如何有效提升中职学生会计技能

1、如何有效提升中职学生会计技能 摘 要：一直以来，会计专业教师对于学生技能的教学与训练中有个普遍认识，认为专业技能就是靠练出来的，必须要练到学生看到类似的题目能下意识的进行操作，否则就继续练。其实提升学生会计技能水平的不仅是靠练就可以，其中涉及会计原理、训练机制、专业团队等方面。文章从教师教学、训练实践出发，对如何通过有效训练来提高中职学生会计专业技能水平提出几点可行的建议。 关键词：会计原理；会计技能；有效提升 中图分类号：g712 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2015）12-041-01 一、目前中职学生会计技能存在的问题 一直以来，会计专业教师对于学生技能的教学与训练中有

2、个普遍认识，认为专业技能是靠练出来的，必须长年累月重复练，要练到学生看到类似的题目能马上下意识的进行操作，这样就能出好成绩了。这话不能说全错，但起码不全对。技能确实要靠练，这话没有错，但必须有个前提，那就是学生必须理解为什么要进行这样的一系列技能操作，即技能是建立在会计原理的基础上的，不明白会计原理为何，技能再怎么练都是“死”的，“死技能”碰到“活题目”还是要被淘汰。如，对会计电算化学生只知道做练习，上机完成老师布置的任务，而不知道为什么要这么做；点钞和数字传票录入只知道埋头训练，而不去学习如何有效提升速度等。 此外，部分中职学校存在训练机制不完善、专业教师不“专业”等问题，这样就会造成一系列

3、不良后果。如目前部分中职学校会计电算化训练只满足于简单的从手工会计做账到计算机会计信息录入的过渡等会计技能问题。甚至会计技能训练中会出现这样一种情况，学生呆板的把教材或模拟实训内容录入计算机，而对于信息录入后一些实用性操作却很少掌握。同样的问题也存在于点钞、数字传票录入等技能训练中。长此以往，会计技能水平提升将十分有限。 二、如何运用会计原理有效提升会计技能水平 目前中职“促进有效学习”课堂变革正如火如荼地进行，各专业（学科）都在尝试有效学习的探索。那么具体到会计专业，应如何有效提升技能水平呢？笔者认为，要提升学生整体会计技能水平，应从三个方面入手： 第一，注重原理，兼顾训练。会计教师在以往的

4、注重技能训练的基础上，更应强化了学生对会计原理的理解与巩固，尤其是会计技能课的教学中强调“先原理后技能”，“先会说后会做”的学习过程。即在会计技能学习中，学生首先学会的不是如何做，而是为什么这么做。在日常学习中，学生不仅要明白会计原理，还要能具体进行具体表达，然后再进行相应的技能训练，自然水到渠成。否则要想全方位提升学生技能水平，一味靠练，靠题海战术进行强化，效果是微乎其微的，学生甚至会厌烦训练。 通过教师教学实践，证明这是一种正确的方法。学生经过一段时间的教学与训练，绝大多数学生真正掌握了所学技能，其中一部分学生更能举一反三，进行组内合作帮助其他同学一同进步，不用学得这么枯燥，甚至乐在其中。

5、由此可见，要想技能用得“活”，必须先明白原理为何，然后进行“活学活练”，只有将技能学活、练活，才有可能将技能进行“活学活用”，才能真正做到以不变（会计原理）应万变（经济业务或题目）。 第二，针对训练，竞赛强化。学校安排专门的时间作为学生技能时间，由专业的老师负责，对学生提出要求，让学生进行分步训练，定期进行考核，成绩与学分挂钩。在日常训练的基础上，定期进行校内竞赛，发现、选拔参加高一层次比赛的人员，然后将选拔出来的比赛人员加以短期集训，强化提高，这样的人员才是比赛人员，才是真正资格参加比赛的选手。 如，学校对会计电算化的训练就可以采用周赛月讲的方式进行，即根据学生的训练情况，每周进行一次竞赛，

6、按成绩进行排名，4周（1个月）总结一次。总结除了对成绩进行肯定，对进步进行鼓励外，更主要是对学生技能出现的问题加以分析解决。这样可以有效提升学生训练的认真度和兴趣性，认真是基本，兴趣是升华。只有真正感兴趣，才能真正去钻研，去琢磨，去研究。 第三，专设岗位，有的放矢。所谓“术业有专攻”，学校最好能设置会计实训师岗位，实训师主要任务不是授课，而是专门负责学生的技能训练，提高学生技能成绩，因此对实训师要求技能水平必须过硬，其他方面可适当降低要求。同时，可以让会计实训师带各项会计技能训练队（如点钞、数字传票录入、会计手工做账、会计电算化等），以赛促练，以练促学，以学促进，使学生能在一个专业的团队中进行学习会计技能，学到的会计技能才能更专业。 总而言之，要想有效提高会计电算化技能水平，首先要掌握会计原理，有效运用会计原理进行会计技能训练。在此基础上，合理化制定会计电算化训练机制，安排好学生进行模拟实训，同时充分了解学生的知识水平，提高他们的学习积极性和兴趣让学生掌握全面的实践操作技能，从而最终提高学生社会竞争与就业能力。 参考文献： 1 戴 玲.激发学生学习兴趣提高中职会计基本技能训练有效性j.快乐阅读，20