在高中数学教学中因才施教

1、在高中数学教学中因才施教 高中生正处于青春发育期，其心理成长和生理发育都处在人生的黄金阶段.不同的学生对于高中数学的理解也存在较大差异，如何针对这些不同的学生来探寻高中数学的教学方法，是值得广大同仁认真思考的一个问题. 无论做什么，除了努力以外，还需要天赋，这是不容否认的.所以，不少的高中数学教师都有着这样的一个体会，班里的学生基本上可以分为四种类型.一种是对于高中数学有超凡的领悟力和天赋，他们对于老师所讲的内容非常轻松就能掌握，似乎不用怎么听讲就能够在高中数学科目里得心应手，让老师很放心，但这种学生占极少数，他们属于天赋异禀类型；第二种是对数学很有兴趣，而且每次考试都有个差不多的分数，也喜欢

2、在课堂上发言，表现自己，但是成绩非常不稳定，这种学生属于一知半解类型；第三种就是把学习高中数学当成了一门任务，也在课堂上很认真的听讲，课后也积极思考，经常看到他们向老师请教，在数学科目上很愿意花功夫，但是考试成绩不怎么理想，在及格线附近徘徊，这种学生占班里人数的近五分之三；最后一种类型，对高中数学完全没有兴趣，对于数学老师所讲的内容也是不知所云，这种学生在每个班里都有那么几个，这几个也是非常让老师着急的. 本文针对高中生在学习数学科目上所表现出来的四种不同类型，分别作出阐述，研究高中数学对于他们性格的影响，以及如何才能让高中数学积极的影响着这些学生，让他们在学习的时候注重完善和提升自我. 一、

3、学习高中数学应当具备的素质 翻看高中数学的教学大纲，同初中数学相比，我们不难发现，高中数学的内容在难度上、层次上明显上了一个台阶.加上初中生活过渡到高中生活，很多学生一时难以转变自己的角色，在学习集合与简易逻辑、函数这个章节就觉得吃力，这也不难理解为什么许多高中生在学习高中数学上费尽周折而收效甚微. 高中数学内容严谨，逻辑思维严密，有些章节需要学生耐心的、仔细的、一丝不苟的进行公式推导和步骤演算，如“圆锥曲线的方程”；有些章节就需要对公式非常熟悉，在脑子里迅速的搜索并选择最佳的那一个，如“三角函数”；有些章节则需要学生具有良好的空间想象力，在没有教学器材的参照下，准确作出几何体的辅助线，完成对

4、题目的求证，如“立体几何”. 二、不同类型学生的不同教学方式 1.重视步骤演算 对于第一类学生来讲，他们有着较强的领悟力和天赋，在逻辑思维和严谨严密上做得不错，唯一可能有欠缺的就是在步骤演算上，有些学生认为不需要写得这么详细，阅卷老师知道、自己明白怎么得来的就够了，他们喜欢抓大放小，对于步骤演算这种“小事”表现得不在乎.这一类学生往往较为沉默，相对于其他学生来讲也显得稳重而成熟些，数学教师对于他们的指导主要在步骤演算环节，教育他们要做到事无巨细，不厌其烦，以完善这类学生的性格. 2.抓好概念基础 对于第二类学生来讲，他们并非不喜欢数学，而是在学习数学上有点“急功近利”，因而造成对数学学习的一知

5、半解.数学教师则着重引导这类学生培养自己的耐心和细腻，增强他们对于基础知识的重视度，让他们在数学学习的每一个细节都做到手动到、眼看到、心想到、脑记到，扎扎实实的掌握每一个知识点，做到慢工出细活.教师要告诉他们“欲速则不达”的道理，这对于培养第二类学生耐心、细腻的性格是非常有必要的. 3.探寻学习方法 对于第三类学生来讲，他们很愿意在数学上花力气、下功夫，但往往不得其道而白费很多力气.他们在数学学习上做了很多无用功，没有掌握到诀窍.因此，数学教师对于此类学生要着重培养他们的思维方式，让此类学生在今后的学习、生活和工作中，做到先动脑、后动手，不要盲目的埋头苦干，忘记了总结归纳，寻找方式方法. 4.

6、树立学习信心 对于第四类学生来说，他们则对于高中数学的学习毫无兴趣，这也是让教师非常无奈的一类学生.这类学生往往是因为在学习数学的时候遇到挫折而没有得到教师的指引和教导，从而一路崩溃到底，到后来就干脆放弃.对于此类学生来说，切忌要求太高.对他们来讲，取得一个小小的进步都是来之不易的，要多加以鼓励和嘉奖，因此，数学教师主要培养的是他们对于数学学习的兴趣和永不放弃的精神. 总之， 高中生正处于青春期，做事冲动而不计后果，缺乏成年人的成熟稳重，性格中多有叛逆心理，这是高中数学教育不容忽视的现实.因此，作为成年人，数学教师要给予他们更多的耐心和关爱，除了教学工作，还要在课堂之余多多同“问题学生”交流沟通，掌握他们的情感倾向和心理动态，拉近