高校英语教学要注重素质教育

1、高校英语教学要注重素质教育 摘要：随着我国教育事业的发展速度不断加快，我国各大高校需要改变传统的教学策略，更加注重对素质教育的发展，提高对素质教育的重视程度。高校英语教学中必须要注重素质教育基础，创新与加强素质教育的不同方法，提高素质教育的教学目标。我国高校教育工作必须以中国特色的外语教学模式为主，以提升学生的素质能力为目标，高校英语素质教学的目标必须要符合我国的教学原则与需求，转变传统的教学理念，加强高校学生的英语应用能力与实际判断能力，转变学习模式。本文主要以研究高校英语教学之中注重素质教育为主要论点，提出高校英语素质教育的研究目标与研究策略，实现了高校英语教学的有效转折与发展。 关键词：

2、高校；英语教学；素质教育；创新性 中国特色的高校英语教学是当前时代发展的一种全新的体现，现代化发展过程中，我国高校英语教学的任务非常艰巨，我国高校学生是建设祖国美好未来的下一代，为了让国家更加富强，让高校学生可以进入社会努力工作，更好地适应社会，施展才华，高校英语教学必须注重实用性与职业性。发展素质教育是对高校学生能力的一种提升，注重学生自身素质与自身修养的建设，创新教学方法是高校英语教学走向素质教育路线与发展素质教育模式的一种有效方式，在未来高校英语教学通过提高素质教育，创新素质教育教学方法，更有助于培养新一批适应社会，对社会有用的人才，满足现代化发展的新要求。 一、关于素质教育的含义 素质

3、教育的含义，国家教委关于当前积极推进中高校实施素质教育的若干意见中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据教育法规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，培养高校学生提高自我的专业技能的实用能力，培养学生全面的专业素质，促进学生德智体美的多方面发展，让学生的学习方式更加灵活，适应能力更强，实践能力更强的一种教育模式。” 二、高校英语素质教育的目标 高校英语素质教育的目标与高校英语办学的目标都是一样的，就是培养具有英语专业素质，具备语言使用能力，能够灵活运用英语的听、说、读、写、练的能力与技能，培养一种综合性的

4、学习方法，保证学生可以在学习英语的过程中，促进德智体美的发展，保持一种健康的人生观与价值观，提高群体性的人文素质，保持健康的精神与修养，提升英语的社会实际运用能力，将理论与实践更好地融合。 三、实施高校英语素质教育过程中应贯彻的原则 首先，实施高校英语素质教育必须要以高校教学课堂作为基础，通过围绕教学课堂设计一系列的独特的，以素质教育为目标的教学方法，提高教学质量，优化英语课堂的教学实力与教学动力，加快英语教学效率。在高校英语教学课堂中，教师必须要注重对英语知识教授的节奏性，做到根据课堂中学生的反应状况实时调整教学方法与教学节奏，激发学生的教学兴趣，把学生培养成为有用的人才，激发学生的想象力与

5、创造力，培养多样化的教学方式，鼓励学生大胆思考，参与到实际对话与练习之中，培养一种勇于实践的精神，提高教学动力，学生在英语学习中要敢于开口，经常练习对话和语法，保证对英语语感的把握与熟悉。 其次，要在课堂教学过程中进行学生小组的划分，要将学习好与学习不好的学生进行配对，每一个学习小组中都是由英语能力好和英语能力差的学生统一组成的，不能让好学生都在一个小组，而差学生分配到一个组，要将不同能力学生的优劣势得到有效互补，实现互利共赢，采用适当的方式激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，将学生培养成为善于思考和勇于实践创新的实用性人才。 再次，利用人本理论加强教学方法，让学生作为教学主体，现代美国教

6、育学家布鲁纳提出了“学生主体论”理论，这种理论主要强调学生在教师教学过程中占主体地位，学生充分发挥其主体地位，强调了学生的学习主动性，教师通过积极辅导与正确引导，调动学生的学习积极性，教师的主要作用是辅助学生，培养学生独立自主的学习模式，让学生发挥其主体地位，有助于学生未来的发展。 因此，在整个教学过程中，教师要自始至终地把重点放在培养学生“主体”上，让学生主动发展，完成从认识到技能的转化。第四、发挥教师的指导作用。从对全日制普通高级中学英语教学大纲的学习和研究中可知：教师应在教学中发挥教师的指导作用。教师的指导作用就是要组织好课堂教学和课外活动，指导学生学习英语的方法，帮助他们养成良好的学习

7、习惯，培养他们的自学能力。如：课前主动预习，课后自觉复习。 四、实施高校英语素质教育应注意的问题 第一，高校英语素质教育要将道德教育与情感教育贯穿在整体教育过程中，要保证学生在接受高校英语素质教学的过程中可以提升自我的道德情操与情感，培养一种适当的心理素质，例如在大二英语教材的上册第三单元中的听力部分，讲到了关于致命的病毒，一种是关于艾滋病的介绍，艾滋病患者在社会中受到的歧视与偏见，人们对待艾滋病的态度等等，教师要加入个人情感，表达出对待艾滋病人的一种认识，要鼓励学生对艾滋病患者进行人文关怀与情感交流，培养学生的一种客观、正确的人生价值观念，让学生珍爱生命，珍惜幸福，也同时对一些需要帮助的人伸

8、出援助之手，鼓励学生积极参与社会福利事业。 第二，在大三的教学时，教材内容主要侧重与提高学生的实际阅读能力，例如大三教材中的第四单元的节能环保章节，教师可引导学生树立“保护环境，人人有责”的主人翁思想。在教学中教师应注重培养学生的生理和心理素质。高中学生正处于记忆最强、精力最旺盛的成长时期。教师平时教学要利用这一点正确引导学生学习，同时通过多提供表现机会对学生心理素质进行培养，如每次上课前请学生来一个freetalk或者momingreport，让学生参与讨论，培养一种正确的学习态度。 第三，在教学过程中加强对学生能力的培养。在教学过程中，教师应摆脱高考的指挥棒，走出应试教育的误区，贯彻素质教

9、育，不断培养学生的能力。平时教学时，教师要尽可能地为学生创造独立思考的机会，加强学习方法的指导，养成良好的学习习惯。 五、结束语 总之，高校英语教学注重素质教育是对英语教学注入了全新的动力，帮助高校英语教学模式走向新的领域。开展高校英语素质教学可以提高学生的实际运用能力，培养高校实用性人才，提高学生的社会实践能力，让英语成为生活技能。 参考文献： 1关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见.国教办发201029号.23-46 2柳文.浅析高校英语实验中的参与式教学方法.漳江学院学报.2009.04：44-47 3张宝成.试分析人本理论在高校英语教学中的应用.赤峰学院学报.2010.05：105-108 4李泉.浅析高校英语教学中的素质教育创新.河南科技学院学报.2010.04