明天不封阳台（教师用）

1、课题：明天不封阳台主备人：许梅琴 蒋玲 课型：新授 审核人： 审批人： 导学案部分教学活动思路【学习目标】1.把握贯穿本文的线索。2.学习夹叙夹议的写法。3.体悟作者关于人和自然相处的生存之道。【学习重难点】1.学习夹叙夹议的写法。2.揣摩语言，体会情感。【学法指导】 指导学生认真阅读课文，理清文章线索。整体把握文章之后，启发学生对封不封阳台的问题进行深入的思考，进一步分析文章内容后，体会作者表达的情感与文章的主题。【学时安排】 一课时一、预习导学：1.字音互填,并把你认为重要的字词写下来。脸颊（ ） 喧嚣（ ） tin（ ）淡 倏然 ( ) 霓虹灯( ) 翘望( ) 驯美( ) 孵化( )

2、蚂蚱（ ） 鳞次栉比 ( )悖论( ) 自给自足 ( ) 龟裂( )辟（ ） 禁（ ） （ ） （ ） 2.解释词语，并把你认为重要的词语解释写下来。龟裂： 悖论： 倏然： 安身立命： 3. 仔细阅读课文，文中重大的家庭决策是什么？后来父子态度发生了哪些变化？其变化的原因是什么？ 4.摘录文中富有哲理的话语并作适当的分析。句子： 分析： 5.通过预习，你还能提出一些有价值的问题吗？（大胆质疑） 教师评价日期 二、课堂助学：（一）创设情境，导入新课。 请同学们描述一下你和动物相处的美好经历。就像大家所言，它们带给我们很多的快乐和美好，今天，一只受伤的鸽子无意间闯进一户即将封上阳台的人家，将会上演

3、什么故事呢？（出示课题）（二）自主交流预习成果，教师再提问并明确导学案中重点字词的拼写、释义。（三）出示学习目标（四）用自己喜欢的方式读课文，整体感知：1.简要概括课文内容。2.理清线索。思考：一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？变化原因何在？理出课文的线索封不封阳台明天要封阳台：可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间。明天封阳台吗？给鸽子一个安身立命的场所，希望它多逗留一些时日。明天不封阳台：为了可爱的鸽子不受到惊扰,为了儿子能有一个新结识的“朋友”,为了它给我的那一片恬淡和谐的思绪。3.结合文章内容，理解“恬淡和谐的思绪”内涵，揭示全文主旨。打开阳台，让鸽子自由来往；打开阳台，

4、让人类与自然和谐相处。表达了作者渴望亲近自然，回归自然，呼吁人们爱护动物,保护自然。让人与自然和谐相处,共同发展。（五）品味夹叙夹议的语言，体会作者情感。1指名有感情地朗读有关鸽子的描写部分，思考哪里最能牵动这对父子的情思？阳台上的鸽子：蜷缩，瞪大惊恐的眼睛，扑打了几下翅膀却不曾飞走，孵育着两只鸽蛋，翅膀上有一块血痕。（细节描写 画“眼睛”：传神的描写）2这对父子见到这只鸽子，有什么相同和不同的考虑？结合文章具体内容回答。儿子：惊喜，忧虑“我”：忧虑，同情，由鸽子展开联想。3父亲由眼前的鸽子又想到了哪件事？想要表达什么观点？去内蒙古草原：人与大自然的一次亲密接触。（自由朗读）教师小结：通过作者

5、回忆，我们感受到人亲近自然，与自然融合在一起的时候，能充分享受生命的美丽和生活的欢乐，大自然是上苍赐予我们人类最好的伙伴。4而我们人类是怎样对待可爱的生灵和美丽的大自然的呢？大自然又是如何哭诉的？学生回答，教师用课件展示人类残杀生灵、破坏环境的画面。5. 面对人类的种种冷酷无情，贪婪自私的行为，作者发出了怎样深情的呼吁？让我们齐声朗读这些文字。（第10段和第12段）小结：文章采用了哪些表达方式？它们是怎样结合在一起的？这样写对表达“我”的感情有何作用？夹叙夹议：在记叙描写中插入自己的观点，本文着力表现在传神的描写和形象的议论。“叙”是“议”的基础，“议”是 “叙”的深化。告诉我们：作者不仅关注

6、鸽子命运，还关注自然界的许多生灵；不但关注自然界，而且关注着人类自身。这样更好地揭示了“人应和自然和谐相处”的主题,给人深刻的启迪和感悟。（六）释疑解难（七）拓展迁移 1.爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米粒，用作鸽子的晚餐；但是，怎样“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命”呢？（1）保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排放废水废气，不使用可能危及其他物种的农药等。（2）保护野生动物，如设立保护区，禁止捕捞猎杀，对于濒临灭绝的物种实行人工护养繁殖等。（3）加强宣传教育，形成正确的环境意识，地球意识。 2.制作环保格言，争当环保卫士。如：我们只有一个地球，不要断了子孙的路!

7、 人与自然应和谐相处，共生共荣。 与野生动物的距离是衡量人类文明的标尺。 没有绿，也就没有了生命。 爱护大自然的生命，也是给我们多留一份生存的空间。（八）学生小结（九）结束语：聆听歌曲：腾格尔天堂听过这首歌，让我们感受到幸福生活不仅在于丰衣足食，也在于碧海蓝天。善待自然，其实就是善待我们人类自己，人类应该与自然万物和谐相处。我相信，只要我们每个人都付出努力，我们的世界一定会更加美丽。祝同学们：打开心灵的阳台，拥抱美丽的自然，创造和谐的家园。三、课堂巩固：阅读课文中的选段，完成练习题。不知什么时候，儿子拿来了一把布条，要帮鸽子做窝，又找来了水和玉米粒，用作鸽子的晚餐。儿子10岁了，在这座楼房中长

8、大，原来楼前有一块草坪，蹒跚学步的儿子在这块草坪上练习过走路；也在夏季的草坪上捉过小虫和蚂蚱。在一片洋灰水泥的高大建筑群中，这块草坪仿佛是一个极乐的伊甸园，曾给儿子留下了多少温馨的记忆。可是忽然有一天，来了一个施工队，机器隆隆响了两天后，草坪没有了，取而代之的是滑梯、跳跳床和电子游艺室。再也捉不到小虫的儿子，对眼前的这位“不速之客”似乎寄予了更多的关注与爱怜我忽然觉得，这只鸽子绝非偶尔落脚，它分明是大自然派来的一位使者，那“咕咕”的叫声，那带血的翅膀不正在向我们倾吐着什么吗？多少年了，我们太习惯去探寻大自然的意义，而往往忽略了大自然本身的叙说。其实，那咆哮的洪峰，那焚毁的山林，那流失的水土，那

9、龟裂的农田，分明是大自然向人类发出的一次次呐喊，一声声哭诉！我决定明天先不封阳台了，为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的“朋友”，也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪。这思绪如同一片白云，飘浮在我心灵的天空上，使之变得宁静而高远1.儿子对“眼前的这位不速之客似乎寄予了更多的关注与爱怜”这说明了什么？说明孩童有着天然的亲近大自然的灵性，早期的人类就是从大自然中走来。2.“那带血的翅膀不正在向我们倾吐着什么吗？”鸽子倾吐着什么呢？请谈谈你的理解。鸽子倾吐的是：人应该与自然和谐相处，而不能总以自然的征服者自居，否则在剥削自然资源的同时，也会毁灭人类自己。也可理解为：人与自然是平等的，应

10、该和平共处。3.“我决定明天先不封阳台”的理由和目的是什么？文中加点的三个“为了”有什么作用呢？理由和目的是三个“为了”的内容；三个“为了”全面总结了上文，也全面总结了“不封阳台”与自然和谐相处的重大意义。四、拓展延伸谁赶走了鸟类我已经很久没有听到鸟声了。有几次我竖着耳朵谛听，只有车辆超标的嗽叭声和工地上机器的轰鸣，车辆和工地是目前中国城市的两只脚，一个城市的发展就是靠这两只脚走出来，我知道。我还知道是谁驱赶了鸟类。去年春季的某一天，晨跑后我照例由那条林阴小路散步回家，正是留鸟与候鸟大会师的时候，我希望能在浓阴处听一场鸟的演唱会。终于听到鸟鸣了，那是只引吭高歌的麻雀，可仅仅是试了下嗓子，歌声便

11、戛然而止。我正疑惑间，却看到一个举着枪的兴高采烈的男人。我的愤怒忽的涌到脸上，也只是涌到脸上而已。我想喊、想吼、想骂，但却连盯着他看一眼的勇气都没有，若无其事地从他身边走过，像一只见了猫的小老鼠，虽然他是枪杀无g的刽子手，我是目击者，是证人。真感谢多年训练出来的“冷静”。“冷静”告诉我：别理他，他会骂你神经病、疯子。再说做一次于事无补的神经病、疯子有什么好处？“冷静”还安慰我：再说骂他一个人有什么用？回头你可以写文章骂，告诉更多的人爱护鸟类。不久，我在家里还接待了丈夫的朋友的朋友，那家伙大谈他的捕鸟经验，最高记录是三天打死二百二十只，而我虽难过愤怒，却居然没有把他赶出去。又是“冷静”的结果。我

12、是好人，我早已是好人，大家都说我是“好人”，好妻子好妈妈好媳妇好朋友好同志，可我却蜕化成了罪犯最可耻的同谋。驱赶鸟类的不仅是枪手和伐木者，更多的是像我这样视而不见和冷眼旁观的“好人”。我已经很久很久没有听到鸟声了。我无法不怀念鸟声，像怀念因为我疏忽而远走他乡的最亲密的朋友。一处浓阴，三五只小鸟，曾把我和喧闹的世界隔开，那清丽的歌声qn人心脾，一洗心上的尘埃和身上的疲惫，任何人类的语言无法代替。没有了自由的鸟的鸣唱，便无处可逃，拥拥挤挤跌跌撞撞的世界的喧闹包围了我，无处不在。在喧闹的人的世界上，我重新寻找我们口口声声的“人类朋友”鸟类。“我们的朋友”在鸟市上被明码标价。“我们的朋友”被搬上各式各样的餐桌，塞进各式各样的嘴里。我们这样待朋友太久了，我太久太久没有听到鸟声了，我无法不担心我和我的同类。鸟是人类的长喉，向上帝传达着人的声音，而空中飞过的鸟则是一个城市、一个区域、一个民族的镜子，反映着人之所以为人的最起码的良知。鸟声渐远，渐远的又何止是鸟声呢？1给文中加粗的字注音或根据拼音写汉字。无g（ ） qn（ ）人心脾蜕化（ ） 刽子手（ ）2文章第一自然段中加粗的“竖着耳朵谛听”，从内容上看