生物《人体的营养》教案范文

1、生物人体的养分教案范文 一个好的教学设计是一节课成败的关键，要依据不同的课题进行灵敏的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是我给大家带来的生物人体的养分教案，期望能关怀到大家! 人教版七班级下册生物人体的养分教案 教学目标 1、学问与技能 能记叙出人体需要的主要养分成分，并能举例说明各种养分成分对人体的重要作用。 学会收集、整理、积累、使用信息的力气和观看力气，语言表达力气，小组合作沟通力气等。 学习用列表法比较、概括、总结学问的方法。 2、情感、态度与价值观 形成关注、关怀自身和他人健康，用科学 学问指导健康生活的科学态度。 教学重难点 1、重点 说明食物中的主要养

2、分成分及其对人 体的重要作用;探究食物中的养分成分。 2、难点 用化学方法检测蛋白质和维生素c。 蛋白质和维生素对人体的重要作用。 探究食物中的养分成分。 教学过程 (一) 创设情境，导入新课 课件演示 利用多媒体呈现二组图片，一组是非洲难民孩子骨瘦如柴，无力行走，在地上卷曲等;另一组是现在我国部分儿童少年过度肥胖的图片。 提问：为什么有的人骨瘦如柴?有的人肥胖得迈不动脚?大家能不能依据这二组图片提出问题，且作出初步的结论? 同学提出问题和作出结论：(1)两组图片上孩子体态上的明显差异是什么缘由导致的?可能是养分问题。 (2)这两组图片中儿童少年是不是得了养分方面的病?一是养分不良，一是养分过

3、剩。(3)是不是与生活环境有关?一个生活环境困难，一个生活环境优越。 总结并引出课题：是的，他们如此猛烈的反差却是由于同一缘由，就是都与养分相关，都是养分方面消逝问题造成的。在日常生活中，要想健康，就是科学养分。科学养分别不开养分物质，而我们获得养分物质的主要途径是摄取食物，那么食物到底为我们供应了哪些养分物质呢?这就是这一节课需要解决的问题。 (二) 合作沟通，解读探究 1、食物中的 养分成分 小组活动 同学以小组为单位，尝试将生疏的食物名称及其所含养分物质种类写在一张纸上，再与小组的同学沟通一下，组长负责支配、统计自己小组总共列举出多少种食物及其成分。在列举中要求能够简洁地分出类别。 沟通

4、 将各小组统计结果进行沟通，再统计，全班总计列出多少种食物及养分成分。 争辩 食物到底给我们供应了哪些养分成分? 2、演示试验：“蛋白质的检测”，“维生素c的检测” 老师介绍双缩脲试剂和吲哚酚试剂的配制方 法。 小结 双缩脲试剂与蛋白质呈现紫色反应，吲哚酚与维生素c溶液呈现褪色反应。 通过以上演示试验，同学们知道了检测食物中是否含有蛋白质和维生素c的方法，通过前面的学习，我们对食物的养分成分有了一个初步的认 识，这里有一些食物，你能猜一猜这些食物中含有什么养分成分吗? (1)作出假设 小组争辩 结合自己的生活阅历对即将检测的食品作出假设，填入下表。 (2)设计试验方案 我们已经依据自己的生活阅

5、历对所要检测的食品的养分成分作出了假设，那么供检测的食品中是不是含有这些养分成分呢?请同学们争辩设计试验方案加以证明。 小组争辩 ：食物中各种养分成分的检测方法，试验材料的选择，设计试验方案，试验中的留意事项，预期的试验结果等。 (三)学习新课 指导同学自学教材第5、6页的内容。 利用多媒体讲解各种养分成分的食物来源和主要功能 水：约占人的体重60%- 70%，是细胞达到重要组成成分。体内的养分等都必需溶解在水里才能运输到身体各个部分。 无机盐：无机盐占量4%，作用格外重要，如，含铁、含磷的无机盐是构成牙和骨骼的重要成分。 糖类：是人体最重要的能源物质 。 蛋白质：是构成厂细胞的基本物质。也是

6、人体的供能物质。 脂肪：也是人体重要的供能和储存能量的物质。 维生素;可分水溶性维生素和脂溶性维生素;常见有维生素a、维生素c、维生素b1、维生素b2、维生素b6、维生素b12、维生素d。它们的生理作用和缺乏症见p6表。 小结：通过这节课的学习，我们知道了食物中含有六大养分成分，这些成分对我们的身体都有很重要的作用，假如人体缺乏某些养分成分，就会表现出相应的缺乏症状。 人体的养分教学设计 教学目标 (一)学问与力气： 1、同学能叙述出人体需要的主要养分成分，并能举例说明各种养分成分对人体的重要作用。 2、引导同学学 会收集、整理、积累、使用信息的力气和观看力气，语言表达力气，小组合作沟通力气等

7、。 (二)过程与方法： 利用多媒体手段、实物，增加同学学习生物学的爱好，在课堂学习中，留意培育同学自主学习力气，提倡体验、参与、合作、争辩等多种学习方式、方法，转变同学的学习方式。 (三)情感态度与价值观： 通过本节课学习，使同学形成关 注、关怀自身和他人健康，用科学学问指导健康生活的科学态度。 教学重难点 教学重点：食物中的主要成分及其对人体的作用。 教学难点：蛋白质和维生素对人体的重要作用。 教学过程 (一)创设情境，激发爱好，导入新课。 师：利用多媒体呈现二组图片，一组是非洲难民的孩子骨瘦如柴，无力行走，在地上卷曲等;另一组是当代儿童少年过度肥胖的图片。 提问：两组图片上孩子体态上的明显

8、差异是什么缘由引导的?(同学答：养分)同学们想不想给他们供应一些科学养分的建议呢?(同学答：想。) 师：要想科学营 养，就离不开养分物质，而我们获得养分物质的主要途径是摄取食物，那么食物到底为我们供应了哪些养分物质呢? (二)师生互动，解决疑难 1、同学以小组为单位，尝试将生疏食物名称及其所含养分物质种类写在一张纸上，再与小组的同学沟通一下，组长负责支配、统计自己小组总共列举出多少种食物 及其成分。 2、将各小组统计结果进行沟通，再统计，全班总计列出多少种食物及养分成分。 3、老师呈现收集的食物种类及养分成分。 汇总同学统计和老师统计的食物种类和养分成分种类。 师：食物到底给我们供应了哪些养分成分? 生阅读第5页内容后回答：包括水、无机盐、糖类、脂肪、蛋白质和维生素共六大类。 师 ：谁能告知我哪些养分成分属于无机物?哪些属于有机物? 生：水、无机盐属无机物，糖类、脂肪、蛋白质和维生素属于有机物。 师 ：三大产热养分素是哪三种养分成分? 生：糖类、脂肪和蛋白质。 师：我们生疏到食物中的养分物质包括有机物和无机物，它们对人体到底有什么作用呢? 利用多媒体供应此内容，同时请同学留意思考：几种物质分别有什么作用?我们主要从哪些食物中可以获得这些物质? 生：看录像。 看后结合第5、6页教材内容和自身生活阅历，小组总结归纳，小组成员分工合作。 师：参与小组活动，指导同学列表归纳