高校新课程体育舞蹈教学改革

1、高校新课程体育舞蹈教学改革 一、高校体育舞蹈教学中存在的问题 （一）体育舞蹈教学场地和设施不健全 作为一门舞蹈类体育教学活动，必须有配套的场地和设施开展教学。现阶段，很多高校的体育场地和舞蹈教室设置还没有达到国家体育舞蹈教学标准，甚至很多学校没有固定的教学场地，上课时需要频频更换教学场所，再加上配套设施不齐全，教师很难有效开展体育舞蹈教学，打击了学生参与课堂活动的积极性和舞蹈学习的热情，教学效果大大下降。 （二）教学目标制定不合理 制定体育舞蹈教学的目标应以课程标准、学生实际学习情况以及社会需求为依据。新课程标准下的体育舞蹈教学目标在于加强学生的体质训练，培养学生终身练习和锻炼的意识。但实际开

2、展的体育舞蹈教学受传统教学理念影响，内容上忽视了健康生活教育的基本要求，教学活动中没有及时调整教学目标，限制了学生的创新意识，无法满足社会对人才的需求。 （三）体育舞蹈教师教学能力不足 由于高校大规模招聘体育舞蹈教学教师，很多非专业的临时聘任教师也成为舞蹈教学主力，这些教师的授课能力非常有限，同时，学校也没有对教师进行相关的专业培训，导致体育舞蹈教师教学理念跟不上时代步伐，体育舞蹈动作要领不够规范，教学能力和课堂组织能力不强，不利于提高学生的学习兴趣和正确掌握舞蹈技巧。 （四）教学方法陈旧 高校体育舞蹈的教学方式主要是教师讲授知识要点并进行动作示范，之后由学生模仿，最后由教师指导。经过长期实践

3、证明，这种传统的教学模式在教学中具有一定效果，但只凭这种一成不变的方法已经无法满足学生的多样化需求。教师没有根据学生的发展需求和实际水平去调整教学内容和方法，也降低了学生的学习兴趣和探索创新的积极性。 二、新课程标准下高校体育舞蹈教学改革策略 （一）转变教学方式，确保学生的主体地位 在体育舞蹈课程教学中，教师要改变传统教学方式，通过改革教学模式与教学方法，确保学生的主体地位。在教学过程中根据学生的个体差异选择不同的教学目标，采用分层次教学法，提高课堂教学的有效性。例如，学校可以向全体学生开放体育舞蹈教学的教室和设施，方便学生进行自由练习，提高学生学习体育舞蹈的积极性。另外，还可以增加学生的运动

4、与锻炼时间，让学生在不断练习中加深对舞蹈动作与知识点的理解，同时，采用小组合作教学模式，让学生在互相学习中培养团队精神与创新能力。 （二）完善体育舞蹈教学环境和设备 良好的学习环境能营造积极的学习氛围，让学生全身心融入教学活动中。因此，学校要加强体育舞蹈教学的硬件设施建设，为学生的舞蹈学习提供有力支撑。体育舞蹈教学设备包括木质地板、把杆、多媒体教学设备等，充分利用这些设备能够更好地开展教学活动，实现教学有效性。 （三）不断更新教学内容 高校学生是与时代紧密结合的群体，高校体育舞蹈教学需要和时代接轨，不断完善教学内容，突出教学特色。首先，学校和教师要不断更新教学理念，在教学活动中融入紧跟时代主流

5、的内容，如尽量选择一些当下流行的，且动作简单易学、节奏清晰欢快的歌曲和舞蹈融入教学，易于学生接受。其次，教师要善于发掘学生感兴趣的内容，不断完善教学内容，创新教学模式和方法，保证教学内容丰富有趣，从而吸引学生积极投入教学活动，提高自身体育舞蹈水平。 （四）制定有效的教学评价机制 传统教学模式下的评价机制忽略了学生的个性化发展，导致学生长期处于被动学习状态。新课程标准要求改变传统评价体系，从课程目标出发，对学生学习和整体发展水平进行综合性评价。因此，教师在评价过程中要保证评价内容的全面性和多样性，同时，将定性评价和定量评价有机结合，并引入生生互评的方式，完善教学评价体系。 （五）提高教师自身素质和教学水平 教师自身素质包括个人修养、理论素养和专业能力素质等，教师的整体素质对教学质量有重要影响。比如，舞蹈课程训练中个别学生对基本动作的掌握不到位，教师应正视学生出现的错误和学习困难，多鼓励、少责难，耐心为学生进行理论讲解和动作示范。同时，教师应注重平时的学习，不断提高自身道德修养和专业能力，身体力行，为学生树立榜样，带动学生主动，提高体育舞蹈教学水平，促进学生全面发展。 三、结语 新课程标准下高校体育舞蹈教学的教学方法和目标、评价体系都发生了一定变化。教师要摒弃传统教学理念和方法，不断提高自身素质和教学能力，帮助学生在教学中养成良好的