二年级语文教学计划

1、二年级语文教学计划一、学情分析二年级二班现有学生52人，由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。二、教材分析本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词

2、语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台给学生提供展示课内外学习所得的舞台。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的

3、字，有450个。生字表（二）是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。三、教学目标1复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。3会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利

4、、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。5能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。6能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。8逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。9对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。四、教学重难点：重点：1、会写350个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在

5、语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。2、认识450个常用字，读准字音, 结合词句了解意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。难点：1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。五、教学措施 (一)教学内容方面。1要注意把握同组各部分内容的内在联系。这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而，教师备课时，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内

6、容，设计教学方案。如第一组，秋天的图画之后，学习伙伴说：“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来，办个展览吧!”实际这是在为“语文园地”的展示内容作准备。学到这里，就要布置学生画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做准备。教师要创造性地使用教材。比如，黄山奇石课后，学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片，“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教

7、材编写意图，又不拘泥于教材。使教学充满活力。2识字和写字教学应注意的问题。本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点，教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固识字，提倡在同学之间的交流与合作中进行。如，做组字、组词游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认学

8、生个体的差异。识字首要的是认识。因为，识了字就能阅读，所以，要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。做到下要保底，上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再学下一课，要允许个别学生发展得慢一些。3阅读教学应注意的问题。阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受

9、。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。要尽量减少提问的数量，改变简单的“问答式”的教学方式。要鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。4口语交际教学应注意的问题。教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好准备。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。学生交际时，教师要注意倾听，发现语病，要以适当的方式予

10、以纠正，规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的口语交际能力，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力。5开展丰富多彩的语文实践活动。教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语

11、文。6关于生字的注音问题。本册教材中的生字一律注本音。有些字与其他字组成词语时，要读轻声或变调（如，庄稼的“稼”应读轻声；黄澄澄、红彤彤的后两个字，应变读为一声），教师用书中都作了提示，请老师们在教学中予以注意，即教生字时按本音读，在课文中按轻声或变调来读。（二）学习习惯方法指导1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。4、及

12、时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。周次日期品德与生活语文一9.01-9.02一（1）识字1课文1二9.05-9.09一（1）课文24三9.12-9.16一（2）语文园地课文5四9.19-9.23一（3）课文68五9.26-9.30一（4）语文园地二课文9六10.08-10.14一（4）课文1012七10.17-10.21二（1）语文园地三课文13八10.24-10.28二（1）课文1416九10.31-11.04二（2）课文17语文园地四十11.7-11.11二（2）识字5课文18十一11.14-11.18三（1）课文1921十二11.21-11.25三（2）语文园地五课文22十三1

13、1.28-12.02三（3）课文2325十四12.05-12.09三（3）语文园地六课文27十五12.12-12.16四（1）课文28识字8十六12.19-12.23四（1）课文3033十七12.26-12.30四（2）课文34语文园地八十八1.02-1.06期 末 复 习 考 试十九1.09-1.13小学语文基础知识8相关搜索: 小升初语文基础知识, 广州小升初语文, 小学语文基础知识近义词和反义词一样，都是小学语文必会的一项重要内容，我个人认为近义词要相对于反义词容易一些，就好象说同样一个意思的话，可以换不同的词来说一样，但是也不能忽视大意，越是看似简单的东西越是包含着越多的内涵，只要细心

14、的去挖掘、思考，都会从中得到很多，接下来我对小学常用的、常考的近义词做了一下小结，仅供参考！1、单字类：观看 寒冷 舟船 暖热鸣叫 入进 归回 遥远瞅看 藏躲 绝尽 叫喊望看 看瞧 铺展 去往2、词语类：来回往返 立刻马上 赶快赶紧突然忽然 寒冷严寒 坚决果断恐惊恐惧 暗香幽香 荒芜荒凉得意自得 听见闻声 农夫农民慈祥慈爱 飞翔翱翔 详细具体每天天天 赛过胜过 好像似乎闻名著名 满意满足 新居新房捕获捕捉 海疆海域 天涯天边结实坚固 遇到碰到 轻巧轻便整齐整洁 证明证实 评比评选注意注重 供应供给 辛苦辛劳认识熟悉 预报预告 舒畅愉快立刻连忙 突然忽然 四周四面精彩出色 笨重粗笨 直立竖立听从

15、服从 绝技特技 附近四周惊叹赞叹 柔美优美 洒脱潇洒疾驰奔驰 奇丽秀丽 淘气调皮著名闻名 震惊震动 预测猜测特殊特别 小扣轻敲 相宜适宜毕竟究竟 陶醉沉醉 苏醒清醒恬静舒适 寄居借居 恐惧惧怕轻微稍微 仍旧仍然 清晰清楚哀求请求 贵重珍贵 挺秀挺拔抚摸抚摩 特别特殊 依赖依靠纯熟熟练 幽静清幽 陌生生疏安顿安置 挽救拯救 天涯天际颤动颤抖 自在安闲 打扮妆扮管理治理 判断判定 捕获捕捉温和暖和 惊奇惊异 简朴简单增援支援 关键要害 疲劳疲惫惊疑惊奇 审视审阅 愣住停住眺望远望 防备防御 抵挡抵抗挖苦讥讽 疑惑迷惑 夸耀炫耀轻蔑轻视 强盛强大 侮辱欺侮严肃严厉 清澈清亮 打扰打搅形状外形 悄悄静

16、静 温和温顺暴躁急躁 灌溉浇灌 淹没沉没冲毁冲垮 灾害灾难 胜负胜败气愤生气 告别离别 如果假如准备预备 耀眼刺眼 光芒光线美丽漂亮 洁白雪白 惊奇惊异中央中心 宽阔宽广 矗立耸立优美美丽 新颖新奇 庄严庄重挣脱摆脱 常常经常 敏捷灵敏摇晃摇摆 立刻立即 抵抗反抗周围四周 舒服舒适 笑容笑脸茂盛繁茂 长处优点 诚实老实注意留意 高兴兴奋 打碎打坏用心专心 著名有名 准确正确训练练习 严肃严厉 容易轻易智慧聪明 气魄气势 雄伟宏伟凝结凝聚 偶尔偶然 舒展伸展生机生气 掠过擦过 奇特奇异安谧静谧 温暖暖和 战役战争情谊友谊 刚强坚强 侦探侦察看守看管 焦急焦虑 崎岖坎坷温和温顺 劫难灾难 防备预防

17、无端无故 祭祀祭奠 允许答应希奇希罕 家景家境 严峻严重思索思考 镇定镇静 严峻严肃糟蹋糟践 奇怪希奇 掌握把握犹如如同 徐徐渐渐 凝视注视环游周游 模仿模拟 吓唬恐吓疲倦倦怠 惬意舒服 兴趣爱好痛快愉快 继承继续 赏给赐给挚友好友 感触感慨 寻常平常信奉信仰 宣布公布 相称相当违背违反 惊讶惊奇 赠送赠予充满布满 特殊非凡 海内国内3、四字类：垂头丧气没精打采 全神贯注聚精会神纤尘不染一尘不染 无边无涯无边无际迷迷糊糊模模糊糊 情不自禁不由自主赏心悦目心旷神怡 斗志昂扬意气风发 特别提示：在解答近义词的时候有个不成文的小窍门，那就是拿出原词的一个字去组词，组出来的能和原来词语意思大致的基本就

18、是近义词。另外近义词也是一对一、二对二的字数形式，千万别犯低级错误噢！小学语文基础知识-近义词相关搜索: 小升初语文基础知识, 广州小升初语文, 小学语文基础知识近义词和反义词一样，都是小学语文必会的一项重要内容，我个人认为近义词要相对于反义词容易一些，就好象说同样一个意思的话，可以换不同的词来说一样，但是也不能忽视大意，越是看似简单的东西越是包含着越多的内涵，只要细心的去挖掘、思考，都会从中得到很多，接下来我对小学常用的、常考的近义词做了一下小结，仅供参考！1、单字类：观看 寒冷 舟船 暖热鸣叫 入进 归回 遥远瞅看 藏躲 绝尽 叫喊望看 看瞧 铺展 去往2、词语类：来回往返 立刻马上 赶快

19、赶紧突然忽然 寒冷严寒 坚决果断恐惊恐惧 暗香幽香 荒芜荒凉得意自得 听见闻声 农夫农民慈祥慈爱 飞翔翱翔 详细具体每天天天 赛过胜过 好像似乎闻名著名 满意满足 新居新房捕获捕捉 海疆海域 天涯天边结实坚固 遇到碰到 轻巧轻便整齐整洁 证明证实 评比评选注意注重 供应供给 辛苦辛劳认识熟悉 预报预告 舒畅愉快立刻连忙 突然忽然 四周四面精彩出色 笨重粗笨 直立竖立听从服从 绝技特技 附近四周惊叹赞叹 柔美优美 洒脱潇洒疾驰奔驰 奇丽秀丽 淘气调皮著名闻名 震惊震动 预测猜测特殊特别 小扣轻敲 相宜适宜毕竟究竟 陶醉沉醉 苏醒清醒恬静舒适 寄居借居 恐惧惧怕轻微稍微 仍旧仍然 清晰清楚哀求请求

20、 贵重珍贵 挺秀挺拔抚摸抚摩 特别特殊 依赖依靠纯熟熟练 幽静清幽 陌生生疏安顿安置 挽救拯救 天涯天际颤动颤抖 自在安闲 打扮妆扮管理治理 判断判定 捕获捕捉温和暖和 惊奇惊异 简朴简单增援支援 关键要害 疲劳疲惫惊疑惊奇 审视审阅 愣住停住眺望远望 防备防御 抵挡抵抗挖苦讥讽 疑惑迷惑 夸耀炫耀轻蔑轻视 强盛强大 侮辱欺侮严肃严厉 清澈清亮 打扰打搅形状外形 悄悄静静 温和温顺暴躁急躁 灌溉浇灌 淹没沉没冲毁冲垮 灾害灾难 胜负胜败气愤生气 告别离别 如果假如准备预备 耀眼刺眼 光芒光线美丽漂亮 洁白雪白 惊奇惊异中央中心 宽阔宽广 矗立耸立优美美丽 新颖新奇 庄严庄重挣脱摆脱 常常经常

21、敏捷灵敏摇晃摇摆 立刻立即 抵抗反抗周围四周 舒服舒适 笑容笑脸茂盛繁茂 长处优点 诚实老实注意留意 高兴兴奋 打碎打坏用心专心 著名有名 准确正确训练练习 严肃严厉 容易轻易智慧聪明 气魄气势 雄伟宏伟凝结凝聚 偶尔偶然 舒展伸展生机生气 掠过擦过 奇特奇异安谧静谧 温暖暖和 战役战争情谊友谊 刚强坚强 侦探侦察看守看管 焦急焦虑 崎岖坎坷温和温顺 劫难灾难 防备预防无端无故 祭祀祭奠 允许答应希奇希罕 家景家境 严峻严重思索思考 镇定镇静 严峻严肃糟蹋糟践 奇怪希奇 掌握把握犹如如同 徐徐渐渐 凝视注视环游周游 模仿模拟 吓唬恐吓疲倦倦怠 惬意舒服 兴趣爱好痛快愉快 继承继续 赏给赐给挚友

22、好友 感触感慨 寻常平常信奉信仰 宣布公布 相称相当违背违反 惊讶惊奇 赠送赠予充满布满 特殊非凡 海内国内3、四字类：垂头丧气没精打采 全神贯注聚精会神纤尘不染一尘不染 无边无涯无边无际迷迷糊糊模模糊糊 情不自禁不由自主赏心悦目心旷神怡 斗志昂扬意气风发 特别提示：在解答近义词的时候有个不成文的小窍门，那就是拿出原词的一个字去组词，组出来的能和原来词语意思大致的基本就是近义词。另外近义词也是一对一、二对二的字数形式，千万别犯低级错误噢！文章来源： 一、xn s fn no qng ru zhung ji tu m( ) ( ) ( ) ( ) ( )zh h xinshu o m zun s

23、h fn zh（ ）（ ）（）（） ( ) shn m xn xing jing ln( ) ( ) ( )二、组词建（ ） 晴（ ） 忧（ ） 殖( ) 淹（ ） 健（ ） 睛（ ） 优（ ） 植( ) 掩（ ）涌（ ）须( )拥（ ）需( )三、多音字重：zhn( ) 便：bin( ) 降：jin（ ） chn( ) pin( ) xin（ ）好：ho( ) 教:jio( ) 圈：qun( )ho( ) jio( ) jun( )四、1.“教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。”“沉默前的热闹”指的是孩子们快乐的谈论 ；现在的“热闹”指的是孩子们 ； 2.太阳是一篇科普短文，介

24、绍了太阳 、 、 三个特点，同时，课文在介绍时，运用了 、 、作比较、打比方等多种说明方法。 3. 地球上的（ ）和（ ），都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是（），到处是（），没有（）、（）、）、），没有（）、（ ）（）、（ ）自然也不会有人，一地球上的（）和（），都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是（），到处是（），没有（）、（）、（）、（），没有（）、（）、（）、（），自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个（）世界。一句话，没有太阳，就没有我们这个 的世界。4.小时不识月， 露从今夜白， 四.我会填。 1、一（ ）灯光 一（ ）葡萄 一（ ）掌声 一（ ）笑脸

25、一（ ）彩虹 一（ ）立交桥 2、群山（ ）（ ） 树木（ ）（ ） 点点（ ）（ ）华灯（ ）（ ） 光彩（ ）（ ） 银光（ ）（ ） 3、明亮的（ ） 难忘的（ ） 川流不息的（ ）动人的（ ） 火红的（ ） 风光秀丽的（ ）五.词语接龙。国家（ ）（ ）（ ）（ ）保留（ ）（ ）（ ）（ ）六.我会选字填空 1、 密 蜜 甜（ ） （ ）切 茂（ ） （ ）林 2、 沙 纱 （ ）发 （ ）土 （ ）巾 泥（ ） 3、 末 未 （ ）来 周（ ） （ ）尾 （ ）必 4、 结 洁 （ ）白 清（ ） （ ）网 （ ）实信发联合校集备活页年 月 日 六年制 二年级 四册第 三单元第 5

26、课第 1 课时 学科：语文主备教师：课题：雨后课型：新授 教材内容解读 这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌，意境优美，基调欢快，比较适合朗诵和训练说话。诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。教学目标1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。重点难点1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。教学程序、师生活动和关注要点评析、修改和补充第一阶段：导

27、入阶段（启发思维，唤起学生生活体验）1、师：老师听说咱们班的小朋友最聪明，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准！（展示词语：雨后广场水花糟糕）理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，谁能给大家讲讲呢？（师及时点拨，随时鼓励）3、看了这几个词，你想到了什么事呢？说给大家听听吧！（生畅所欲言）设计意图先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。这样的导入设计，既认识了生字，理解了“糟糕”这个词，又培养了学生的想象力，还引起学生阅读兴趣，顺利引入课题，可谓“一石多鸟”。师：大家都曾有过玩水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写

28、成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呀？（板书：5 雨后）第二阶段：朗读阶段。一、攻克第一关：正确朗读。1、听读，初步感知。2、领读。3、自己读（学习方法：不认识的字圈起来，借助拼音多读几遍）。4、读给大家听，喜欢哪节读哪节（师生互动评价，标准是是否准确，有无掉加字）。设计意图学生自主学习能力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立阅读能力非常高，遇到不认识的字他们会独立解决，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。二、攻克第二关：流利朗读。师：喜欢这首儿歌吗？说说为什么喜欢。（自由说，注意强调说完整）1、合作读，互相读读比比（标准是是否熟练，声音是否大）。2、比赛

29、读，请人代替老师和大家比赛读。3、师生接龙读。设计意图读的特别好的同学往往会争着独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参与朗读，合作朗读的形式可调动每个学生的朗读兴趣，既培养了同学们的合作意识，又达到了人人参与的目的。教学札记与反思 （一）1.安装2.甘拜下风3.自暴自弃4.针砭5.舶来品6.一筹莫展7.松弛8.脉搏9.川流不息10.精粹11.重叠12.天翻地覆13.妨碍14.辐射15.一副对联16.度假村17.气概18.言简意赅19.粗犷20.炫目21.一鼓作气22.凑合23.震撼24.食不果腹25.即使26.候车室27.迫不及待28.一如既往29.寒暄30.矫揉造作31.挖墙脚32.造型

30、33.不胫而走34.竣工35.不落窠臼36.脍炙人口37.打蜡38.死皮赖脸39.蓝天白云40.鼎力相助41.再接再厉42.老俩口43.黄粱美梦44.瞭望45.水龙头46.杀戮47.痉挛48.美轮美奂49.啰嗦50.蛛丝马迹51.萎靡不振52.沉湎53.明信片54.墨守成规55.大拇指56.平添57.呕心沥血58.出其不意59.修葺60.青睐61.罄竹难书62.入场券63.声名鹊起64.发轫67.谈笑风生68.人情世故69.有恃无恐70.额手称庆71.追溯72.金榜题名74.走投无路75.趋之若鹜76.迁徙77.洁白无瑕78.九霄79.宣泄80.一诺千金82.记忆犹新83.赝品84.不能自己8

31、5.竭泽而渔86.滥竽充数87.世外桃源88.赃款89.蘸水90.蛰伏91.装帧92. 饮鸩止渴93.坐镇94.旁征博引95.炙手可热96.九州98.恣意妄为99.编篡100.头晕目眩（二）1.B2.C3.D4.【参考答案】（一）做好鸟笼，拒卖鸟笼给老大夫，送鸟笼给彼贝，台球房醉酒。(事件发展脉络）【参考答案】（二）期待好价格，信守与彼贝的约定，不忍孩子失望决定送鸟笼，送鸟笼后兴奋与失落交织。（主人公心理变化脉络）【解题思路】小说的脉络实则是小说故事情节的发展，因此解答这类题首先要把握好小说的故事情节。5.【参考答案】当地的财主，粗暴，专制，冷酷，吝啬。【解题思路】人物形象一般可以从以下几个方

32、面概括归纳：（1）小说中的人物的身份、地位、经历、教养、气质等。（2）人物的外貌、语言、行动和心里描写所揭示的人物性格特征；（3）小说人物的所生活的社会历史背景；（4）文中作者或其他人物的介绍和评价。6.【参考答案】（1）运用了夸张、比拟的手法，写出了鸟笼的精美，表达了老大夫对鸟笼的赞赏之意。（2）神态描写、动作描写；推动情节发展，是下文巴尔塔萨送鸟笼的直接原因。【解题思路】对划线句子的赏析一般可从这样几个方面：运用的修辞手法，表达技巧，对人物形象的作用。7.【参考答案】角度一：使人物形象更加丰满。醉酒的行为使读者对勤劳、淳朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识，发现他有爱面子、冲动等性格特点，认识

33、到他性格的复杂性。角度二：使情节更为曲折，做好鸟笼期待出手却拒绝卖出，想卖高价却无偿送出鸟笼，这样的情节本已曲折生动；角度三：使主题更加丰富。为满足一个孩子的快乐送出鸟笼，体现了主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题；角度四：使环境更具典型性：小说中的三个场景，集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。【解题思路】应从小说的有机组成部分来选择角度。8. 造成悬念，激发读者阅读的兴趣。“谜团”的埋藏与解开构成全篇的线索。9（1）该句运用比喻手法，形象地呈现了对往事的追忆，突出了记忆的清晰，表达了怀旧的意味。（2）一是对“我”精神的影响，如进取精神等；二是对“我”能力的培养，如教会“我”木工手

34、艺等。10示例：我需要与我的妻子和儿子共享一些时间。 另外，珍妮丝，谢谢你的时间。表达出“准备与家人共处”之意，给2分；表达出“感谢珍妮丝付出时间”之意，给1分。11“纯金手表”象征杰克陪伴贝尔瑟先生的那段纯洁、珍贵的时光。一是贝尔瑟先生不愿张扬对杰克的情感，体现的是“父爱”的含蓄；二是贝尔瑟先生宁愿将爱藏在心底，也不希望它成为杰克事业的羁绊，体现的是“父爱”的博大；三是贝尔瑟先生希望给杰克留下一份具有人生启示意义的“遗嘱”，体现了“父爱”的深沉。12与追求事业成功、实现个人价值相比，和亲人之间的情感联系、时光共享也许更加弥足珍贵。在人生岁月中，爱的施与受是相互的：向所爱之人施予的同时，也许正

35、领受对方爱的反馈。13.用作铺垫，引出主要故事强化（衬托）主要故事的叙述效果突出这类现象的普遍性14.示例：您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直不值一提。请您来一趟，肯定不会让您白跑的。15.第三人称叙述。突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限，较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情。拉开了叙述者与故事之间的距离，更具有客观性。16.光秃秃的大草原、冷冷的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围。烘托了人物的无助感以月之圆显人物心情、事情结局之残，与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。17.示例：疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、摘车厢

36、的人似乎都在纠正差错，可差错却越变越大，个中原因正是工作作风的问题。判断问题机械武断，解决问题勿依赖惯性思维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到纠正，和列车长、摘车厢的人思想僵化、缺乏独立思考精神是分不开的。18.D19.C20. 【答案】（1）长兄突然听到他这样说，感到很吃惊，说：“既然这样，那么我要考考你。”（2）有个押运粮饷的官员因为放弃押运逃跑，在路上死了，这个官员的孙子通过行贿请求把祖父列在因公事而死的人物中，先生训斥并且赶走了他。21.B22.C23.C24.D25. 1）但是到了沉溺（书画）而不能舍弃（的地步），那么这祸害将难以说尽。（2）别人拥有的（书画），只担心他们不肯

37、给我啊。16.D17.B18.D19.诸司奏议/悉心纠驳/故帝委之/或时移疾/他宰相奏事/帝必问/与文瓘议未/若不者/曰往共筹之。20. 至于你的才华，没有什么不能干好的，哪里需用赠物(的方式来警策)?我愿意去安抚他们，不要使（他们）因劳累而产生怨愤。隋朝的教训离今天不远，（我们）不能不省察。21.A22.D23.B24. （1）参考答案：我为你新修那座亭子，并重新题名为“一柱”，可以吗？（2）参考答案：（我）体察李雌肃给新亭命名的用意，也能据（此）约略看出他的为人。25.B26.C27.A28. 答案：因为严祺先的文章：命意立论，卓尔不群，不被世间平庸的人所理解而受到讥笑；说理叙事，明白晓畅，严峻犀利。（只答“恂恂儒者而笔能杀人”或“文辞之工如此”也可）29. （1）译文：韩文公的文章，振起了八个朝代以来的衰颓（文风）。（2）译文：所以我曾经说写文章的事情，不说别的，必须首先去除它的俗气才行。（3）译文：那么我也迂腐得厉害啦！30.这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅琊溪美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。31.实写山花随溪水流出的景象；虚写山中的春意。以及溪源之远、溪流的曲折。虚实结合，激发了读者的想象，丰富了画面