第七课 知行统一与体验成功(最终版)

1、第三单元第三单元 坚持实践与认识的统一坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力提高人生发展的能力 第七课知行统一与体验成功 第八课现象本质与明辨是非 第九课科学思维与创新能力 第七课第七课 知行统一与体验成功知行统一与体验成功 认识与实践认识与实践 知行统一知行统一 思思 考考 二、恩格斯：人眼睛的构造并非人认识的二、恩格斯：人眼睛的构造并非人认识的 绝对界限。为什么？绝对界限。为什么？ 动物超强的视觉能力 蜻蜓，它的大脑工 作速度非常快，在 它们的眼里，看一 些事物总是以慢动 作进行着 鸽子，它有能力 探测到更微妙的色 彩渐变过程，甚至 超过了非常先进的 计算机程序 动物超强的视觉能力 蛇，

2、它们拥有超 强的热感应视觉 探测能力，所有 的猎物都难以逃 脱。 马，具有令人惊异的 视觉范围，每只眼睛视 觉范围都有65度，可以 完全看到身后的物体， 不必转身和回头。 认识认识 是是意识中观念地反映、理解和再现意识中观念地反映、理解和再现 客观对象活动过程及其结果，是人区别客观对象活动过程及其结果，是人区别 于动物的特有能力和功能于动物的特有能力和功能 辨证唯物主义认为：辨证唯物主义认为：认识过程是一个在实践基认识过程是一个在实践基 础上从感性认识到理性认识、又从理性认识回到础上从感性认识到理性认识、又从理性认识回到 实践的过程。认识运动的发展是从实践到认识，实践的过程。认识运动的发展是从

3、实践到认识， 从认识到实践；实践、认识、再实践、再认识，从认识到实践；实践、认识、再实践、再认识， 这样一个不断反复和无限发展。这样一个不断反复和无限发展。 认识运动的总体规律认识运动的总体规律 是由感觉器官直接感受到的关 于事物的现象、事物的外部联系、 事物的各个方面的认识。它是认识 的初级阶级。 感性认识感性认识 感觉是客观 事物作用于人的感 官而引起的一种最 简单的反映形式。 硬！ 红！ 甜！ 感性认识的形式感性认识的形式 感性认识有三种形式：感觉、知觉和表象 知觉 是对事物表面现象和外部 联系的综合反映。 一个又红又大的苹果！ 苹果（知觉）=红+甜+硬+（感觉） 感性认识的形式感性认识

4、的形式 感性认识有三种形式：感觉、知觉和表象 表象是在知觉的基础 上形成的感性形象。 表象 感性认识有三种形式：感觉、知觉和表象 感性认识的形式感性认识的形式 直接性：感性认识与客观对象之间 不存在中介，是人们感觉器官对事物 的直接感知。 生动性，形象性：感性认识是以感觉 、知觉、表象这样具体形象的形式， 反映事物的表面现象。 感性认识的特点感性认识的特点 是人们在感性认识的基础上，通过头脑的 思维活动得到的关于事物本质和规律的认识， 是认识的高级阶段。 F=GM1M2/R2 理性认识的含义理性认识的含义 概念 是反映事物本质属性的思 维形式。 水果 理性认识有概念、判断和推理三种形式。 理性

5、认识的形式理性认识的形式 判断 是对事物有所肯定或有所否 定的思维形式。 苹果是水果。西红柿不是水果。 理性认识有概念、判断和推理三种形式。 理性认识的形式理性认识的形式 推理 是根据事物之间的联系，由已 有判断推出新判断的思维形式。 帝国主义是纸老虎! 理性认识的形式理性认识的形式 理性认识有概念、判断和推理三种形式。 一切反动派都是纸老虎! 帝国主义是反动派 理性认识的特点理性认识的特点 一是间接性，即它不是人们在接触 事物中直接产生，而是在感性认识基 础上，经过头脑思维才产生的对事物 的间接反映。 二是抽象性，即它不是具体形象地 反映事物的表面现象，而是以概念、 判断、推理这样抽象的逻辑

6、思维形式 反映事物的本质和规律。 感性认识和理性认识的辩证关系感性认识和理性认识的辩证关系 感性认识感性认识理性认识理性认识 通过感官得到通过感官得到通过思维抽象得到通过思维抽象得到 直接性、生动性直接性、生动性间接性、单纯性间接性、单纯性 表面的、外部的表面的、外部的内部的、本质的内部的、本质的 感觉、知觉、表象感觉、知觉、表象概念、判断、推理概念、判断、推理 低级阶段低级阶段高级阶段高级阶段 感性认识和理性认识相互对立和相互区别 v理性认识依赖于感性认识理性认识依赖于感性认识 v感性认识需要深化，有待发展为理性认识感性认识需要深化，有待发展为理性认识 。 v感性认识和理性认识的相互渗透感性

7、认识和理性认识的相互渗透 感性认识和理性认识的辩证关系感性认识和理性认识的辩证关系 感性认识和理性认识辩证统一 F=GM1M2/R2 感性认识 理性认识来源于 有待于发展到 感性认识和理性认识的辩证关系感性认识和理性认识的辩证关系 这花是红的。 感觉 判断 感性认识和理性认识的辩证关系感性认识和理性认识的辩证关系 认识的辩证发展过程认识的辩证发展过程 认识运动的第一个阶段：认识运动的第一个阶段： 从感性认识上升到理性从感性认识上升到理性 认识认识 v掌握丰富的、合乎实际的感性材料 物候学 感性认识向理性认识飞跃的条件感性认识向理性认识飞跃的条件 培根 v运用科学的方法进行思考 感性认识向理性认

8、识飞跃的条件感性认识向理性认识飞跃的条件 理性主义就像蜘蛛，只会从自己肚子里拉出丝来纺 织知识之网，狭隘的经验主义就像蚂蚁，只会碰到东 西就把它统统搬到洞穴，而不会加工制作。 将丰富的感性材料加以去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及 里地制作加工，才能将感性认识上升为理性认识。 认识的辩证发展过程认识的辩证发展过程 认识运动的第二个阶段：认识运动的第二个阶段： 从理性认识再回到实践从理性认识再回到实践 接受实践的检验并指导接受实践的检验并指导 实践的过程实践的过程 认识只有回到实践中去，才能达到改 造世界的目的。 理性认识向实践飞跃的必要性和重要性理性认识向实践飞跃的必要性和重要性 从模型（认

9、识）到 实物（实践） 认识只有回到实践中去，才能得到 检验和发展。 亚里斯多德：不同重量的物 体下落速度不同。 伽利略：不同重量的物体下 落速度相同。 理性认识向实践飞跃的必要性和重要性理性认识向实践飞跃的必要性和重要性 理性认识向实践飞跃的条件理性认识向实践飞跃的条件 v要从实际出发，坚持理论和具体实践 相结合的原则 v理论付诸实践，要凭着一定的物质技术 条件和手段 理性认识向实践飞跃的条件理性认识向实践飞跃的条件 v理论要要为群众所掌握，化为群众 的自觉行动。 v回到实践的理论应当是正确的 理性认识向实践飞跃的条件理性认识向实践飞跃的条件 实践和认识的辩证关系实践和认识的辩证关系 实践是认

10、识的基础实践是认识的基础 实践是认识发生的基础，对认实践是认识发生的基础，对认 识具有决定作用，具体表现在四个识具有决定作用，具体表现在四个 方面。方面。 材料一：材料一：“你要有知识，你就得参加变革现你要有知识，你就得参加变革现 实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨 子，亲口吃一吃子，亲口吃一吃”。毛泽东毛泽东 材料二：李时珍吞服草本植物曼陀罗，直到精材料二：李时珍吞服草本植物曼陀罗，直到精 神恍惚、失去知觉，终于认识到这种植物的入药神恍惚、失去知觉，终于认识到这种植物的入药 麻醉作用。麻醉作用。 实践是认识的基础实践是认识的基础 实践和认识的

11、辩证关系实践和认识的辩证关系 （）实践是认识的来源（）实践是认识的来源 （ 2）实践是认识发展的动力实践是认识发展的动力 （3 3）实践是检验认识真理性的唯一标准）实践是检验认识真理性的唯一标准 （4 4）实践是认识目的和归宿）实践是认识目的和归宿 、实践是认识的基础、实践是认识的基础 为什么？为什么？ 因为：因为： 实践是认识的来源实践是认识的来源 孙子兵法是怎样产生的？孙子兵法是怎样产生的？ 军事上的需要军事上的需要 在具体的军事活动中在具体的军事活动中 产生的产生的 曼陀罗花曼陀罗花 华佗和麻沸散华佗和麻沸散 东汉末年，战争频繁，受伤有病的人很多。东汉末年，战争频繁，受伤有病的人很多。

12、当时没有麻醉药，手术时病伤员要忍受极大的当时没有麻醉药，手术时病伤员要忍受极大的 痛苦痛苦。名医华佗因一次。名医华佗因一次饮酒过量饮酒过量发现：酒有麻发现：酒有麻 醉作用。他就叫病人手术前先喝酒以减轻痛苦。醉作用。他就叫病人手术前先喝酒以减轻痛苦。 可有的手术时间长，刀口大，流血多，光用酒可有的手术时间长，刀口大，流血多，光用酒 来麻醉还是不能解决问题。来麻醉还是不能解决问题。 茄科草本植物，中茄科草本植物，中 医称它的花冠为洋医称它的花冠为洋 金花、风茄花，有金花、风茄花，有 麻醉的效用。麻醉的效用。 后来华佗后来华佗听说吃了臭麻子花听说吃了臭麻子花( (又名洋金花又名洋金花) )会会 人事

13、不醒。他找来尝了尝，顿时觉得头晕目眩，人事不醒。他找来尝了尝，顿时觉得头晕目眩， 满嘴发麻：好大的毒性呀满嘴发麻：好大的毒性呀! !经过不同配方炮制，经过不同配方炮制， 麻醉药试制成功。他又把麻醉药和热酒配制，麻醉药试制成功。他又把麻醉药和热酒配制， 麻醉效果更好。麻醉效果更好。因此，华佗给它起个名字因此，华佗给它起个名字-叫叫 麻沸散。麻沸散。 1、华佗为什么要研究麻醉药？、华佗为什么要研究麻醉药？ 2、华佗对麻醉药的认识是怎么来的？、华佗对麻醉药的认识是怎么来的？ 3、从中体现了什么哲学道理？、从中体现了什么哲学道理？ 想一想想一想 L.Y.H 2007 认识的来源只有一个认识的来源只有一

14、个 获得认识的途径可以有两个：获得认识的途径可以有两个： 认识从哪里来？认识从哪里来？ 个人知识可以个人知识可以 通过学习获取通过学习获取 这并不排除学习间接经验的重要性这并不排除学习间接经验的重要性 一切真知都一切真知都 来源于实践来源于实践 认识的产生认识的产生 问题问题（源）（源） 知识的传播知识的传播 问题问题（流）（流） -实践实践 直接经验，间接经验直接经验，间接经验 启示启示: :读书与实践相结合读书与实践相结合 20062006年年8 8月，国际天文学联合会大会投票决议，月，国际天文学联合会大会投票决议， 部分通过将冥王星列入部分通过将冥王星列入“矮行星矮行星”。有关专家。有关

15、专家 认为：冥王星之所以被认为：冥王星之所以被“降级降级”，一是新天体，一是新天体 “齐娜齐娜”的出现，使人们对冥王星的行星地位的出现，使人们对冥王星的行星地位 提出了质疑；二是借助于新的观测工具，人们提出了质疑；二是借助于新的观测工具，人们 对冥王星的认识越来越全面。三是随着社会的对冥王星的认识越来越全面。三是随着社会的 发展，人们自身的认识能力也有了大大的提高。发展，人们自身的认识能力也有了大大的提高。 人们对冥王星认识的变化表明人们对冥王星认识的变化表明 了什么道理？了什么道理？ 实践是认识发展的动力实践是认识发展的动力 （2 2）实践是认识发展的动力）实践是认识发展的动力 人们实践人们

16、实践新问题新问题 遇到遇到产生产生 新要求新要求 推动推动 新探索和研究新探索和研究 实践的发展实践的发展 提供提供 认识工具认识工具认识的认识的 发展发展 促进促进 锻炼锻炼 人的认识能力人的认识能力 实践实践 提高提高 认识的认识的 发展发展 促进促进 认识的认识的 发展发展 促进促进 当然是重球。当然是重球。 为什么？为什么？ 亚里士多德说的！亚里士多德说的！ 两个小球同时落地两个小球同时落地 重球和轻球重球和轻球 哪个先着地哪个先着地 实践是检验认识的真理实践是检验认识的真理 性的唯一标准性的唯一标准 认识本身无法认识本身无法 成为判断标准成为判断标准 客观事物本身客观事物本身 无法回

17、答认识无法回答认识 是否正确反映是否正确反映 了它了它 主观和客观联主观和客观联 系起来加以比系起来加以比 较和对照的东较和对照的东 西（实践）西（实践） 为什么？为什么？ （4）实践是认识的目的和）实践是认识的目的和 归宿归宿 A A、认识来源于实践，反过来又为实践服务，为人类、认识来源于实践，反过来又为实践服务，为人类 造福造福 。 B B、认识世界的目的是为了改造世界。离开了对、认识世界的目的是为了改造世界。离开了对 实践的指导，认识不为改造世界服务，认识就是实践的指导，认识不为改造世界服务，认识就是 空洞的，就丧失了存在的意义空洞的，就丧失了存在的意义 C C、辩证唯物主义认识论首要的

18、和基本的观点是、辩证唯物主义认识论首要的和基本的观点是 实践的观点。实践既是认识的起点，又是认识的实践的观点。实践既是认识的起点，又是认识的 归宿。归宿。 实践和认识的关系：实践和认识的关系： 公式公式:实践实践认识认识实践实践 认识从实践中来，最终还要回到认识从实践中来，最终还要回到 实践中去。认识脱离了实践，不实践中去。认识脱离了实践，不 服务于实践的话，那么就失去了服务于实践的话，那么就失去了 认识的意义。认识的意义。 实践的观实践的观 点是认识点是认识 论论首要的首要的 基本观点基本观点 实践是认实践是认 识的基础识的基础 实践实践认识认识 （决定）（决定） （反作用）（反作用） 促进

19、促进 阻碍阻碍 坚持实践第一的观点坚持实践第一的观点 重视科学理论的指导作用重视科学理论的指导作用 坚持理论与实践相结合坚持理论与实践相结合 方法论要求：方法论要求： 在知行统一中提高人生发展能力 在知行统一中体验成功 在知行统一中提高人生发展能力在知行统一中提高人生发展能力 1.提高人生发展的能力对实现成功人生具有重要作用提高人生发展的能力对实现成功人生具有重要作用 齐白石是我国现代书画家和篆刻家。但他原是一位雕花木工，齐白石是我国现代书画家和篆刻家。但他原是一位雕花木工， 只在余暇学画和篆刻。只在余暇学画和篆刻。27岁那年，他的人生出现了重大转折。岁那年，他的人生出现了重大转折。 1889

20、年春节的一天，当地书画家给齐白石出了个画题让他完成。年春节的一天，当地书画家给齐白石出了个画题让他完成。 作完后，附近会琴棋书画、诗词歌赋又喜结交朋友的秀才胡沁园先作完后，附近会琴棋书画、诗词歌赋又喜结交朋友的秀才胡沁园先 生十分惊喜，遂收齐白石为徒。他教齐白石读唐宋诗，并引导他看生十分惊喜，遂收齐白石为徒。他教齐白石读唐宋诗，并引导他看 书。齐白石非常珍惜这个机会，常常读到深夜。经过苦读，齐白石书。齐白石非常珍惜这个机会，常常读到深夜。经过苦读，齐白石 背熟了唐诗三百首，还研读了不少古文，浏览了许多古典名著。他背熟了唐诗三百首，还研读了不少古文，浏览了许多古典名著。他 作的诗也别具一格，具有

21、唐风宋骨的韵味。胡沁园从作的诗也别具一格，具有唐风宋骨的韵味。胡沁园从“立意立意”、 “用笔用笔”等基本功入手教授齐白石，还把自己珍藏的古今名画借给等基本功入手教授齐白石，还把自己珍藏的古今名画借给 他观摩。齐白石眼界大开，他揣摩他观摩。齐白石眼界大开，他揣摩“八大山人八大山人”的作品，临摩、领的作品，临摩、领 会其用笔之妙，吸取百家之长，绘画技艺突飞猛进，不足一年就掌会其用笔之妙，吸取百家之长，绘画技艺突飞猛进，不足一年就掌 握了山、水、人、物、花、鸟的基本画法和技巧。握了山、水、人、物、花、鸟的基本画法和技巧。 案例一案例一书画家齐白石书画家齐白石 书画家齐白石书画家齐白石 在老师的言传身

22、教下，他苦在老师的言传身教下，他苦 练书法和刻印。短短几年时间，练书法和刻印。短短几年时间， 齐白石在绘画、篆刻、吟诗、书齐白石在绘画、篆刻、吟诗、书 法、装裱等方面都取得了惊人的法、装裱等方面都取得了惊人的 成绩，成为名满天下的书画家。成绩，成为名满天下的书画家。 由于齐白石的不懈努力，不由于齐白石的不懈努力，不 断提升了自己的发展能力，最终断提升了自己的发展能力，最终 使自己从一位普通的雕花木匠转使自己从一位普通的雕花木匠转 变成名满天下的书画家变成名满天下的书画家 1972年初中毕业后到天津年初中毕业后到天津 港当上了一名门吊司机。他把港当上了一名门吊司机。他把 工作岗位作为课堂，把生产

23、实工作岗位作为课堂，把生产实 践作为教材，把设备故践作为教材，把设备故 障作为障作为 课题，把身边拥有一技之长的课题，把身边拥有一技之长的 工友作为老师，勤奋学习、不工友作为老师，勤奋学习、不 断钻研，攻克了一个又一个技断钻研，攻克了一个又一个技 术难关，成为全国劳动模范、术难关，成为全国劳动模范、 “五一五一”劳动奖章获得者，被劳动奖章获得者，被 人誉为与时俱进的人誉为与时俱进的“蓝领专蓝领专 家家”。 案例二案例二蓝蓝领领专专家家 孔祥瑞孔祥瑞 2001年，他发明了年，他发明了“门机主令器星门机主令器星 行操作法行操作法”，使门机每次作业可节省，使门机每次作业可节省 15.8秒，当年创效秒

24、，当年创效1600万元；万元； 2003 年，他主持的年，他主持的“门座式起重机中心集电器门座式起重机中心集电器” 技改项目获得国家实用新型发明专利。从技改项目获得国家实用新型发明专利。从 2004年起，他还带领科技人员先后完成年起，他还带领科技人员先后完成 了翻车机摘钩杆等了翻车机摘钩杆等80多项技术革新。多项技术革新。 2006年，改进设备电缆，节约维修成本年，改进设备电缆，节约维修成本 100万元；万元；2007年，攻克年，攻克“大型机械走大型机械走 行防碰撞装置行防碰撞装置”难题，创效难题，创效181余万元，余万元， 主持研制的主持研制的“大型机械电缆防出槽技术大型机械电缆防出槽技术”

25、 获国家实用新型发明专利，并创效获国家实用新型发明专利，并创效990万万 元。元。 蓝蓝领领专专家家 孔祥瑞孔祥瑞 人们正确认识和处理人们正确认识和处理 问题，不断提高人生发展问题，不断提高人生发展 的各种能力，不仅是一个的各种能力，不仅是一个 学习的过程，而且也是一学习的过程，而且也是一 个实践的过程。学习能力个实践的过程。学习能力 是当今社会一个优秀员工是当今社会一个优秀员工 必备的素质。中职学生要必备的素质。中职学生要 对自己的能力有正确的认对自己的能力有正确的认 识，要不断提升自己的学识，要不断提升自己的学 习能力。习能力。 砌墙砌墙 教我一招教我一招 案例三案例三 文凭与能力文凭与能

26、力 案例四案例四 我不认为只有上大学，上名我不认为只有上大学，上名 牌大学才能成才。这是多数家长牌大学才能成才。这是多数家长 痴迷的传统想法。自学是自己最痴迷的传统想法。自学是自己最 好的大学，自学不但能成才而且好的大学，自学不但能成才而且 能成大才。能成大才。 比尔比尔.盖茨盖茨 虽然中职学生的学历起虽然中职学生的学历起 点不算高，但只要满怀点不算高，但只要满怀 信心，自强不息，勤于信心，自强不息，勤于 思考，积极实践，就一思考，积极实践，就一 定会取得人生道路上的定会取得人生道路上的 成功。成功。 2. 2.人生发展的各种能力是在实践和认识循人生发展的各种能力是在实践和认识循 环往复的过程

27、中不断锻炼提高的环往复的过程中不断锻炼提高的 发明家爱迪生发明家爱迪生 案例一案例一 美国发明家爱迪生是铁路工人的孩子，小学未读完就辍学，美国发明家爱迪生是铁路工人的孩子，小学未读完就辍学， 在火车上卖报度日。爱迪生是一个异常勤奋的人，喜欢做各种在火车上卖报度日。爱迪生是一个异常勤奋的人，喜欢做各种 实验，制作出许多巧妙机械。他对电器特别感兴趣，自从法拉实验，制作出许多巧妙机械。他对电器特别感兴趣，自从法拉 第发明电机后，爱迪生就决心制造电灯，为人类带来光明。爱第发明电机后，爱迪生就决心制造电灯，为人类带来光明。爱 迪生在认真总结了前人制造电灯的失败经验后，制定详细的试迪生在认真总结了前人制造

28、电灯的失败经验后，制定详细的试 验计划，分别在两个方面进行试验：一是分类试验验计划，分别在两个方面进行试验：一是分类试验1600多种多种 不同耐热的材料；二是改进抽空设备，使灯泡有高真空度。他不同耐热的材料；二是改进抽空设备，使灯泡有高真空度。他 还对新型发电机和电路分路系统等进行了研究。还对新型发电机和电路分路系统等进行了研究。 发明家爱迪生发明家爱迪生 爱迪生将爱迪生将1600多种耐热发光多种耐热发光 材料逐一地进行试验，唯独白金丝材料逐一地进行试验，唯独白金丝 性能良好，但白金价格贵得惊人，性能良好，但白金价格贵得惊人， 必须找到更合适的材料来代替。必须找到更合适的材料来代替。 1879

29、年，几经实验，爱迪生最后决年，几经实验，爱迪生最后决 定用炭丝来作灯丝。他把一截棉丝定用炭丝来作灯丝。他把一截棉丝 撒满炭粉，弯成马蹄形，装到坩锅撒满炭粉，弯成马蹄形，装到坩锅 中加热，做成灯丝，放到灯泡中，中加热，做成灯丝，放到灯泡中， 再用抽气机抽去灯泡内的空气，电再用抽气机抽去灯泡内的空气，电 灯亮了，竟能连续使用灯亮了，竟能连续使用45个小时。个小时。 就这样，世界上第一批炭丝的白炽就这样，世界上第一批炭丝的白炽 灯问世了。灯问世了。 奥运冠军杜丽奥运冠军杜丽 2008年年8月月9日日,北京奥运会正式开赛首日北京奥运会正式开赛首日,国国 人把摘取本届奥运会及中国队首金的期望寄托在了人把

30、摘取本届奥运会及中国队首金的期望寄托在了 雅典奥运会射击冠军杜丽的身上雅典奥运会射击冠军杜丽的身上.然而然而,在女子在女子10米米 气步枪比赛中气步枪比赛中,杜丽让国人杜丽让国人”大失所望大失所望”,仅名列第仅名列第 五五. 事隔事隔5天之后天之后,在女子在女子50米步枪三米步枪三 种姿势决赛中种姿势决赛中,杜丽技压群芳杜丽技压群芳,为中国为中国 军团获得第军团获得第19枚金牌枚金牌,并刷新了该项并刷新了该项 目的奥运会纪录目的奥运会纪录.从难以忘怀的失败到从难以忘怀的失败到 重回最高领奖台重回最高领奖台,从悲伤的泪滴到胜利从悲伤的泪滴到胜利 的泪花的泪花,短短短短5天天,杜丽完成了这一超越杜

31、丽完成了这一超越. 案例一案例一 3.3.提高人生发展的能力需要做到知行统一提高人生发展的能力需要做到知行统一 案例二案例二史玉柱的成功之路史玉柱的成功之路 他曾经是莘莘学子万分敬仰的创业天才，他曾经是莘莘学子万分敬仰的创业天才，5年时间内跻身年时间内跻身 财富榜第财富榜第8位；也曾是无数企业家引以为戒的失败典型，一夜位；也曾是无数企业家引以为戒的失败典型，一夜 之间负债之间负债2.5亿；而如今他又是一个著名的东山再起者，再次亿；而如今他又是一个著名的东山再起者，再次 创业成为一个保健巨鳄、网游新锐，身家数百亿的企业家。史创业成为一个保健巨鳄、网游新锐，身家数百亿的企业家。史 玉柱再次崛起的故

32、事，突显出玉柱再次崛起的故事，突显出“执著与毅力执著与毅力”的魅力与价值。的魅力与价值。 事业的跌宕起伏、世间的是非议论，唯有敢与苦难作伴的人，事业的跌宕起伏、世间的是非议论，唯有敢与苦难作伴的人， 才能从跌倒的阴影中爬起来，迈向成功。才能从跌倒的阴影中爬起来，迈向成功。 从巨人汉卡到巨人大厦，从脑白金到黄金从巨人汉卡到巨人大厦，从脑白金到黄金 搭档，史玉柱是具有传奇色彩的创业者之一。搭档，史玉柱是具有传奇色彩的创业者之一。 在知行统一中体验成功在知行统一中体验成功 体验成功快乐体验成功快乐 勤于学习勤于学习 同劳动群同劳动群 众相结合众相结合 学习课本知识学习课本知识 积极投身积极投身 社会

33、实践社会实践 假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你 普希金普希金 案例一案例一 假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你 不要悲伤不要悲伤 不要心急不要心急 忧郁的日子里须要镇静忧郁的日子里须要镇静 相信吧相信吧 快乐的日子将会来临快乐的日子将会来临 心儿永远向往着未来心儿永远向往着未来 现在却常是忧郁现在却常是忧郁 一切都是瞬息一切都是瞬息 一切都将会过去一切都将会过去 而那过去了的而那过去了的 就会成为亲切的回忆就会成为亲切的回忆 哲理简析：哲理简析： 我们要以客观的态度正确面对人生道路上的成我们要以客观的态度正确面对人生道路上的成 功与失败。把失败与挫折当成成长中的财富，化失功与失败。把失败与挫折当

34、成成长中的财富，化失 败为动力，以乐观向上的心态迎接生活中的不如意。败为动力，以乐观向上的心态迎接生活中的不如意。 从这个意义上来看，失败是宝贵的，它将成为从这个意义上来看，失败是宝贵的，它将成为“亲亲 切的回忆切的回忆”，它将带来更大的成功。，它将带来更大的成功。 在人类探索太空的道路上在人类探索太空的道路上,有无数令人激动的成功有无数令人激动的成功.但是人类自但是人类自 开始载人航天活动以来开始载人航天活动以来,始终面对着各种风险与挑战始终面对着各种风险与挑战,前人积累的成前人积累的成 功与失败的经验功与失败的经验,成为发展载人航天事业的财富成为发展载人航天事业的财富 挑战者号在挑战者号在

35、1986年年1月月28日进行代号日进行代号STS- 挑战者号航天飞挑战者号航天飞 机机51-L的第的第10次太空任务时，因为右侧固态火箭推进器上面的一次太空任务时，因为右侧固态火箭推进器上面的一 个个O形环失效，导致一连串的连锁反应，并且在升空后形环失效，导致一连串的连锁反应，并且在升空后72秒时，爆秒时，爆 炸解体坠毁。机上的炸解体坠毁。机上的7名宇航员全在该次意外中丧生。名宇航员全在该次意外中丧生。 案例二案例二 挑战者挑战者 徐强精度徐强精度 案例三案例三 徐强，徐强，1970年年11月出生，沈阳鼓风机月出生，沈阳鼓风机 （集团）有限公司齿轮压缩机公司齿轮加工组组（集团）有限公司齿轮压缩

36、机公司齿轮加工组组 长。他技术娴熟，业务精湛，被大家称赞为长。他技术娴熟，业务精湛，被大家称赞为“齿齿 轮王轮王”。他立足本职，刻苦钻研，攻克了齿轮加。他立足本职，刻苦钻研，攻克了齿轮加 工中的多项关键性难题，创造了国内大型齿轮加工中的多项关键性难题，创造了国内大型齿轮加 工工4级精度的全国之最，被国内外同行们级精度的全国之最，被国内外同行们 称为称为 “徐强精度徐强精度”，每年为企业创造价值，每年为企业创造价值4000多万多万 元。他先后获全国杰出青年岗位能手；辽宁省青元。他先后获全国杰出青年岗位能手；辽宁省青 年岗位能手；辽宁省五一劳动奖章。年岗位能手；辽宁省五一劳动奖章。2010年获年获

37、 “全国劳动模范全国劳动模范”称号。称号。 虽然不同的人具有虽然不同的人具有 不同的智能结构类型，不同的智能结构类型， 但能力是可以通过后但能力是可以通过后 天学习来提升的。作天学习来提升的。作 为现代职业学校的学为现代职业学校的学 生，必须不断提高学生，必须不断提高学 习能力，才能适应社习能力，才能适应社 会发展的需要，才能会发展的需要，才能 让自身的潜能得到充让自身的潜能得到充 分的开发与发展。分的开发与发展。 追求人生成功是一种精神，是一种艰苦奋斗、追求人生成功是一种精神，是一种艰苦奋斗、 自强不息、不怕艰难困苦、不怕挫折的精神。追寻自强不息、不怕艰难困苦、不怕挫折的精神。追寻 人生成功

38、也是一个过程，是一个持续的、艰辛的实人生成功也是一个过程，是一个持续的、艰辛的实 践过程，是一个坚持不懈的奋斗过程。在人生成长践过程，是一个坚持不懈的奋斗过程。在人生成长 的道路上，我们应该懂得，成功其实是向某个目标的道路上，我们应该懂得，成功其实是向某个目标 前进的成长过程。每一次小的成功其实只是成功其前进的成长过程。每一次小的成功其实只是成功其 实只是成长中的一个高点坚持不懈地实现一个一个实只是成长中的一个高点坚持不懈地实现一个一个 具体的阶段目标就能达到最终的成功，每个目标都具体的阶段目标就能达到最终的成功，每个目标都 是成长的一个台阶。是成长的一个台阶。 结束语结束语 1下列观点包含实

39、践是认识基础的有：下列观点包含实践是认识基础的有： 近水知鱼性，近山知鸟音近水知鱼性，近山知鸟音 冰冻三尺，冰冻三尺， 非一日之寒非一日之寒 没有调查就没有发言权没有调查就没有发言权 百闻不如一见百闻不如一见 学习如逆水行舟，不进则学习如逆水行舟，不进则 退退( ) A B C D D 2、“由于战争的需要，古代人设烽火台，用由于战争的需要，古代人设烽火台，用 烽火和狼烟为信号传递军情。同样的原因，促使现烽火和狼烟为信号传递军情。同样的原因，促使现 代人创造了无线电波发报、雷达等科学技术去探测代人创造了无线电波发报、雷达等科学技术去探测 和传递军情。和传递军情。”这说明这说明 （ ） A、实践

40、是认识的唯一来源、实践是认识的唯一来源 B、人类的认识总是由浅入深，由低级到高级发展、人类的认识总是由浅入深，由低级到高级发展 C、实践是认识发展的动力、实践是认识发展的动力 D、实践不断给人们的认识活动提供必要的物质手、实践不断给人们的认识活动提供必要的物质手 段。段。 C 3、恩格斯指出：、恩格斯指出：“社会一旦有技术上的需要，社会一旦有技术上的需要， 则这种需要就会比十所大学更能把科学推向则这种需要就会比十所大学更能把科学推向 前进。前进。”( ) A实践是认识的来源实践是认识的来源 B实践是认识发展的根本动力实践是认识发展的根本动力 C实践是检验认识的惟一标准实践是检验认识的惟一标准 D实践是认识的目的实践是认识的目的 B 4、“路遥知马力，日久见人心路遥知马力，日久见人心”， 从认识论角度看，其哲学寓意（从认识论角度看，其哲学寓意（ ） A、实践是客观的物质性的活动、实践是客观的物质性的活动 B、实践是检验认识的唯一标准、实践是检验认识的唯一标准 C、一切真知都来自于实践、一切真知都来自于实践 D、实践是认识发展的动力、实践是认识发展的动力 B 5.下列观点正确的