论语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用

1、论语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用 摘 要：英语，作为应用最为广泛的语言，在我国中小学以及大学的教育中占有重要地位，广大英语教育工作者也在为不断提升英语教学成果不断地努力着。笔者通过本文阐述了在高中英语阅读教学中语篇分析理论的实际应用，为高中英语教学工作者提供参考和借鉴。 关键词：高中英语阅读；语篇分析理论；有效应用 中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2015）14-383-01 英语阅读一直作为高中英语教学的重点，希望通过不断地阅读以及积累，让学生真正掌握英语这门语言，提高学生对英语这门语言的交流和表达能力。在多年的英语教学中，我们发现对于仅仅针对英语

2、词汇和语法的讲解方式，并不能很好的被学生接受，仅仅是死记硬背，学生不能很好的将所学的语言知识融会贯通。面对这样的教学瓶颈，在不断地探索和教学实践的努力下，语篇分析理论为我们的高中英语教学提供了更为有效的教学途径。 一、语篇分析理论概括 语篇分析法是指在对整篇文章理解的基础上，对句子、段落进行分析，并研究其中的关系，以达到对文章深层次的理解。简单来说，语篇分析法改变了传统的仅对文章表层意思的理解，而是通过深入分析前后句子间的关联以及前后段落间的相互关系，来明确各段的中心思想从而理解全文所要表达的重要信息。语篇分析法的教学实践，不仅可以解决学生在英语阅读中遇到的重点、难点词汇以及语句，还可以培养学

3、生泛读的能力，避免学生在阅读时“只见树木，不见森林”的阅读误区，对提升其英语的综合应用能力起到积极有效的作用。 语境分析法，语境作为一篇文章的文化、感情背景等，可以传达出文章创作时期的社会背景或人文环境等。只有通过对语境的分析，找出文章中的关键词汇或关键观点后，学生才能更好地理解文章的主旨。 体裁分析法，一般我们高中英语阅读中的阅读文章无外乎记叙文、议论文、小说等形式，学生在对文章的体裁掌握之后，就可以更容易的掌握作者的写作脉络，找出关键的语句及段落，从而掌握文章的主旨。 除了以上两种方法外，在语篇分析理论中，对上下文逻辑关系、段落衔接的分析法同样是关键，因此下文中对语篇分析在高中英语阅读中的

4、应用做了充分的解析。 二、语篇分析在高中英语阅读教学中的应用 1、加强文化渗透，分析背景知识。语言是一个民族在发展演变的过程中创造出来的，是民族文化的重要体现，不同的地域、历史和文化的差异铸造了语言上的千变万化，因此，只有理解了西方的文化才能真正地理解英语这门语言。在传统高中英语阅读课堂上，我们会遇到这样的情况：学生对文章中每一句话都能看懂，但是却不能理解文章所传递的信息，所表达的中心思想。针对这样的情况，我们需要将西方文化的背景以及一些风俗习惯引入到阅读教学中，才能让学生真正意义上的读懂文章。 我们可以说英语的教学，尤其是高中英语的教学，必须将西方文化背景引入到到语言教学中，通过对西方国家文

5、化的渗透才能让学生真正的去懂得英语、学会英语。 2、加强语境分析，联系词汇或句子意思。语境分析除了前文提到的文化语境宏观的概念来说，还包括上下文语境、情境语境两种语境情况。上下文语境作为文章自身的表达，分为广义和狭义。其中广义的语境是指不仅仅局限于句子之内的语义，还可以是一章节甚至是一部著作间，狭义的语境则是由上下文或语句决定的。教师只有将学生从狭义片面的圈子引到广义的圈子里来，才能让学生真正理解语句、段落甚至是文章的含义。情境语境是指文章所处的环境、事件的特征、地点及人物等，与文化语境有一定的关联性。 3、语篇组织模式分析。语篇分析法在文章体裁的分析基础上，进一步在英语阅读教学中对语篇的组织

6、模式结构进行分析。常见的有三种模式：一般与特殊模式、问题与解决模式、主张与反主张模式。 一般与特殊模式，有时也称作“概括与具体”语篇组织模式，通常会运用于说明文或是论证文中，是英语自身最常见的文章结构模式。问题与解决模式，通常由情景描述、问题提出、反应情况、最终结果评价等四部分构成，通常在研究性报告、新闻报道或者是各类英式广告中出现，有时也会因文章内容而调整顺序或是省略某部分。主张与反主张模式，通常由情景描述、主张论题、反应三部分组成，后两部分作为核心段落，标志性词语有say、claim、in fact等，通常在辩论型语篇中应用。 4、长难句的分析应用。高中英语阅读的文章多取材于原汁原味的英文

7、报刊文集等，对于学生来说地道的英语语言以及复杂的语法知识都是理解文章的一大障碍。以我们常说的长难句为例，一个句子中通过分词、动名词、不定式和介词短语等在句中充当定语或状语，或是句中包含着状语从句、定语从句、主语从句、表语从句等两个主从复合句，结构复杂、逻辑性强，学生通常很难把握句子的精髓，也就影响了对通篇文章的理解。 一般情况下，我们剖析长难句的方法有以下几种：确定句子的主干，分清句子的层次结构；剥离句子主干以外的修饰成分；找出句子中的连接词，确定句子与句子的关系；找到从属连词，确定从句类型；判定倒装句、省略句等句式。 5、拓展性练习。我们可以通过拓展性练习培养学生的阅读能力以及阅读兴趣，并不局限于练习题的模式，教师也可以根据阅读文章的内容设计开放性问题，充分发挥学生的主体性并且巩固所学的知识。在拓展性练习的过程中，可以有意的锻炼学生的口语能力，将所读所学的文章融汇成自己的知识，从而提升英语的应用能力。 只从字、词、句上来理解的文章已经远远不能满足高中英语阅读的教学，我们只有教会和引导学生从文章的形式以及内容双方面分析，结合文章的情境背景等文化因素，才能让学生真正的掌握高中英语阅读的教学要求。 参考文献： 1 石 佳 语篇分析理论对高中英语阅读教学的启示j-新课程中旬，2014（6） 2 陈 曦.论语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用