论幼儿音乐节奏感的培养

1、论幼儿音乐节奏感的培养 【摘 要】目前，幼儿音乐节奏感的培养受到越来越多的关注，幼儿音乐节奏感的培养对提高幼儿的音乐素养起着不可替代的作用。幼儿音乐节奏感的培养存在的问题是：时值的比例关系把握不正确；识别节奏的速度还不够；演唱时速度不稳定等。教师的教学方法的单一是产生上述问题的直接原因。所以，本文试图提出幼儿音乐节奏感培养的方法。 【关键词】幼儿；音乐节奏感；教学 音乐教育是幼儿教育的重要组成部分，是培养孩子良好审美情趣的基础。音乐是人类社会精神生活的基本组成部分，而节奏是音乐的生命，是音乐生命力的源泉，也是音乐构成的第一要素。培养幼儿的节奏感，能使其体验感受节奏在音乐艺术中的情绪，感受到节奏

2、的美，并能准确地再现节奏的能力。德国音乐教育家卡尔奥尔夫独创的音乐教育体系，就把节奏教育训练放在第一位，他强调结合语言的节奏、动作的节奏来培养和训练幼儿的音乐节奏感。但是幼儿因其年龄特点，大脑及身体动作的节律对音乐节奏的感受不能相互协调，所以节奏感较差。培养和训练幼儿的节奏感，并不是一件轻而易举的事，那么如何培养幼儿的节奏感呢？ 一、幼儿音乐节奏感培养的作用 音乐是人类社会生活的重要组成部分，更是学前儿童生活、学习和成长中不可缺少的领域。幼儿学会了认识音乐，体验音乐中的快乐，才能进入音乐的天地，并借助音乐获得积极的人生经验。促进身心的和谐发展。而良好的音乐节奏感是认识音乐，驾驭音乐的基础。因为

3、音乐是由节奏、旋律、音色以及乐曲的整体结构等共同构成的，如果说旋律是音乐的灵魂，那么节奏就是音乐的心跳，在音乐起着至关重要的作用。 有人说，幼儿园里没有真正的学习内容，培养幼儿兴趣是第一要务。兴趣是最好的老师，如果幼儿对某一项活动毫无兴趣可言，那么幼儿很难掌握这方面的能力。还可以寻找日常生活中的节奏，以激发幼儿对节奏的兴趣。节奏的概念比较抽象，幼儿难于理解，但幼儿对节奏却是敏感的，节奏就存在于我们的周围生活中，因而要让幼儿理解节奏，对节奏感兴趣，必须从现实生活入手，挖掘节奏，寻找节奏。如下雨的哗啦声，猫、狗的叫声、打鼓声、马蹄声，走路的笃声，拍球的咚咚声等。在活动中，我告诉幼儿，这些有规律的声

4、音叫做节奏，并让幼儿自己去寻找节奏，幼儿对此非常感兴趣，很快就举出各种各样的节奏：火车的隆隆声，啪啪的打枪声，闹钟滴答声等，每当幼儿发现一种新的有节奏的声音，就感到特别兴奋，常会自豪的说：这是我听出来的。由此，主动地到周围生活中去寻找各种节奏的兴趣更浓了。我将这些声音组成各种不同的节奏型，用拍手和敲击物体的形式表现出来，让幼儿反复倾听，感受和理解，使他们形成节奏意识。虽然幼儿本身对“节奏”并不理解，但是他们已能在模仿中感受并理解节奏，对节奏产生了浓厚的兴趣。从而为进一步培养节奏感打下了良好的基础 二、教学中幼儿音乐节奏感培养的建议 节奏是音乐生命力的源泉，节奏感是音乐能力的重要组成部分。一切音

5、乐活动都离不开节奏感，为提高幼儿的音乐素质和能力，主要从几方面进行音乐节奏感的培养。 （一）在音乐聆听活动中培养幼儿的节奏感 聆听也能激发幼儿学习节奏的兴趣，研究表明，有62.1%的幼儿喜欢聆听。音乐是听觉艺术，幼儿的音乐能力与他们的听觉发展有密切的联系。培养幼儿养成良好的听节奏的习惯，让他们有意识地引导幼儿倾听周围环境的各种响。在我们的周围环境中，无论是自然界还是社会生活中都充满着各种音响。在日常生活中处处充满节奏，如汽车的喇叭声、拍球的咚咚声、上楼梯的脚步声等。根据幼儿喜欢色彩鲜艳、带有声响、生动活泼的物体等特点，笔者借助于幼儿身边常见的、熟悉的、自然的物体，通过与幼儿各感官的相互作用，让

6、幼儿产生最初对音乐节奏感的体验。 （二）在乐器演奏活动中培养幼儿的节奏感 调查发现，95.2%的幼儿对乐器演奏活动很感兴趣。幼儿好动，手脚总闲不住，结合这个特点，经常让他们进行乐器演奏，既能加深幼儿对节奏的掌握，又能激发他们对音乐学习的兴趣和积极性，可谓一举两得。因此，我们在音乐角为幼儿提供了各种打击乐器，让幼儿练习使用。开始先让幼儿敲打着玩，目的在于使幼儿了解各种不同乐器能发出不同的音响，然后，引导幼儿通过亲身操作，知道用不同的方法敲击乐器，可产生不同的音响效果，如：用鼓锤敲打鼓的正中、侧面和边缘，其声音各不相同。待幼儿对乐器产生兴趣之后，我们就鼓励、引导幼儿用乐器为他们熟悉的歌曲打节奏，也

7、可自由创编节奏。 （三）渗透语言教学活动 语言是人类特有的功能，而语言活动对培养幼儿的音乐感也有着非常重要的作用。音乐节奏的主要来源之一是人类的语言，语言本身含有丰富、生动、微妙的节奏。孩子生活在语言环境当中，从语言节奏出发来掌握音乐节奏是比较容易的。 1.自然的语言节奏模仿训练 幼儿在学语言的同时，自然而然地从成人那里学会了各种语调和节奏，我们可有意识地把孩子无意中讲的节奏感强的语句录下来，让其他孩子模仿，以发展他们的听力和模仿能力。另外，我们还可通过有节奏的语言对话训练幼儿。 2.儿歌节奏模仿训练 教师可根据幼儿的年龄特点、已有的经验水平， 选择一些内容生动有趣、语言简练、趣味性强、节奏感

8、强的短小儿歌来训练，鼓励幼儿用身体动作表现，边念儿歌边随儿歌的节奏拍手、跺脚、拍肩、二人合作拍等。在此基础上，再分别用圆舞板、小铃等乐器为幼儿朗诵儿歌打节奏。 3.在故事中感受语言节奏 故事中人物的对话、动物的形象都可用节奏来表现。例如“ 救命啊！ 救命”这种语言节奏，需要快速地表达，我们通过让孩子用手来拍一拍，充分体会人物紧张、急切及害怕的心情。如让孩子讨论故事中出现不同的动物，思考运用怎样的节奏去加以表现；再如给诗歌、故事配上不同的音乐背景，让幼儿感受不同的意境， 并能运用不同的语言节奏来朗诵和讲述。 （四）重视游戏活动 被誉为世界幼儿园之父的福录培尔说： 幼儿最自然的活动方式是生动活泼的游戏。幼儿是以游戏为生命的，游戏是幼儿园的基本活动，在游戏中促使幼儿体验音乐节奏的情感，可以让幼儿边玩边唱，例如，歌曲小鸡小鸡在那里、吹泡泡等，老师和幼儿一起捉迷藏，围成圆圈吹泡泡，边玩边唱，多么快乐呀！用身体为歌曲伴奏，即引导孩子用拍手、拍腿等身体动作拍出节奏，或在前奏间奏处填充，或突出乐句重音。例如歌曲三轮车，在间奏处或2、4、8小节加上拍手、跺脚。或者声音伴奏：叮铃、叮铃，哈哈、哈哈，或者重复句