根据生物课型不同巧妙选用多媒体

1、根据生物课型不同巧妙选用多媒体 多媒体技术作为一种重要的教学辅助手段，在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。它的使用不仅能活跃课堂气氛，增强学生的主体意识，调动学生积极性，而且多方位、多角度、多途径的传递教学信息，拓宽教学的时间和空间，增大和加深课堂学习的内涵和外延，将抽象内容形象化，微观事物宏观化，复杂问题简单化，大大提高课堂教学效果。特别是对生物学宏观和微观的研究，通过各种表现手法将某些复杂的问题、难以观察清楚的现象、跨越时空的事物及微观事物，通过信息处理和图像输出，适时放大缩小，恰当快放慢放，动静结合，形成鲜明的感性认识，进而上升到理性认识，有利于学生对生物学知识的全面理解和深化。多媒体的

2、功能很多，传播和呈现信息的方式不同，因此，多媒体使用要灵活恰当，要根据不同的教学课型恰当的选用。 一、绪言课教学中多媒体的运用 绪言课是生物的第一堂课，上好绪言课的关键是培养学生学习生物的兴趣。因此，在生物绪言课中，应给学生多展示一些新奇的、有趣的生物现象。例如：运用多媒体播放“人类的起源”录像短片，揭示有趣的生命现象；演示人体心脏的组成和人体血液的循环；播放平时听说过，却不易见到的如“细菌”、“病毒”的生长和对人类的危害等等。这些都是学生并不陌生，不能亲身感受，正常情况下又不容易看到的生物现象，运用多媒体可以再现生物现象，直观形象逼真，激发学习兴趣，调动学习积极性，增强了学生学习生物课的信心

3、，明确了研究生物现象的意义，为以后学习生物课奠定了良好的基础。这是单纯的说教和用几张挂图所不能及的。 二、形态结构课教学中多媒体的运用 形态结构课是生物生理功能课的基础，在教学中占有很重要的地位。上好这样的课运用传统的教学媒体如挂图、标本、模型等是必不可少的。但运用电教多媒体如投影、幻灯、电影和录像等可以打破时间和空间上的限制，形象而生动，化静为动，信息量大，音像逼真。如观察“草履虫的形态结构”，因草履虫的身体微小，肉眼难以观察清楚，教学时，首先运用cai软件展示其形态、内部结构然后再播放草履虫活动的录像，使肉眼无法看清的草履虫，活生生地展现在学生们的眼前。学生不仅兴趣高涨，而且为继续学好草履

4、虫的生理内容打下良好的基础。 三、生理功能课教学中多媒体的运用 大家都知道生理功能课的内容一般都很抽象，以往的挂图虽很清楚，但是缺乏直观性，这是生物教学中的一个难点。如教学“家鸽循环系统”一课时，先用多媒体播放家鸽心脏的结构特点、血液循环路线，期间配合适当的讲解说明；然后运用多媒体播放其对环境适应性的相关录像片断，在播放过程中根据教学的内容充分运用多媒体的快进、慢放、重放、定格等功能，把不容易看清楚的部分非常清晰直观的展示给学生，动静结合，直观形象，很容易使学生深刻掌握“家鸽循环系统”这一节课的知识和内容；最后在大屏幕上并列展示鲫鱼、青蛙、蜥蜴和家鸽四种动物的心脏结构图，列表对比展示四种脊椎动

5、物的心脏结构特点，分析比较它们的结构异同，让学生从中体会它们的内在联系和区别，从而认识动物进化的过程。这不仅轻松突破了教学难点，而且突出了教学重点。 四、生物实验课教学中多媒体的运用 学生亲自实验可以锻炼动脑动手的能力，培养独立操作的技能，有利于提高分析观察能力，从而达到巩固所学的知识。例如，在虚拟家兔解剖一节的教学时，让学生用鼠标代替解剖刀对家兔进行解剖，这样的虚拟实验可以随意调整角度进行观察，也可以反复进行解剖实验，激发勤于思考的思维，发挥他们的想象能力，巩固实验操作的重点，增强学生的综合分析和归纳能力，培养学生的自主创新能力。 五、单元习题课教学中多媒体的运用 现行的教材内容是以教学单元

6、为阶段进行划分的，一个单元的教学内容完成之后，为了巩固所学的单元系统内的知识，有必要组织学生从不同角度进行多形式的习题练习，以便学生牢固地掌握和运用所学的知识。在单元习题课教学中可以充分发挥多媒体信息量大、方便快捷的功能和作用，教学评价面对面，信息反馈及时。同时节约了教学时间，增加了学生练习的机会，增大了教学信息量，提高了课上练习的密度，练习形式多样化拓展了学生的思维空间。 六、生物复习课教学中多媒体的运用 为了让学生系统地掌握一学期所学的生物学知识，往往在学期末都要对一学期所学的内容进行期末总复习。一学期的教学内容繁多，知识点杂乱，在学生的记忆里形不成简明的清晰的知识链。在复习课教学中利用多

7、媒体就可以概括浓缩一学期的教学内容，有利于学生建立良好的认知结构，便于知识系统性的形成；同时将所学的生物学知识点梳理链接，简化明了，便于增强学生的记忆，也有利于突出教学重点，突破教学难点。如将一学期的生物教学内容绘制成生物知识网络系统图展示给学生，让学生从总体上掌握一学期的教学内容，把握相关的知识要点，通过系统的复习后，把知识点进行链接，形成知识链；或是通过计算机终端与网络中心相连接，可以将平时课堂上讲解用的多媒体课件随时从教学资料中心调取，有选择的重播，对认识不清、记忆模糊和重点的环节与知识点可以反复观看，并且可以对内容相近、容易混淆的教学内容反复对比学习，加强记忆。这不仅激发了学生的学习兴趣，而且极大地提高了学习效率。