认知心理学实验

1、实验实验 2 目录目录 证明心理旋转存在的实验证明心理旋转存在的实验 1 2 加因素法反应时加因素法反应时 3 4 证明某些短时记忆信息可以有视觉编码和听证明某些短时记忆信息可以有视觉编码和听 觉编码两个连续阶段的实验觉编码两个连续阶段的实验 开窗实验开窗实验 3 证明心理旋转存在的实验证明心理旋转存在的实验 v 实验逻辑实验逻辑 用减数法得出不同刺激的反应时不同，进而证明用减数法得出不同刺激的反应时不同，进而证明 心理旋转的存在心理旋转的存在 操作过程操作过程： 库伯等取非对称性的字母或数字为实验材库伯等取非对称性的字母或数字为实验材 料，根据料，根据“正正”“”“反反”以及不同的倾斜度，以

2、及不同的倾斜度， 构成构成12种情况。种情况。 在这个实验中，被试的任务是不管倾斜度在这个实验中，被试的任务是不管倾斜度 如何，只要证明正或反并作出反应即可。如何，只要证明正或反并作出反应即可。 4 证明心理旋转存在的实验证明心理旋转存在的实验 正反（正反（2个水平：正、反）个水平：正、反） 角度（角度（6个水平：个水平：0、60、120、180、 240、300） 5 证明心理旋转存在的实验证明心理旋转存在的实验 v 实验根据：完全没有提示，实验前实验根据：完全没有提示，实验前2秒呈现信秒呈现信 号，持续号，持续2秒秒 提示正或反，实验前提示正或反，实验前2秒呈现，持续秒呈现，持续2秒秒 提

3、示倾斜度，实验前提示倾斜度，实验前2秒呈现，持续秒呈现，持续2秒秒 分别提示正、反和倾斜度，两个信号间分别提示正、反和倾斜度，两个信号间 隔共有隔共有100毫秒、毫秒、400毫秒、毫秒、700毫秒和毫秒和 1000毫秒等四种情况毫秒等四种情况 同时提示正、反和倾斜度，在实验前同同时提示正、反和倾斜度，在实验前同 时提示，都持续时提示，都持续2秒秒 6 证明心理旋转存在的实验证明心理旋转存在的实验 7 证明心理旋转存在的实验证明心理旋转存在的实验 8 证明心理旋转存在的实验证明心理旋转存在的实验 v 结果结果 正、反反应总是相差正、反反应总是相差0.1秒秒 因为在减数法实验中，其中一种作业包含另

4、因为在减数法实验中，其中一种作业包含另 一种作业没有的某个特定的心理特征，二者在其一种作业没有的某个特定的心理特征，二者在其 余方面均相同，这两种反应时的时差即为这个过余方面均相同，这两种反应时的时差即为这个过 程所需的时间。程所需的时间。 以以为对称为对称 9 证明心理旋转存在的实验证明心理旋转存在的实验 所以：所以： 从从0旋转到旋转到60的时间为：的时间为： 从从旋转到旋转到的时间为：的时间为： （在（在到到时心理旋转是逆时针的因时心理旋转是逆时针的因 为在心理旋转时，我们会遵循为在心理旋转时，我们会遵循“效率至上效率至上“的原的原 则，当刺激顺时针方向倾斜的角度小于则，当刺激顺时针方向

5、倾斜的角度小于180度时，度时， 我们将图像逆时针还原，当刺激顺时针方向倾斜我们将图像逆时针还原，当刺激顺时针方向倾斜 的角度大于的角度大于180度小于度小于360度时，我们会将图像度时，我们会将图像 继续顺时针旋转到继续顺时针旋转到360度一样能够还原。）度一样能够还原。） 10 证明心理旋转存在的实验证明心理旋转存在的实验 v结论：通过反应时的减数法法则，说明心理旋转结论：通过反应时的减数法法则，说明心理旋转 是存在的。是存在的。 11 证明某些短时记忆信息可以有视觉编码证明某些短时记忆信息可以有视觉编码 和听觉编码两个连续阶段的实验和听觉编码两个连续阶段的实验 v 逻辑：人们普遍认为短时

6、记忆是由听觉信息编码逻辑：人们普遍认为短时记忆是由听觉信息编码 的。波斯纳等人的减数法实验得出短时记忆也存的。波斯纳等人的减数法实验得出短时记忆也存 在听觉编码。在听觉编码。 v 操作过程：操作过程： 给被试并排呈现两个字母，两个字母要同时给给被试并排呈现两个字母，两个字母要同时给 被试看，或者中间插进短暂的时间间隔，要被试被试看，或者中间插进短暂的时间间隔，要被试 指出这一对字母是否相同并按键做出反应，记下指出这一对字母是否相同并按键做出反应，记下 反应时。反应时。 12 证明某些短时记忆信息可以有视觉编码证明某些短时记忆信息可以有视觉编码 和听觉编码两个连续阶段的实验和听觉编码两个连续阶段

7、的实验 所有字母有两种情况，一种是读音和书写方法都所有字母有两种情况，一种是读音和书写方法都 相同，即为同一字母（），一种是读音和书相同，即为同一字母（），一种是读音和书 写方法不同的（），被试要做出写方法不同的（），被试要做出“相同相同”的的 反应。反应。 结果：结果： 13 证明某些短时记忆信息可以有视觉编码证明某些短时记忆信息可以有视觉编码 和听觉编码两个连续阶段的实验和听觉编码两个连续阶段的实验 v 结果：结果： 在两个字母同时呈现时，对的反应小于在两个字母同时呈现时，对的反应小于 对对 随着两个字母的时间间隔增加，对的反应随着两个字母的时间间隔增加，对的反应 时急剧增加，但对的反应时

8、没有太大的变化时急剧增加，但对的反应时没有太大的变化 对和对的反应时差也逐渐缩小，两条对和对的反应时差也逐渐缩小，两条 曲线趋向于靠拢曲线趋向于靠拢 14 证明某些短时记忆信息可以有视觉编码证明某些短时记忆信息可以有视觉编码 和听觉编码两个连续阶段的实验和听觉编码两个连续阶段的实验 v 分析：分析： 当两队字母同时呈现给被试时，对的反应当两队字母同时呈现给被试时，对的反应 时小于对。因为对是音同形同，对时小于对。因为对是音同形同，对 是音同形异。所以我们可以判断，对只要视是音同形异。所以我们可以判断，对只要视 觉编码即可，只能在听觉编码上判断是觉编码即可，只能在听觉编码上判断是“相相 同的同的

9、”。体现了内部编码过程的差别。体现了内部编码过程的差别。 所以可以说，先出现视觉编码，它保持了一个所以可以说，先出现视觉编码，它保持了一个 短暂的瞬间，然后出现了听觉编码。这也可以解短暂的瞬间，然后出现了听觉编码。这也可以解 释为什么两个字母之间插入的间隔拉大，反应时释为什么两个字母之间插入的间隔拉大，反应时 曲线趋同，因为视觉编码效应逐渐消失了。曲线趋同，因为视觉编码效应逐渐消失了。 15 证明某些短时记忆信息可以有视觉编码证明某些短时记忆信息可以有视觉编码 和听觉编码两个连续阶段的实验和听觉编码两个连续阶段的实验 v结论：结论： Posner等应用减数法反应时实验清楚地等应用减数法反应时实

10、验清楚地 说明，某些短时记忆信息可以有视觉编码和听觉说明，某些短时记忆信息可以有视觉编码和听觉 编码两个连续的阶段，这在心理学上也是重大的编码两个连续的阶段，这在心理学上也是重大的 发现。发现。 16 加因素法反应时加因素法反应时 v实验逻辑：实验逻辑： 如果两个因素的效应是互相制约的，即一个因素如果两个因素的效应是互相制约的，即一个因素 的效应可以改变另一因素的效应，那么这两个因的效应可以改变另一因素的效应，那么这两个因 素只作用于同一个信息加工阶段；而如果两个因素只作用于同一个信息加工阶段；而如果两个因 素的效应是分别独立的，即可以相加，那么这两素的效应是分别独立的，即可以相加，那么这两

11、个因素是各自作用于不同的加工阶段的。个因素是各自作用于不同的加工阶段的。 17 加因素法反应时加因素法反应时 v 操作过程：（短时记忆信息提取任务）操作过程：（短时记忆信息提取任务） 实验：让被试先看实验：让被试先看1-6个数字（识记项目），然个数字（识记项目），然 后看一个数字（测试项目）并同时开始计时，要后看一个数字（测试项目）并同时开始计时，要 求被试判定此测试数字是否有识记过，按键做出求被试判定此测试数字是否有识记过，按键做出 是或否的反应，计时也随即停止。这样就可以确是或否的反应，计时也随即停止。这样就可以确 定被试能否提取以及所需要的时间（反应时间）。定被试能否提取以及所需要的时间

12、（反应时间）。 18 加因素法反应时加因素法反应时 v实验结果：实验结果： 斯滕伯格确定从反应时的变化上确定了对提取过斯滕伯格确定从反应时的变化上确定了对提取过 程有独立作用的四个因素：即测试项目的质量程有独立作用的四个因素：即测试项目的质量 （优质的或劣质的）、识记项目的质量、反应类（优质的或劣质的）、识记项目的质量、反应类 型（肯定的或否定的）和每个反应类型的相对频型（肯定的或否定的）和每个反应类型的相对频 率。因此他认为短时记忆信息提取过程包含相应率。因此他认为短时记忆信息提取过程包含相应 的四个独立的加工阶段，即刺激编码阶段、顺序的四个独立的加工阶段，即刺激编码阶段、顺序 比较阶段、决

13、策阶段和反应组织阶段。比较阶段、决策阶段和反应组织阶段。 19 加因素法反应时加因素法反应时 v对每个阶段的分析：对每个阶段的分析： 项目数对反应时的影响项目数对反应时的影响 清晰度和项目数清晰度和项目数 对反应时的影响对反应时的影响 20 加因素法反应时加因素法反应时 v反应种类和项目反应种类和项目 频率和反应种类对反频率和反应种类对反 数对反应时的影响数对反应时的影响 应时的影响应时的影响 21 加因素法反应时加因素法反应时 v证明假设证明假设 加因素法就是这样通过探索有相加效应的因素，加因素法就是这样通过探索有相加效应的因素， 来区分不同的加工阶段，从而尝试找出某信息加来区分不同的加工阶

14、段，从而尝试找出某信息加 工的所有阶段，以推断整个的信息加工过程。可工的所有阶段，以推断整个的信息加工过程。可 见，加因素法实验所侧重的，不是区分出每个阶见，加因素法实验所侧重的，不是区分出每个阶 段的加工时间，而是证实不同加工阶段的存在，段的加工时间，而是证实不同加工阶段的存在， 以及辨认它们各自的前后顺序。以及辨认它们各自的前后顺序。 弱点：基本前提是人的信息加工阶段是系列加工。弱点：基本前提是人的信息加工阶段是系列加工。 22 开窗实验开窗实验 v Hamilton和和Hockey（1977，1981）：字）：字 母转换实验母转换实验 v 实验逻辑：通过出声转换直接测量每个加工阶实验逻辑：通过出声转换直接测量每个加工阶 段的时间段的时间 v 实验操作：实验操作： 呈现呈现1-4个英文字母，字母后面有数字个英文字母，字母后面有数字n。要。要 求说出字母表中，每个字母之后第求说出字母表中，每个字母之后第n个位置的字个位置的字 母；母； 字母数大于字母数大于1时，字母继时呈现，被试需出声时，字母继时呈现，被试需出声 转换。转换。 23 开窗实验开窗实验 24 开窗实验开窗实验 v（1）从被试按键看一个字母到开始出声转换的）从被试按键看一