关于提高留学生病理生理学教学质量的思考

1、关于提高留学生病理生理学教学质量的思考 病理生理学作为一门桥梁学科，既有综合以往基础知识的作用，又是临床各科的重要基础。能否全面系统地掌握病理生理学知识，对临床专业的留学生而言至关重要。 留学生病理生理学教学质量 一、前言 温州医科大学招收留学生已有五个年头，期间在各个方面都积累了一定的经验。病理生理学作为一门桥梁学科，既有综合以往基础知识的作用，又是临床各科的重要基础。能否全面系统地掌握病理生理学知识，对临床专业的留学生而言至关重要。但在教学中由于教师教学方式的不同及学生个体差异等诸多方面的原因，在实际的教学效果方面仍然存在较大的提升空间。 二、现状描述 1.留学生整体素质不高 在国内，我校

2、虽然算得上是较早获得留学生招生资格的高等院校，但相比成熟的国内招生，留学生招生工作仍然处于较为初级的阶段。由于在国际上的影响力不够，为了确保留学生的招生数量，我校不得不降低了招生门槛。这就导致来我校留学生的基本素质参差不齐，给后续教学工作的开展带来深远的影响。 2.留学生的自律意识不强 笔者在授课期间发现相比国内学生，留学生上课的出勤率非常低，很多学生姗姗来迟，且对此毫不在意，给人的感觉极为懒散。这与留学生的生活和学习习惯有关，由于留学生的夜生活丰富多彩，常常晚睡晚起，且其自律意识也远不如本国学生那么强。于是，迟到早退就成了家常便饭。 3.师生之间语言交流成问题 由于教师队伍中很多人没有国外留

3、学的经历，虽然具有较强的英文写作与阅读能力，但是口头表达能力不强，听力障碍更大。而我校的留学生多数来自阿拉伯及非洲国家，上述区域虽将英语作为其官方语言，但由于带有浓重的地方口音，使得教师在理解学生的表述时，十分吃力。 4.留学生的自学能力有待加强 高等教育与基础教育一个显著的不同点在于高等教育注重学生自学能力的培养。然而，目前的教学模式仍然是以教师讲授为主，基本没有给学生自学的机会。现今的更是提出了培养创新性人才的这一更高目标，留学生教育的自学能力这一方面首先要着重加强的。 三、提高留学生教学质量的思考 1.提高留学生的整体素质 教育的可持续发展，必须以过硬的教学质量作为基本保障。尽管我校培养

4、的留学生总体质量尚可，但提高留学生的整体素质，仍然是我们教学工作追求的目标和方向。学生作为教学的主体，决定着教育的质量。优秀的生源，是培养优秀毕业生的前提和基础。在今后的招生工作中，我校应在确保招生人数的前提下尽量提高门槛，择优录取。这样才能提高我校在国际教育市场上的知名度，使我校的国际教育步入健康持续的发展轨道。 2.加强留学生的教学管理 针对留学生迟到早退现象，我校国际学院采取了刷卡上课、增加课堂上考勤的频次、提高平时考勤分数在期末成绩中的比例等一系列措施；并且对留学生的上课时间进行了调整，如国内学生早晨八点上课，留学生则8点45分上课。通过诸如此类的改革，留学生的出勤率得到了明显的提高。

5、 3.培养留学生对病理生理学的兴趣 兴趣是学好专业课程的重要前提，提高留学生对所学专业课的兴趣是值得研究的课题。目前，在本科教育中较为推崇以问题为中心的教学方式（problem based learning，pbl）。因为这种方式能够很好地调动学生的积极性，通过案例中一系列问题的引导让学生掌握所学内容。该方式虽然有很多优点，但在实施过程中存在一定的问题。比如，本科生的授课模式仍然是大课制，想要把100多人同时调动起来，难度较大。中国的现行教育仍以填鸭式教育为主，对于从小学到大学10多年来的被动式教育，学生已经非常适应，但对pbl这种比较有启发性的教学一时之间还不能很好地接受。但留学生所受的教育

6、跟我们的不同，他们比较活跃，善于独立思考问题，而且人数相对比较少，反而更适合pbl这种模式。在教学中，适当的引导、提问，将会收到较好的效果。尤其是病理生理学，这门桥梁学科，因与临床息息相关，非常容易将授课内容与临床病例联系起来。在教学中，笔者曾试着以病例为线索逐渐展开并介绍授课内容，效果较直接讲解书本内容要好得多。 4.提高留学生的自学能力 高校培养出来的学生不应仅仅停留于考试得高分，更应通过自学提高自身的竞争力。在这方面很多教师提出了自己的方法和观点。提高留学生的自学能力也是非常重要的。如将某些重点讲授的内容留给学生作为作业，下次上课时让学生准备好幻灯上台讲解。笔者发现学生的热情很高，他们很善于表现自我。通过这样一种形式，笔者挖掘了学生的主观能动性，并且提高了学生的综合素质。同时，笔者也发现，留学生之间的交流要比师生之间的交流顺畅得多，学生所讲述的内容更容易被学生们理解和接收。在此过程中，学生若遇到困惑，老师可给予关键性的指导，帮助学生更为深入地理解和吸收相关知识要点。 参考文献： 1鲁颖迪.高校留学生管理工作中的问题及对策分析以温州医学院国际教育学院为例.中国校外教育，2009，12（22）：108. 2冯明新，魏振枢.大学生素质教育中的自