关于小学英语口语教学的几点建议探析

1、关于小学英语口语教学的几点建议探析 摘 要：随着当前经济形势与世界形态日新月异的变化，英语教学越来越受到广泛的关注与重视。英语口语交际交流必定会在以后的开放世界中占据重要的地位。本文从小学英语口语教学实践出发，就小学生的英语口语教学谈谈自身的一些体会。 关键词：小学英语；口语教学；教学体会 小学是英语教学的初始阶段，小学的英语教学需要在听、说、读、写方面为学生打下学习英语的基础。口语是小学英语教学中的重要内容，旨在通过口语训练培养学生的英语学习兴趣和良好的英语语感。笔者针对当前英语教学中的常见问题，对小学英语口语教学提出以下几点建议： 1.鼓励学生开口，容许学生犯错 在当前的教育机制下，教学评

2、价主要是通过考试的形式进行，小学英语中的考试也以笔试居多，口语训练在很多学校尤其是偏远农村学校形同虚设，很多都是教的“哑巴英语”，课堂上的口语训练也都是围绕课本，让学生根据教材提供的典型句式进行对话式的朗读练习，对同样的内容简单重复，以至于形成恶性循环，越是不敢说越是不会说，越是不会说越是不敢说。 针对这样的状况，教师先要加强对口语教学的重视，为学生提供说的机会，提供说错的包容，鼓励学生大胆开口，这样学生才能在说的实践中培养说的兴趣，习得说的经验，获得说的能力。教师在小学英语的口语教学中，要利用学生对教学内容的兴趣激发说的欲望。小学英语的教材大多围绕学生的生活实际，内容丰富有趣，教师要加以引导

3、，鼓励学生开口。例如，教学句式“what is this？”时，教师可以根据学生对小动物感兴趣的特点，利用动物的挂图、玩具等循序渐进地引导学生说。教师先进行示范，让学生用英语说出动物的名称，照样子进行简短的对话，再逐步进行一定的自由发挥。说的过程，要由易到难，多采用鼓励性的语言对学生的勇气、进步等予以肯定，对学生出现的错误在态度上要坦然，对出现错误的学生进行合理的帮助，照顾学生的自尊心。 2.提供口语交际机会，提倡合理的过度学习 培养学生的口语交际能力离不开大量的反复练习。然而，我国当前的小学英语教学课时量较少，学生较多，教师很难组织有效的口语交际活动，学生用英语口语进行交流的机会少。口语教学

4、的内容也大多都是围绕着考试内容，没有考虑到学生的交流需要，学生听英语、说英语的机会少，口语交际能力提高自然无从提起。 为此，教师要在小学英语教学中，要运用好教材中提供的pair work，group work 等各种口语材料，提供更多的机会让学生说英语。例如，教师可以在教学常规中创设口语训练环节，安排固定的时间以轮流的形式让学生通过小组合作的形式进行口语训练。同时，教师在教学巩固环节设计形式多样的口语练习，例如，在“my family”的教学中，教师可以引导学生对家庭成员进行逐一介绍，进行适度的重复练习，通过一定的过度学习增加学生对教学内容的熟悉程度和掌握程度，为自我发挥提供可能，提高学生的英

5、语语感。 3.提高教师素质，开展高效的口语训练 教师是课堂教学的主导者，教师的专业素质决定了课堂教学的效率。虽然我国的小学英语教师大多是正规师范院校毕业的英语专业生，但是，教师口语水平参差不齐，很多英语教师自己也存在发音不准确、口语不流利等缺点，难以有效地进行学生的口语训练，对于口语教学极为不利。 提高小学英语口语的教学水平，教师必须要提高自己的口语水平，打破英语发言的“汉化”现象，教给学生准确的发音方法和单词、句子的重音、语调和节奏，例如，句子“taste these drinks， eddie”，四个单词本来都要重读，但在句子中只有两个重音，教师要加以注意。此外，语言是不断发展和变化的，教

6、师也要积极学习，掌握英语中出现的新兴词汇、新读法，赶上时代的步伐。 4.课内与课外相结合，尊重学生的个体差异 语言的学习离不开一定的语言环境，小学英语教学也需要将课内与课外结合起来，根据学生的兴趣和个体差异组织英语角等课外的口语训练活动，拓展学生的英语学台，发展学生应用英语进行交流和思维的能力。 此外，有些地方开始尝试增加英语口语的测试内容，但在评价的信度和效度的准确性上难以保证，口语测试变成变相地背书，不利于学生英语应用能力的发展。为了提高口语测试的有效性，可以在测试教学内容的时候保持开放，同时将课内与课外评估相结合，尊重学生的个体差异，提倡对学生进行纵向评价，关注学生的自身发展。 综上所述，提高小学英语口语教学的水平，是时代发展的需要，也是英语教学发展的需求。教师要在教学中创设轻松愉