怎样写说课稿.doc

1、优质参考文档怎样写说课稿说课的基本形式是 四大模块”莫式，它由说教材、说教法、说学法、说教 学程序构成。按照这种基本模式要求的框架去进行说课， 能够有效地避免教学中 存在的随意课、盲目课和单纯的传授课等不规范、 教法陈旧的教学形式，逐渐形 成符合教学规律，利于学生成长的新的教学模式。这种模式对于初登讲台、经验 不足的年轻教师或虽然有教学经验但初次接触说课的教师来说，是一种全面把握教材，宏观感受教学全过程，快速规范教学行为的好方法，便于教师逐渐提高研 究层面，取得更大收益。四大模块”的具体操作如下：第一，说教材。这一板块包括教学内容、教学目标、教学重难点。教学内 容要说清这一课在整个教材的位置，

2、 又要说清在这本书以及本单元的位置。 只有 既清楚学生原有知识水平，又清楚学生后续学习内容，才能定位准确。内容确定， 目标从三维角度即可确定，勿需多说。第二，说教法与学法。针对内容，针对学生情况，找准重难点，设计教学 方法，用什么样的方法来实现以上目标， 如何引导学生完成学习任务，体现教师 的主导和学生的主体作用。第三，说教学程序。上面两个板块的内容搞清楚以后，下面就是如何实施 的问题，采用何种方式导入，如何突显重点，突破难点，要说出具体的方式方法 等,将教学过程中可能出现的问题情况进行预设， 找到解决问题的途径都可一一 说明。第四，说板书设计。这一板块如有，可说明其作用，如无，不用赘述。其中

3、第二、第三板块是说课中的亮点，它体现了教师的教学思想、教学风 格以及教师的整体素养。说课就如一篇论文，体现了是什么 （教学内容）、为什么 （教法与学法的设计）、怎么样（教学过程的实施）三方面的问题。一、说课的万能模式（一）自我介绍姓名、单位（现从事工作）、课题。（二）说课内容1说教材（1）对教材的分析和处理 本课内容所选教材； 本节内容所处地位，与前后知识的内在联系如何？这部分内容是学生学习 了哪部分知识的基础上学习的？是对哪些知识的运用，又是后面学习哪些知识的 基础？ 对学生知识能力方面的培养有什么作用 ？对学生将来的学习又有什么影 响？（2）教学重点与难点的确立 课程标准的具体要求； 学生

4、的实际和社会实际； 教材的逻辑结构和教学体系。2说教法与学法教学有法，教无定法，贵在设计，贵在创新。(1) 教学目标，教学重、难点；(2) 学生认识活动的规律和学生实际水平状况；(3) 教师实际水平。目的：掌握知识，培养能力，开发潜能。为什么要采用这种教学方法？在具体课堂教学中如何有效运用这种方法 ？ 预计达到什么效果？选择教学手段，如多媒体：目的性、实用性、可操作性、新 颖性。3说教学程序(说教学设计)说教学程序包括：新课程导入，新课讲解，评价教学效果，巩固新课。(1) 导入故事、歌曲、名言、明知故问(换位思考)。用什么方法导入？有什么好处？ 能有什么效果？(2) 讲解 教师通过什么方式提出

5、哪些问题？如何促进学生积极思考？教师起到什 么作用？学生参与哪些内容？学生独立完成什么？ 在新课讲解过程中，要培养学生哪些方面的能力 ？达到什么目标？学生在 学习时可能会出现哪几种思维定势须克服 ？如果学生没有按教师的思路去做，有 什么补救措施？ 如何使学生真正变成学习的主人，让学生不仅学会，而且会学。这是教 学的关键，也是教学的精华。(3) 评价教学效果(反馈)评价教学效果包括提问和课堂练习。练习要有针对性、系统性。(4) 归纳总结重在把本课知识纳入已有的知识系统中，加强知识之间的联系，还可提出 一些带思考性的问题。4.说板书设计好的板书设计，要根据教学的思想、学习的思路、教材意图，对原教材

6、的 顺序进行调整、重新组合，产生一种暗示效应，使信息得到浓缩。优秀的板书设计，不是文字与线条的简单结合，而是教材中的重要内容通 过教师有目的的构思按一定规则画出的图形， 是老师心血的结晶，它要求教师必 须根据教材特点，讲究艺术构思，做到形式多样化、内容系列化、表达情境化， 同时它要求教师根据教学实际，遵循板书的基本原则，具有明确的目的性、鲜明 的针对性、高度的概括性、周密的计划性、适当的灵活性、布局的美观性、内容 的科学性、形式的直观性。这样，才能给学生以清晰、顺畅、整洁、明快的感受。如何写说课稿明珠学校吴炎平说课是教师在备课的基础上，面对评说者述说要阐明的问题是：教什么（教学内 容）、怎样教

7、（教学方法）和为什么要这样教（理论依据）怎样学（学习方法）以 及教学过程的实施（教学过程）。要说好课，写说课稿很重要，写一篇说课稿，一 般应从以下几个方面来阐述：一、简析教材：教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。教师 要吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点。 教材内容部分要求说明讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节； 教学内容是什么？包含哪些知识点； 本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系； 教学大纲对这部分内容的要求是什么； 教学目标的确定，一般从知识目标、智能目标、德育目标几个方面来确定；教 学的重点、难点和关键的确定，教学重点是教材中起决定作用的内容，它的确

8、定 要遵循大纲、教学内容和教学目的。教学的难点是学生学习时困难所在，它是依 据各学科特点和学生的认识水平而定。二、阐述教法：教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞好学习， 这是教法问题。教学得法往往是事半功倍。在撰写说课稿时应简要地说明:教法的总体构造及依据； 具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由； 所用的教具、学具。教学实践证明，一堂课根据教材特点选用几种不同才教法结合使用，可增强教学效果。三、说明学法：学法包括 学习方法的选择”、学习方法的指导”、良好的学习习 惯的培养”。在拟定时应突出地说明： 学法指导的重点及依据； 学法指导的具体安排及实施途径； 教给学生哪些学习方法，培养

9、学生的哪些能力，如何激发学生学习兴趣、调动 学生的学习积极性。四、概说教学程序：这部分内容实际就是课堂教学设计，但要与流水账式的条款 罗列区别开，既要有具体步骤安排，又要把针对性的理论依据阐述融会其中。拟定时应科学地阐述： 课前预习准备情况； 完整的教学程序（主要是：怎样铺垫、如何导入、新课怎样进行、练习设计安 排、如何小结、时间如何支配、如何通过多媒体辅助教学加大课堂的密度、强化 认知效果）； 扼要说明作业布置和板书设计； 教学过程中双边活动的组织及调控反馈措施； 教学方法、教学技术手段的运用以及学法指导的落实； 如何突出重点、突破难点以及各项教学目的的实现。在撰写时应重点讲清楚每 个环节安

10、排的基本思路及其理论依据，还要做到前后呼应，使前三个方面内容落 实到实处。怎样撰写说课稿说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探 讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，它有利于提高教师理 论素养和驾驭教材的能力，也有得于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教 师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。首先必须明确什么叫说课，所谓说课，就是教师备课之后讲课之前（或者在讲课 之后）把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计及其依据面对面地对同行（同学科教师）或其他听众作全面讲述的一项教研活动。其次要说好课，就必须写好说课稿。认真拟定说课稿，是说课取得成

11、功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。怎样写好一篇说课稿呢？必须明确说课稿不同于教案，教案只说 怎样教,而说课稿则重点说清为什么要怎样教。所谓说清 为什么这样教”就是平常我们所讲的找理论依据。 理论依据从哪里找？ 一是大纲中指导思想、教学原则、教学要求等，这是指导我们确定教学目标、 重点、难点、教学结构以及教法、学法的理论依据；二是教参中的编排说明、 具体要求等，这是指导我们把握教材前后联系和确定具体教学目标、重点、难点 的理论依据；三是教育学、心理学中许多教学原则、原理、要求和方法等， 这也可以作为我们确定教法、学法的理论依据；四是根据教材内容和学生实际， 对教材中的知识点进行切合实际的考

12、虑。写一篇说课稿，一般应从以下几个方面来阐述：一、简析教材教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。教师要吃透教材、简 析教材内容、教学目的、教学重点、难点。教材内容部分要求说明讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节；教学内容是什么？包含哪些知识点； 本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系；教学大纲对这部分内容的要求是什么； 教学目标的确定，一般从知识目标、智 能目标、德育目标几个方面来确定；教学的重点、难点和关键的确定，教学重点 是教材中起决定作用的内容，它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。教学 的难点是学生学习时困难所在，它是依据各学科特点和学生的认识水平而定。二、阐述教法教

13、师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞好学习，这是教法问题。教学得法往往是事半功倍。在撰写说课稿时应简要地说明：教法的总体构造及依据；具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由；所用的教具、学具。教学实践证明，一堂课根据教材特点选用几种不同才教法结合使用，可增强教学效 果。三、指导学法学法包括 学习方法的选择、学习方法的指导、良好的学习习惯的培养”在拟定时 应突出地说明：学法指导的重点及依据；学法指导的具体安排及实施途径； 教给学生哪些学习方法，培养学生的哪些能力，如何激发学生学习兴趣、调动 学生的学习积极性。四、概说教学程序这部分内容实际就是课堂教学设计，但要与流水账式的条款罗列区别开，

14、既要有具体步骤安排，又要把针对性的理论依据阐述融会其中。拟定时应科学地阐述：课前预习准备情况；完整的教学程序（主要是：怎样 铺垫、如何导入、新课怎样进行、练习设计安排、如何小结、时间如何支配、如 何通过多媒体辅助教学加大课堂的密度、强化认知效果）；扼要说明作业布置和 板书设计；教学过程中双边活动的组织及调控反馈措施；教学方法、教学技术手段的运用以及学法指导的落实； 如何突出重点、突破难点以及各项教学目 的的实现。在撰写时应重点讲清楚每个环节安排的基本思路及其理论依据，还要做到前后呼应，使前三个方面内容落实到实处。五、教学效果分析对学生参与教学活动的主动性、深广度的估计，学生达成教学目标状况的估计。 说课活动分课前说课和课后说课两种形式，不论是课前