七年级语文教案：《伤仲永》教学设计15_第1页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、伤仲永教学设计15【教学目标】、正确、流利、有感情地朗读全文，深入理解文章主旨。、掌握常用文言词语，翻译课文。、理解后天教育对成才的重要性，树立正确的学习观。【教学重点】、掌握重点文言词语，翻译课文。、认识到“后天教育”的重要性。【课前准备】对照课文的注释及工具书，疏通文义。【教学过程】l 一、导入新课、作为学生，我们常常为一个问题苦恼，那就是为什么我不能像别人那样拿第一，考满分。于是有人责怪自己天资不够。人的成才究竟是由什么决定的呢？王安石是怎么看待这一问题的？读了课文你又有怎样的想法呢？（板书课题）、简介作者。l 二、朗读课文，翻译课文、听录音（或教师范读），注意朗读的节奏和语调。、学生反

2、复诵读课文，要求模仿范读时的语调、语速来朗读。、圈画出自认为重要的字词、句子，不理解的字词和句子，然后说一说。、教师准备的重点字词：伤仲永：哀伤，为哀伤。仲永生五年：生，长到。年，岁。自为其名：题写。其纹理皆有可观者：值得欣赏的地方。邑人奇之：对此感到惊奇。稍稍宾客其父：稍稍，渐渐。或以钱币乞之：或，有的人。乞之：请求仲永作诗。父利其然也：利，认为有利可图。然，这样。余闻之也久：句中助词，表提示，无实义。从先人还家：已经去世的。还自扬州：即“自扬州还”。复到舅舅家问焉：此（指仲永之事）。贤于材人远矣：于，比。则其受于人者不至也：受，同“授”。于，被。卒之为众人：最终。今夫不受之天，固众人：夫，

3、那些。固，原本。（以上为第一课时主要教学活动）l 三、理解课文、提问：这篇课文写了一个什么故事？明确：本文写了方仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇。、追问：方仲永幼年时“天资过人”表现在哪儿？方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？作者是怎样看的？明确：幼年天资过人“啼”、“忽”、“即”、“立”。不成才原因其父“不使学”。作者认为方仲永才能衰退的原因是受于人者不至。即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。（作者的话说明了后天教育对成才的重要性）l 四、迁移拓展、你同意作者的看法吗？（让学生畅所欲言，并允许有不同的见解）结合自己的经历和有关资料，进行课堂辩论：成才的关键正方：天资聪慧是成才的关键。反方：后天教育是成才的关键。讨论之后，教师要将讨论内容进行归纳集中，使学生有一个正确认识。并据讨论情况予以评价。、同学们感受了方仲永的故事。此时，你有什么话要说呢？

人人文库> 全部分类> 生活休闲 > 科普知识

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论