临床医学专科订单式培养模式的分析

1、临床医学专科订单式培养模式的分析 随着高等教育事业的不断发展,毕业生就业市场竞争越来越激烈 尤其对专科层次的临床医学专业教学提出了新的挑战。对此,我院以能力培养为目标,以市场需求为导向,努力提高就业率,对临床医学专科教学进行改革,摸索出一条i临床医学专科毕业生订单式选修科教学的新路子。 一、确定订单式特色教学模式 我们通过向全省医疗单位和学生家长进行医疗需求的调查,对学生家庭所在地区的医疗卫生单位医务人员需求情况、学生本人的就业意向调查,到嘉兴五县二区卫生局及人民医院进行医疗状况调查,此外对我院两所附属医院、六所教学医院的临床科室及医技科室进行现有医务人员年龄结构、职称职务、医院主要开展的业务

2、项目、现有仪器设备进行摸底。发现临床医学大专生要进入县市级医院医疗科室有很大难度,而县级医院及以下基层单位小科,特别是医技科室专业人才奇缺,本科生不愿去,中专生进不去.我们认为这些科室可作为专科生的就业方向。但医院对需求的人员要求较高,要求动手能力强、并有一技之长,人院后能立即上岗独立开展工作。在市场分析的基础上,为适应医疗事业的发展要求,我院决定开展选修特色教学。采用“基本专业教学+x”的教学模式。“基本专业教学”就是在“三基”教学基础上,让学生掌握基层医院所必须掌握的医疗卫生知识和技能。所谓“x”就是加强选修学科的理论与实践教学,根据学生志愿及附属医院医技科室教学资源,我们开设了病理、超声

3、、放射、麻醉、眼科、耳鼻咽喉、骨科、皮肤科、康复、心电图等八至十个选修特色教学课程。开展三年来,先后有三百四十一位临床专业学生参加。 二、实施订单式特色教学措施 第一学年完成公共基础和医学基础课教学的同时,由学校向学生家长发函调查当地人才需求情况。第二学年在学i临床基础课和i临床专业课同时,进行一个月的临床教学实习。然后学生利用周六参加自己选修的学科学习和见习。 教学由附属医院的科主任承担,实习采用导师制。生产实习阶段加强选修科实习,既有理论考又有操作考,高标准严要求。其教学流程如表1。 三、初尝订单式特色教学成果 通过三年实践,开设选修课程后学生学习方向目标明确.有利于调动学生学习积极性;有

4、利于充分挖掘附属医院教学资源;有利于充分发挥学科带头人作用;有利于培养学生综合素质和动手能力;有利于学生就业需求。2004年毕业生按教育厅公布到8月底的首次就业率,全省临床专业专科平均为4o.86 ,我院平均为54.58 。临床医学专科毕业生就业率超过全省平均就业率的13.72个百分点。我院自开展特色选修科以来,二届毕业生(每年至1o月底)就业率统计,2003年临床专科毕业生就业率达到83.76 。2004年就业率达到63.21 。其中参加选修科特色教学的学生的就业率与未参加选修科学生就业情况统计(p值 我们选修科所培养的学生有较强的动手能力,有快速适应就业单位岗位要求的能力,在就业竞争上明显

5、地占有优势。从表上所述,病理、放射、麻醉就业率比较高,而耳鼻咽喉就业率相对偏低,有待于调整,开设特色选修科必须适应社会需求。 四、订单式特色教学培养工作的体会 1.以订单式培养临床医学生,使临床大专生既具备必须的专业水平.同时又熟练掌握一门专科的知识与技能,如病理选修科学生在生产实习后便取得技术员上岗证,分配到医院马上便上岗操作,各医院争着聘用,供不应求。大大提高了学生的就业率.深受家长及社会好评。 2.把第二课堂和第一课堂相结合.既提高了学生整体素质和临床水平,又大大提高了学生选修科的知识面。增加了各大中型医院医技科室技术员及中小医院小科的人才培养途径。订单式培养的人才具有一技之长。符合实用型医学专科人才培养目标,目前还