新教科版七年级道德与法治下册《五单元无序与有序第十三课行为与责任》教案_10

1、第十三课行为与责任第3课时他律与自律一、教学目标：1、让学生理解他律和自律的含义及其区别与联系；2、初步了解规则与自由、自律与自由的关系，在实践中体验他律与自律；3、使学生能自觉地培养自律的意识与能力。二、教学重难点：1、重点：纪律、规则与自由的关系。2、难点：他律和自律的含义；规则与自由的关系。三、教学过程设计：（一）新课导入：用多媒体呈现一组新加坡优美环境图片。教师：随地吐痰、在公共场所吸烟、乱扔垃圾杂物等，在我们的生活中很 常见。大家对铲除这些陋习已成共识，为什么这类事总很难禁绝呢？新加坡和 中国香港为什么能那样美丽干净呢？引导学生回答。教师：新加坡和香港在城市管理中进行了严厉的立法，进

2、行重金罚款。其 立法的根本目的是通过法律的威慑力，提高违法成本和代价，让市民自觉遵守, 刚开始人们很难接受，但在法律这种规则的威慑下，人们随之养成了良好的习 惯。遵守规则慢慢的由外在要求变成人们的内在需要，成为人们心中自觉的准 则。引入新课：他律与自律出示本节课的学习目标1、理解他律和自律的含义及其区别与联系。2、在实践中体验他律与自律，并能够自觉地培养自律意识和能力。3、初步了解规则与自由、自律与自由的关系4、养成自我监督、自我约束的习惯，培养自律意识和能力（二）新课教学：活动一、他律大搜索教师：在生活中，我们的很多行为都是要由他人的要求或由国家法律、规章制度等许多外在的规则支配的。这种遵守

3、规则的形式我们能给它一个定义吗？引导学生归纳。教师：个人的行为由他人的要求或外在的规则支配, 而且是被动或被迫接受的这就是他律。 规则要求“你必须怎样做”“你应该怎样做”“你不应该怎样做”或者“不许你怎样做”违反了规则就会受到相应的惩处。教师：在社会生活中，城市公共卫生、公民道德建设、诚信建设、文明习惯的养成等，都需要他律。教师：他律是必要的，其作用也是重要的。我们的身边有哪些他律的事例呢？（引导学生从学生、子女、公民等不同角色思考）教师用多媒体呈现中学生守则、中学生日常行为规范、宿舍制度等，进一步说明他律对自己的约束和要求。教师：有时候合理的、正确的他律接受起来是一个痛苦的过程。按时完成作业

4、，做起来很难，但只要我们努力，对我们是很有益的。同学们现在这个年龄，很难分辨是非、自控能力还不够强，别人合理的提醒就显得非常必要。活动二：德国人心中的规则师生讲述德国人自觉遵守规则的故事：学生1朗读：乘火车从罗马到慕尼黑，已经是深夜两点了，因为离住处不远，就步行回家。在一个十字路口，与我同向行使的一辆小车缓缓行驶着，这时，红灯亮起，他便与我同时下了。路上没有另外的行人，也没有另外的汽车，更没有警察。几十秒以后，绿灯亮起，汽车又与我同时起步。教师提问： 1. 作者为什么写下这段文字？ （ 是因为德国人严格遵守规则的精神让人感动。） 2. 如果作者不是深夜两点而是下午两点，在交通高峰期回住所，他还

5、会写下这段文字吗？（不会，在有他人注视，特别是有交警值班时这种表现是很正常的，不会让作者感动。） 3. 这体现了开车司机的一种什么样的可贵精神？（自律。）学生 2 讲述：德国理发师的故事教师：你如何看待这个德国理发师的行为？教师：个人的行为由自己的要求或内在的规则支配，主动、自觉约束自己，这就是自律。 表现： “我应该怎样做” “我不应该怎样做”和“我愿意怎样做”“我不愿意怎样做”。例如： “无人售票的公交车” 、 “无人监考的考场” 教师讲述： 在德国开车规则深入人心 德国人真的是太认真了，自觉遵守规则已成为民族性格。活动三：名人遵守规则小故事（学生讲故事）1无论谁都要遵守制度周恩来的故事。

6、2不能带走的礼品。美国总统卡特的故事。3早鲁迅的故事。4。教师：谢谢同学们为大家分享的故事。古人有“吾日三省五身”之说，又有君子必慎其独”之说，讲的就是自律。不管你是名人还是普通公民，规则是每个人都应当遵守的，只有每个人都自律，这个社会才会变得更加和谐，更加美好！活动四：实话实说1。教师出示图片没有监督时，引导学生辨析“当遇到上面两种情形时,我该怎么办?”2。反思自己的行为, 哪些是他律行为?哪些是自律行为? 3养成自律有哪些好的方法？教师归纳总结：自省法、自警法、榜样法、慎独法。千里之行始于足下。要培养我们的自律品质，必须要：从我做起，从现在做起，从一点一滴做起。活动五：各抒己见，论自由。教

7、师提问： 我们的生活需要他律和自律， 那么， 他律和自律哪个更重要呢？引导学生回答。学生分组齐读论自由教师：他律可以约束人们的行为，可以引导和促进人们的观念进步，但对人们的精神世界则是无能为力的。没有他律，人们很难做到长期的严格自律。缺乏自律，人又很难进步。自律只争对自律的人，他律针对所有的人。因此，人们要在认识到坚持他律制度极其重要的基础上，加强自律意识，提高自律能力，变被动为主动，自觉遵守中学生日常行为规范，自觉养成良好品德。教师：有的同学说处处讲规则，束缚了自己的自由；有的同学又认为有规则才有自由，没有规则就没有自由。你是怎么看的？学生小组自由讨论、交流，教师给予适当评价。教师：纪律、法

8、律等规则制约着人的行为，也保障着人的权利和自由。如果说规则是堤坝，自由则是堤坝中的水。没有了堤坝的约束，堤坝中的水不仅会泛滥成灾，而且自己最终也将干涸与广袤的田野中而不复存在。因此，只有内心甘愿接受规则的约束，我们的心灵才会获得真正的自由；相反，无视规则、违背规则，我们就不可能有真正的自由。教师：请同学们照“规则是堤坝，自由则是堤坝中的水。”样子用比喻的方法说说自由与规则的关系。（“规则是铁轨，自由是铁轨上的火车”、“自由是风筝与规则是拴着风筝的线”。课堂小结：“不以规矩，不成方圆。”做人做事要遵循一定的规则。理解规则，遵守规则，社会才能由无序走向有序。因此我们要把自律和他律统一起来，要注意自己的修养，自觉遵守规则，做