说课稿汇总5篇

1、you cant control the weather, but you can change your mood.整合汇编简单易用（页眉可删）说课稿汇总5篇 说课稿 篇1一、关于教材1、教材的设计意图随着同学年龄的增加，他们对环境更加熟悉了。在对环境进一步观察中，他们会发现一些更有深度和价值的问题，对环境问题也有了更多的认识。“生物与环境（二）”这一单元就是要引领同学经历一些有目的的调查、考察活动，在活动的基础上进行科学推理，进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，从而在同学心目

2、中初步建立起的生态系统概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。在这一探究过程中，偏重研究生物体与生物体之间的关系，初步涉和动植物和微生物之间的依存关系，对动植物间的食物联系进行重点研究。2、课程规范规定：课程规范十分强调生物间、生物与非生物间的联系，强调知识的应用。科学课程要让同学接触生动活泼的生命世界，去田野树林、山川湖泊，看花草树木、虫鱼鸟兽，感受生命的丰富多彩、引人入胜。他们会发现每一片树叶都不同，每一朵花儿都绚丽，从而激发热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。“生命世界”的内容规范的确定是要让同学尽可能多地去认识不同种类、不同环境中的生物，进而对多种多样的生物有比较全面的

3、认识。“生命与环境”局部具体内容则十分强调联系和应用。“生命世界”这局部内容的学习不应拘泥于生物学上的专用名词和概念，要让同学深入探究生物生命活动中一些有意义的问题，有助于他们对生命实质的认识上升到新的高度。3、在教材中的位置生命世界生物与环境生态系统做一个生态瓶生态平衡维护生态平衡4、在单元中的位置整个单元以生态瓶的建造、观察和改变控制条件为线索来进行探究活动，探究食物关系平衡破坏后的生态状况，进一步认识野生动植物和其栖息地。整个单元的教学由10个主题活动组成。首先从观察熟悉的“蔷薇花丛”开始，研究“花丛”中动植物间的关系，认识生态系统；研究它们之间的食物联系，认识食物链和食物网。然后从设计

4、和建造生态瓶开始，观察生态瓶内的动植物和微生物；研究改变生态瓶的控制条件，推测和观察条件改变后的生态状况，初步感受生态平衡的意义。最后将研究推广到真实的大自然中，推测草原上某种动植物增减或某种环境改变后生态平衡状态的变化，进而认识引发沙尘暴的原因；在了解学习国家野生动物维护法的基础上，通过上网、访问、实地考察等多种形式认识了解野生生物和其栖息地；进一步关注自然界的珍稀动植物，在此基础上进行调查研究，做一个某种珍稀动植物生存现状和维护措施的调查研究报告，并提出自身的看法和见解。因此，我们可以用以下脉络来掌握“做一个生态瓶”在本单元的地位：蔷薇花丛观察生态瓶改变生态瓶他们是什么关系做一个生态瓶食物

5、链和食物网显微镜下的生命维护生态平衡维护野生动植物和其栖息地保护珍稀动物和植物4、教材结构观察认识池塘生态系统设计做一个生态瓶的方案制作一个生态瓶二、同学情况分析1、知识准备五年级的同学，通过科学课的学习，已经接触了解了常见的植物、常见的动物、常见的其他生物、生物的生命周期、生物的繁殖、生物的结构和功能、生物的基本需求的一些生物基本的但比较零散的知识；也经历体验过观察探究植物、动物的过程与方法。通过本单元前3课的学习，初步了解了生物之间的相互关系。同时，通过日常生活也听说过生态建设、生态维护、生态系统等比较复杂的生物学名词。一局部同学甚至还能对上述名词有一定的了解。因此他们在设计生态瓶制造方案

6、时，同学是能够考虑到一些动植物之间相互依赖、相互影响的关系。2、同学的观察兴趣应该说大局部同学对于观察花草和小动物还是有较浓厚的兴趣的。制作、并长期不时地观察生态瓶里的动物和植物，对于大局部同学是具有相当的吸引力的。（自己在1998年上半年，曾在三个多月的时间里，对一个岁的女孩作了不间断的观察，有趣的是，她兴趣坚持时间最长的是在自家阳台上种一棵豇豆，从下种，到收获，到植株枯萎的里，连续培植、观察天。假如植株不枯萎，这个纪录会更高。）3、认知需求在研究蔷薇群落、农田群落后，同学自然愿意将目光转向其他类型的生物群落。经历了前面几个学期的观察探究，特别是本单元前面3课的学习体验，他们感受了蔷薇群落、

7、农田群落里各种生物之间以和生物与非生物之间相互联系、相互影响，是一个统一的整体，即是一个生态系统。还感受到在这些相互关系中最显性、最直接的食物关系。他们发生观察探究其他类型的生物群落（生态系统）的欲望，这是我们引导同学经历“做一个生态瓶”主要心理基础。同时，也顺利地引发同学进行“观察生态瓶”等以后课程的学习。三、教学目标（一）教师用书设定的教学目标和想法1、通过观察池塘里生物环境资料，认识自然环境下的生态系统，以此为蓝本设计生态瓶的建造方案。（在本单元它们是什么关系中，同学已经认识了自然环境下的生态系统，本主题第一局部主要是分析、理解池塘生态系统中生物之间、生物与非生物之间的关系。）2、能根据

8、设计方案和实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。（实际条件是我们进行方案设计的依据之一，因此必需在方案中体现出来，我认为制作时主要是根据方案进行）3、能相互听取意见，一起协作制作生态瓶，并分工进行管理和观察。（这是小组合作的一般要求）（二）重新设定的教学目标和理由1、科学探究:能积极地参与讨论、做一个生态瓶的活动，一起协作制作一个生态瓶。（积极的参与讨论，特别是做，是每位同学对“生命世界”前期学习的回顾和综合运用）2、情感态度与价值观：分析池塘里生物与环境的关系，以此为基础提出设计一个生态瓶的建造方案。能在课后个人制作一个生态瓶并坚持观察，关注生态瓶的变化。（这是后续学习的起点和同

9、学持续发展的必要保证。）3、科学知识：理解池塘里生物与环境的关系，了解制作一个生态瓶的过程。（只有理解生物与环境的关系，才干设计出科学的方案；了解制作过程，保证了课后自身制作的胜利）四、重点、难点1、重点：生态瓶建造方案的设计。2、难点：在设计方案时考虑，尽量让动植物活在自然环境中一样，主要是指动植物的数量比例。五、学习方法的指导本活动的教学中教师要引导同学主要用观察、设计、制作的方法来学习。其中开始与结尾两局部主要用观察的方法，第二局部主要用设计的方法、第三局部用制作的方法。大致是以下的学习流程：观察设计制作观察1、观察：开始局部全班观察池塘群落的图片（影视资料），全班或小组讨论池塘群落生物

10、之间、生物与非生物之间的相互关系，形成池塘群落的一般模型；结尾局部观察自身制作的生态瓶，进行记录。2、设计：以小组为单位，以池塘群落为模型，为水生动植物模拟一个人工池塘群落。以池塘群落中生物之间、生物与非生物之间的相互关系为依据，小组人员之间开展讨论，最终确定设计方案。其中记录员的作用相当重要。3、制作：根据自身小组的设计方案，按顺序制作一个生态瓶。六、教学预设（一）池塘里的生态系统意图：理解池塘生态系统中生物与环境的关系，建立池塘生态系统的模型，为小组的方案设计和制作提供必要知识准备、情感激发。1.出示生态池塘图片（或影视），师：同学们已经观察了蔷薇花丛、水田里的生物，老师在郊外找到了一个池

11、塘，我们来看看这个池塘，你有什么发现？同学可能会回答：池塘里有水草、鱼、小虾、螺蛳、鸭子、河蚌、荷花、荷叶、青蛙。他们会说出池塘里的一些生物，教师逐步引导同学说出池塘里的非生物。这些生物中哪些是水生植物？（水草、荷）它们的生存需要哪些条件？（泥沙、水、阳光）这些水生植物为动物提供了哪些协助？（食物、氧气、住所、躲避动物的攻击等）池塘里的非生物对生物又有哪些协助？2.原来自然环境下的生态池塘存在这么多生物和非生物，那我们自身能建造一个这样的小池塘吗？（二）设计建造生态瓶意图：对池塘生态系统知识以和前期学习的知识的综合运用，直接为下一环节的制作提供依据。在讨论“为生物的生活考虑哪些问题”这一环节时

12、，突破难点“在设计方案时考虑，尽量让动植物活在自然环境中一样，主要是指动植物的数量比例。”1.小组讨论设计建生态瓶的方案。我们的生态瓶设计方案准备用什么资料哪些生物来生活？生物非生物为生物的生活考虑哪些问题？生态瓶模型图2.组际交流设计方案。（三）做一个生态瓶意图：进一步理解生物与环境的关系，检验方案设计的合理性，为课后的自身制作积累经验，为后续观察活动提供真实的资料。1.准备相应的制作资料，如透明的玻璃缸、玻璃瓶，也可以是大可乐瓶剪去上半局部。根据小组讨论决定的方案制作生态瓶，贴上标签。同学可以根据自身的喜好，给生态瓶取一个有创意的名字。生态瓶标签样本生态瓶名称瓶内生物制作者管理者2.小组商

13、量生态瓶的放置与管理，观察与记录。（四）课后自身制作一个生态瓶并持续地观察记录。意图：对人工池塘生态系统的观察记录落实到每一个同学身上，保证观察的时空条件。板书：做一个生态瓶容器：鱼缸或大塑料瓶生物：植物水草、萍小鱼、虾、螺蛳、蝌蚪非生物：淤泥、河水、阳光生物生活需要：食物、氧气、二氧化碳、养料、栖息地、说课稿 篇2说课的内容分五局部：一、说教材；二、说教法；三、说学法；四、说教学程序；五、说板书设计。一、 说教材(一) 教材地位、作用本课内容是牛津小学英语4b 中的unit 4 buying fruit.本单元的核心教学内容是 “认物”，主要学习句子what are these /those

14、 ？they are .本单元出现了八个单词，除了一个“grapes” 这个水果单词是第一次出现，其余七个单词在3a 中均已出现过。今天这一课是第二课时。在第一课时中，我们已学习并进行句型what are these /those ? they are .的操练。所以今天的内容主要是出现并操练八种水果单词，顺便结合第一课时的句型what are these /those ? they are .以和商场里的常用购物用语can i help you ? id like some . how many kilos ?等语言进行交际活动。(二) 教学目标教学目标是教学活动的动身点和归宿，根据新课标以

15、和大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：1、 认知目标：（1） 能正确听、说、读、写词汇apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.（2）进一步正确听、说、读、词汇 pineapples mangos watermelons（3）正确听、说、读、句型 what are these /those ? they are .how many kilos ? kilos ,please .2、 能力目标：（1） 培养同学的观察力，分析能力。（2） 培养同学的发明能力、发展同学个性。3、情感目标：（1） 激发同学的学习兴趣，提高学习的积极性。

16、（2） 激发同学的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。（三）教学重点：能正确听、说、读、写词汇 apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.（四）教学难点：正确听、说、读、句型 what are these /those ? they are .二、三、说教法、学法爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”.因此，英语教学一开始，就应当注意培养同学对这门学科的兴趣，坚持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。这就要求我们教师采用灵活多样的教学法，激发同学的学习兴趣，充沛调动他们学习的积极性。所以，我采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学。1

17、、 情景法情景法强调语言在情景中的应用，让同学身临其境地学习英语，使教学在生动活泼的情景中进行。同学在轻松的情景下，容易学到知识与运用知识。2、 多媒体辅助教学法多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引同学的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。3、 交际法学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在教学中，我遵循这一原则，提供较真实的情景。如：学完本课内容后，我让同学扮“售货员”，练习买水果，活学或用所学知识。这样，激发了同学的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又培养了同学的语言交际能力。本堂课主要以现代化电教手

18、段多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。我根据本堂课的教学目标、要求以和购物这个话题的实际应用性，设计了生活化的情景，让同学在实际情景中运用所学知识。同时通过多媒体的运用，设计各种小游戏，猜猜看等多种形式的演练，让同学在玩中学，乐中学。四、说教学程序：略说课稿 篇3说教学要求：1. 学会本课生字词,理解生字组成的词语.2. 默读课文,能有条理地讲述这个故事。3. 课前让学生搜集有关孙中山的资料，开展访问老人的活动，进一步了解缠足恶习的危害。4. 掌握课文内容，体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。说教学重点：通过文本

19、阅读，体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。说教学时间：二课时说教学步骤：第一课时一、揭示课题，整体感知1.屏幕出示孙中山铜像：同学们，你们说说这是谁?指名学生说说。理解“辛亥革命” ，板书课题：孙中山破陋习（1）齐读课题，教“陋”（lu），理解“陋习”的意思。（2）再读课题，谁已经读懂了课题的意思？看看课文哪一段能帮助我们理解课题的意思？（课文最后一段）（3）还有谁听懂了什么？板书：缠足（及时正音）谁知道缠足是怎么一回事？（4）他们说得准吗？听查过资料的同学说说。（教师及时补充）（5）好好的一双脚，偏要使其变形。民间有一句谚语“裹一双小脚流眼泪一缸”。当你了解了“

20、缠足”后有什么想法？4.对，这不合理、不文明的习俗就叫“陋习”。现在，理解了关键词语的意思，你现在能说说题目的意思了吗？（学生发言）二、初读课文，学习生字词1.读课文前，我先要询问一下：回去预习课文时读了几遍？（问几个学生）看来，大家预习得很好，下面再给大家几分钟时间，各自把课文读一遍。2.不知生字词掌握得如何，我来检查检查。出示生字词。sn chi chn tng sh j孙 中 山 挑 柴 缠 足 痛 苦 为啥 既 然zu z fi f hi受 罪 祖 宗 废 除 妇 女 辛亥 革命（1）指名认读（2）理解词语意思：这一学期，我们已经学了哪些理解词义的方法？下面给大家几分钟时间，自己去想办

21、法理解词语意思。（3）相互交流三、继续读课文，理清课文层次1.指名读课文，要求：不漏字、不添字，把字音咬准。2.思考：课文主要说了一件什么事？用哪几个自然段写了这件事？试着从事前、事件经过、事后这三方面把课文分成三部分。四、理解第一自然段1.自由轻读第一自然段，思考：这一自然段是围绕哪句话写的？2.孙中山为什么喜欢自己的姐姐呢？同桌交流。(1)说话练习：孙中山的姐姐真是一个（ ）的姐姐。（不怕吃苦、爱劳动、能干、关心弟弟、活泼可爱等）(2)谁能用上“因为所以”的句式说说孙中山喜欢姐姐的原因。3.指导朗读：如果你有一个这样的姐姐，你高兴吗，你喜欢吗？五、写字1出示本课生字。2重点指导：缠 痛 罪

22、3学生描红。六、作业1.抄写词语。2.读熟课文。第二课时一、检查复习。1、通过上一节课的学习，你们了解到孙中山的姐姐原先是个怎样的女孩子？ 2、学生交流板书：姐姐 活泼 能干3、引读：因为姐姐既活泼又能干，所以孙中山板书：孙中山 喜欢二、引读课文第七段过渡：大家已经知道孙中山有个既活泼又能干的姐姐，真让人羡慕，读读课文第七自然段，看看情况发生了什么变化。1、自由轻读第七自然段。2、学生质疑，老师筛选出比较有价值的问题并出示：为什么再也看不到姐姐的笑脸，听不到姐姐的歌声？这件事为什么深深地刺痛了孙中山幼小的心灵？3、同学们能提出这么有价值的问题，真不错。要想解开你心中迷团，就得细读课文的第二第六

23、自然段。三、精读课文26段1、师生齐读：妈妈要姐姐缠足，这一天，孙中山从外面回来，我们再来看看课文的第四节，“妈妈姐姐2、同学们读完这一自然段，你知道了什么？3、学生交流。板书：痛苦 流泪4、你从那些词语中体会到姐姐的痛苦？（1）抓住长长的、一道又一道地，练读句子，体会姐姐的痛苦。（2）谈话促读，你回去从家人那了解到缠足是怎么回事吗？抽讲，老师补充（用4到5米长的布条，把5个脚指头捆绑在一起，好长时间都不能拿下来，让本来直得的骨头慢慢长弯，很痛很痛的。走起路来就极不方便。）自读体会，学生齐读。（把体会到的用读表达出来。）（3）再读第三节。难怪姐姐会如此的痛苦，让我们在读中体会，读好课文。5、师

24、说：你们想不想看一看当时封建社会妇女穿的小鞋呢？（课件出示）6、启发想象：看到这么小的鞋，你想到了什么？7、学生交流。（不好走路，不能干活，走路摇摇晃晃）8、面对此情此景，孙中山又是生气又是心疼。他心疼什么？（板书：生气 心疼）9、师：于是他同妈妈展开了激烈的争论。说到争论，各自一定有争论的理由。那么，让我们同桌两个一起读读课文的4-5节，读完后，同桌两个讨论一下，并把孙中山生气的理由和妈妈坚持要为姐姐缠足的理由画出来。10、学生交流。（1） 孙中山生气的理由：生读。也就是说：还能下田干活吗？就是不能下田干活。（2）指导朗读：你能读好吗？你能把生气、痛苦的语气读出来吗？（3）那妈妈坚持要为姐姐

25、缠足的理由又是什么呢？读句子。问：妈妈看到姐姐这样痛苦，心疼吗？（心疼）母女之情，是多么珍贵的亲情啊！你怎么知道的呢？（叹了气、我也知道、可、被人家笑）噢，这是老祖宗一代一代传下来的，也许女孩子不缠足还嫁不出去呢。妈妈心疼，却无可奈何。（4）指导朗读，把妈妈当时的心情读出来。11、这种理由真不可思议！同学们这就是陈旧的封建思想，孙中山能接受吗？（不能）所以他反驳道，既然（引读）别人但妈妈受封建思想的毒害太深了，她只是说：（引读）你年纪12、妈妈是含着眼泪说着，并把孙中山推出了门。13、比较句子。妈妈把孙中山推出了房门。妈妈擒着眼泪把孙中山推出了房门（1）你欣赏哪一句，为什么？（从“含着眼泪”、

26、可以体会到妈妈的内心。体会到妈妈是无可奈何。妈妈知道孙中山说得有道理。妈妈知道姐姐缠足是痛苦的，但妈妈没有办法。你知道妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门后，在干什么？所以，我们读到这，稍微要停顿一下，给人有回味的余地。（2）齐读第二句。14、读3-6节。让我们一起来，把孙中山又生气又心疼和妈妈无可奈何的心情读出来。15、就这样，妈妈还是给姐姐缠了足，那么同学们看看图中的孙中山，此时他在想些什么？（课件出示）16、学生交流。（姐姐妈妈自己）17、从那以后，（引读）孙中山再也看不到听不到（板书：没有笑脸 没有歌声）18、比较句子：这件事刺痛了他的心。这件事深深地刺痛了他的心。那一句话最能反映此时孙中山

27、的内心。点出“深深地”、“幼小的”他虽然小年纪，但永远不会忘记。四、学习最后一节过渡：这件事深深地刺痛了孙中山幼小的心，但他从小就有一个决心，就有明确的目标，我们来看看，经过努力，最后有没有成功。1、自由读最后一节。2、问：成功了吗？（成功了）这就是有志者事竟成。我们给点掌声。3、师小结：后来孙中山领导的辛亥革命成功后，首先废除的就是（引读）（板书：首先废除）五、展开联想，表达情感。1、这正是一件大快人心的事，（板书：大快人心。）多么让人高兴，千千万万个中国妇女听到这一振奋人心的消息，欣喜若狂。可在1925年，孙中山因得了肝癌，医治无效，在北京逝世。人们为了纪念他，为他立了一个铜像。2、演示铜

28、像图，请你对孙中山爷爷说说心里话，用我想对您说：“”的句式来说话练习。六、拓展思维。升华情感。任何时代任何社会都有许多的陋习存在着，就在我们的身边，也有许许多多的陋习，同学们能列举一二吗？生自由发言后师归纳。面对我们身边的这些陋习，你们打算怎么做呢？生相互讨论后交流。七、作业：有条理地复述故事。说课稿 篇4一、说教材这篇_选自苏教版教材小学语文十二册第四单元，是一篇记叙文，记叙了红三军团长征过草地时，因为断粮了，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他牲口全部枪杀的事，表现了彭德怀爱大黑骡子更爱战士们的感情，赞扬了他与战士同甘共苦的精神。全文共21自然段，可分为三段。第一段（1）江红军过草地

29、时饥寒交迫，后续部队连野菜也挖不到了。第二段（2-20）彭德怀忍痛命令把连同大黑骡子在内的六匹牲口枪杀的经过。第三段（21）讲大黑骡子融进了北进的滚滚铁流中。二、说目标根据课程标准对高年级识字、阅读的要求，又根据以上教材的分析。我认为本课的认知目标是：学会本课生字新词体会“艰苦、燃眉之急”等词语在文中的意思及用法。技能目标为：能正确、流利有感情的朗读课文。体会“它融进了北进的滚滚铁流中”这句话的含义。情感、态度价值观目标为：学生在品味朗读课文的基础上，体验彭德怀与战士同甘共苦的精神，并阅读有关于彭德怀及其他伟人的_，学习他们的精神。教学重点：让学生在反复朗读、讨论、评价的过程中，让学生通过人物

30、的语言、动作、神态等具体的描写，去体会彭德怀爱大黑骡子，更爱战士们的思想感情。教学难点：理解“它融进了北进的滚滚铁流中”这句话的意思。课时建议：由于本课凭借多媒体辅助教学，再读中感悟，激发学生学习自主性，用2教时就能完成任务。三、教法与学法本课根据学生身心发展特点和教材特点，采用下列方法：创设情境法激发学生学习兴趣。自主探究法让学生自读自悟，自主获取知识，发现问题，体悟感情，从而真正成为学习的主人。朗读感悟法朗读是学生学习的重要手段，他能帮助学生理解课文内容、领悟课文情感、积累语言词汇、陶冶情操。本课通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，表达自己所体验的情感，同时对学生朗读进行适时评价，激发学生

31、向更高的朗读目标努力。四、说教学流程第一教时教会学生学习本科生词，反复熟读课文，理解词语意思，会用“燃眉之急、艰苦”说话。第二教时：细读课文，品味朗读，增加体验，拓展延伸。具体环节：第一教时（分四个环节：）（一）、运用多媒体引出课题多媒体出事大黑骡子，画面转换出示彭德怀英雄形象的图片，让学生认识大黑骡子，明白彭德怀的丰功伟绩。(二)、初读课文整体感知要求学生读准生字词。读通课文，了解课文主要讲了一件什么事？（三）、再读课文，理解内容请同学们轻声读课文，看读懂了哪些内容？有疑问的地方适当作上记号，读完讨论、交流、质疑。老师适当点拨。(这一环节分三步：一是让学生自学课文，二是让学生在小组里讨论、交

32、流，三是在班级里交流的同时遇有疑问能解决的当堂解决，不能解决的让学生在下节课再读课文解决。)整个过程体现学生主体性，教师只在课文的重点除给予必要知道，并给学生的学习以积极的评价和激励，为下一堂课打下坚实的基础。第二教时一、教师范读、学生体会评价1、教师范读课文2-20小节，学生听、体会，然后说一说、议一议、评一评，好的表扬，不足的指出。2、学生评：重点评议老师是否把彭德怀十分爱大黑骡子的感情读出来，是否感受到彭德怀不忍杀大黑骡子的痛苦心情。3、根据学生的评议，老师把大家所说的概括成这样两条要求：读出彭德怀既爱又不忍心杀大黑骡子使得痛苦的心情。读出战士不忍杀大黑骡子的感情。1、学生模仿老师练读可

33、以分小组、可以分角色读，教师住个小组进行视察，不足的帮助学生纠正。2、指明分角色读（课文比较长，分2-7小节、8-20小节两个小组读，其中每个小组四人个分别读彭德怀、老饲养员、战士、旁白的话）其他同学仔细听、体会，然后评议他们那些地方读的好，为什么？不够的我们来帮助他。3、大家分角色有感情齐读课文。（这一环节设计主要是让学生通过多种形式的读，使全体学生积极参与，相互评价，交流。学生对课文理解得到升华，领悟把握了语感，从而从整体上对科文从语言文字到思想内容及形象等形成了内化和积累。）二、学习第三段理解“它融进了北进的滚滚铁流中”这句话的含义。三、总结延伸激发学生看有关于红军长征途中伟人的故事。说

34、课稿 篇5一、说教材1、教材分析：长方形、正方形面积的计算是人民教育出版社九年义务教育六年制教科书第9798页长方形、正方形面积计算公式的推导和例1。在此之前，同学掌握了面积的含义和面积单位，对面积单位有了一个较深的感性认识，学会了运用面积单位直接度量面积。学好这一局部内容，对于平行四边形面积的公式推导和面积的计算方法的探究有着重要影响。在学习和研究这一内容后，让同学初步理解长方形、正方形面积的计算方法，会运用计算公式正确地计算长方形、正方形的面积；在长方形、正方形面积公式的推导中，培养同学的观察能力和初步的归纳概括能力；在小组合作，师生交流中，培养同学的小组合作能力，鼓励同学勇于探索，培养同

35、学的探索精神。让同学通过动手实践，交流发现长方形、正方形面积的计算方法是本节课的重点。为了突破重点，长方形面积公式的得出采用让同学人人动手拼摆，列表观察，分析推导的方法进行。在同学掌握了长方形面积计算的基础上，大胆猜测正方形的面积计算方法，激发同学学习数学的兴趣，诱发其内在的学习动机，促使同学积极、主动、发明性的思维。2、学习目标：、认知目标：、理解长方形、正方形面积公式的推导，并能应用长方形、正方形面积公式进行计算。、培养同学动手操作的能力和解决实际问题的能力。、渗透“实验猜测验证”的数学学习方法，为今后学习其它平面图形的面积计算打下基础。、情感目标：、让同学动手实验操作、大胆猜测以激发学习

36、数学的兴趣。、通过比较正方形和长方形面积计算方法的异同，渗透事物间相互联系的辨证唯物主义观念。3、学习重点：让同学通过动手实践、交流发现长方形、正方形面积的计算方法，掌握面积计算公式。4、学习难点：长方形、正方形面积计算公式的推导。二、说教法新课标的基本理念就是要让同学“人人学有价值的数学”，强调“教学要从同学已有的经验动身，让同学亲身经历将实际问题笼统成数学模型并进行解释与应用的过程，要激发同学的学习积极性，向同学提供充沛从事数学活动的机会，让他们积极主动地探索、解决数学问题，发现数学规律，获得数学经验；而教师只是同学学习的组织者、引导者和合作者，在全面参与和了解同学的学习过程中起着对同学进行积极的评价、关注他们的学习方法、学习水平和情感态度，促使同学向着预定的目标发展的作用。因此，我运用了“摆一摆猜一猜验一验用一用”的教学法，让同学知道身边的数学问题随处可见，能把自身的所学知识解决生活当中的事情，培养同学的发散思维，进一步激发同学学习数学的热情。三、说学法同学分小组活动：