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文档简介

1、怎样转化学困生？学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同，以 及认知水平和学习水平的差异。我们要即时了解学生的个体 差异，满足多样化的学习需要。对学习有困难的学生，我们 要给予即时的关照与协助，要豉励他们主动参与学习活动， 尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；对他们 在学习中由现的错误要耐心地引导，认真分析其产生的原 因，并豉励他们自己去改正，从而增强学习的兴趣。如何有 效地提升学困生的成绩，在平常的教学中可采取以下一些方 法：激发自尊，克服自卑心理，提升学习的积极性。 二.目 标定向法 根据学困生的具体实际，协助其分析优势长处， 找到存有的主要问题，从而有针对性地制定学习计划和

2、追赶 目标，使他们能知道每天的安排，近期目标和中远期目标， 并注意时时提醒，常常对照，相互交流，共同提升。 三。砥 小多快”法 砥小多快”是指在课堂教学中实施成功教育。即：低起点，把教学的起点降至学困生能接受的位置；小步子， 减小坡度，循序渐进，稳步提升；多活动，尽量给学困生创 造和提供更多的活动机会、 实验机会、训练机会、表达机会； 快反馈，发现问题即时指导和矫正， 协助其清除学习上障碍， 减少掉队的可能。四.学习互助法 由优秀生与学困生一对 一结对，每天抽背单词、概念、公式，辅导疑难，对成绩有明显进步的 对子”要实行表扬和奖励。五.明确板演者法每天向学生明确下节课要实行板演的内容，明确板演

3、者，让 其做好准备，这样能够促使学生预习或复习，提升学习的效 果。六.告知考题法 在平时的小考中，不搞神秘化，事先 明确告知学困生，这次考试可能要考到的书上的原题（例题 或练习题），增强其学习的积极性。七.二次考试法 试卷讲评后，实行二次考试，作为考试成绩，记入登分薄。 八.定 时验收法每周选择部分主科，定时对学困生实行一次质量 验收，组与组实行横比，展开学习竞赛，形成良好的学习氛 围。九.家长督促法 学困生学习的自觉性不够高，学习热 情不够稳定，这就需要学校和家庭的密切配合，共同帮教和 督促，确保学生课后有一定的学习时间，有一个安定的学习 环境，从而提升学习的质量。十.强化指导法 注重对学生的学法指导，持续实行强化训练，使之逐步形成良好的习惯。 指导他们在平时的学习中要处理好四先四后”的关系：先预习后上课，先复习后作业，先理解后记忆，先思考后请教。学困生学习成绩的提升是一个长期而复杂的过程，不可能 一蹴而就，要坚持深入细致的思想工作与科学的学法指导相 结合，关心爱护与严格要求相结合，充满活力的课堂与丰富 的课外活动

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