384530690说唱脸谱教案

1、精品文档 说唱脸谱教案 唱脸谱是人教版九年义务教育初中音乐八年级教材下册第二单元中的一首京歌，也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韵味十足。歌曲的段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完满地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人

2、对我国的“国剧”京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。 一、教法设计 叶圣陶先生曾说过：“教学是为了教会学生的学，教是为了将来的不教，持教之功贵在得法”。我根据新课程标准要求，结合自己的专业知识，运用了情感体验式教学法。我自己上网搜集了许多关于脸谱的知识，用课件的形式显现给学生，让学生去看、去想，产生一种直接感受，这就是体验，它是个体在接触实物时对其原貌的亲身感受。情感是音乐教学中帮助学生实现审美体验价值的最佳载体，在欣赏和学唱歌曲中，我用自己的指挥来引导学生赏析、演唱，学生很快就掌握了，比起传统的教学生认识音符、掌握时值要快的多

3、。 二、学法指导 学记中说：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之”。现代教育研究也表明：良好的学习态度、方法，可缩短学习时间，提高学习效率。音乐教学注重的是学生的审美感受，是为学生素质的全面提高打基础。因此，我将常用教学方法与自己的“情感体验式”教学法结合起来，重点培养学生对音乐的理解与鉴赏能力，让他们认识脸谱，了解京剧，并区分不同脸谱的不同表现力，让学生自己去研究，能够独立完成学。 三、教学评价 教学评价是检验学生情况的有效途径，我在这节课中采取的是综合评价方式，不是看学生这首歌唱到什么程度，而是关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应，参与态度和程度等，看他们通过

4、这节课的学习，是否对京剧产生了兴趣，是否对脸谱产生了兴趣，是否拿着自制的脸谱兴高采烈地边演唱歌曲边手舞足蹈，上完这节课是不是很快乐，余兴未尽，是否真正做到也在乐中陶情，情中激趣，趣中学乐，乐中审美，美中提高，我想，这也是每一个音乐教师追求的最高境界。 一、理论依据 新的音乐课程标准在基本理念中指出：音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，在教学中，要强调音乐的情感体验。中学音乐教学大纲也在教学目的及教学过程中分别提出了“丰富情感体验”和“注重情感体验”的要求，由此可以看出情感体验之重要。体验 是个体在接触实物或实践活动中对其原貌的一种真切感受，它往往是点燃灵感火花、导入

5、深层认识、实现发明创造的源泉。音乐是情感的艺术，是实现审美体验价值的最佳载体。 二脸谱的化妆技巧 脸谱具有很强的艺术性，勾脸也具有高度的技巧性，象书法和绘画一样，用笔要准确有力，渲染需浓淡有致，勾勒则惜墨如金，这样才能画得生动有神，惹人喜爱。 勾脸不能按谱照搬，要根据自己的脸型、表演特色和所演剧目，把脸谱勾活，才能生动地体现出剧中人物的外貌和性格特征。著名京剧花脸表演艺术家郝寿臣先生有“活曹操”的美名，这不仅是因为他的出色表演，他创造的曹操脸谱也起了很大作用。据解剖学家的研究分析，他勾的曹操脸谱脑门部位的线条纹理，恰好与面部神经相应，因而表演时极大地有助于演员表达剧中人物的感情，使脸谱与表演有

6、机地结合在一起。有丰富经验的艺术家，能够利用勾脸来弥补脸型的不足，以改变脸型与面部解剖的关系。脸型窄小，个子不高，可以根据自身条件对脸谱进行加工与再创造，花脸演员们常说的“勾脸能变形”就是这个意思。 勾画脸谱要经过以下程序1、净脸垫底；2、定位和揉眼、鼻窝； 3、勾白粉底；4、填膛画黑眼窝、勾黑线；5、勾红色通天柱；6、脸谱勾成。 脸谱是花脸表演的重要部分。脸谱是人物内心的外化，是人物 内心的表达，脸谱不是死的面具，他是人物外部特征和内心情感最具代表的表现形式。可见脸谱在京剧中的位置有多么重要。 唱脸谱教学设计 援课年级：七年级 教材版本：人民教育版音乐教材 课 型：唱歌课 教学目标： 一、情

7、感目标：通过戏歌唱脸谱的学习，让学生了解京剧与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。 二、知识目标：通过戏歌唱脸谱的学习，让学生了解戏歌、脸谱、四击头、拖腔及京剧表演形式等知识；让学生感受下滑音、倚音、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。 三、能力目标：通过唱脸谱的学习提高学生感受音乐、欣赏音乐、表现音乐的能力。 教学重点：了解脸谱知识，让学生感受体会京剧的韵味，对京剧产生浓厚的兴趣。 教具准备：多媒体教学系统，脸谱, 电子琴。 课型：以教唱为主的综合课 教学过程： 一、激情导入 提问：喜欢京剧吗？喜欢流行音乐吗？ 师:讲述京剧的来源，产生的年代等。 二、活

8、动与体验 1、新授引入：今天我们就一起来学习戏歌唱脸谱 2、导入新歌 这首唱脸谱就是以脸谱为题材，以生动的笔调，描绘京剧中不同人物角色的特点，下面我们一起来欣赏。 师生共同欣赏：唱脸谱 提问： a、找出曲中不理解、不懂的词语。 结合学生回答介绍“四击头”及亮相动作。 师做简单亮相动作，学生参与表演。 b、学唱新歌 3、学习第二段 1）师范唱，生感受情绪和内容，找出其中最难唱最好听的一句。 2）介绍拖腔定义 3）解决最后一句难点“叫喳喳”的拖腔 4）学唱难点“叫喳喳” 5）解决突破，前半拍休止。 6）师生共同随着伴奏演唱 4、组织学生结合音乐设计适当的表演形式 分成几小组，组与组之间互相评价，要

9、以鼓励为主。 四、课堂延伸 作曲家的简介姚明老师是戏歌的创始人，及他的代表作品。 /html/al_8665_au.shtml 作词家的简介阎肃老师是权威的文学家，及他的代表作品。 五 小结 同学们，今天我们通过学唱戏歌唱脸谱了解和学习了一些京剧艺术常识，“皮黄声声唱千里，京腔京韵响世界”中国的京剧艺术博大精深还有待我们继续去发扬光大。 六唱脸谱教学反思 唱脸谱一课，活灵活现地展现了丰富多彩的脸谱文化，巧妙地将地道的老北京方言自然地融化在旋律中，充满了京腔京韵。品味 幼儿园社会活动设计：京剧脸谱 设计意图 京剧是我国特有的剧种，京剧脸谱、服饰、唱腔都非常有特点，其鲜艳的色彩，夸张的形象、有一定

10、功夫的动作，都深深地吸引着孩子们。此活动旨在从京剧脸谱入手，让幼儿欣赏京剧的特点，培养幼儿热爱民族文化的情感。 活动目标 1、 欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象。 2、 初步了解京剧的特点，知道京剧是我国特有的剧种。 3、 激发幼儿对京剧艺术的兴趣，激发幼儿热爱民族文化的情感。 活动准备 1、 京剧脸谱照片和有鲜明个性的脸谱图画若干。 2、 京剧音乐磁带、电视录像带。 活动过程 1、 欣赏视频说唱脸谱，说说自己看到的脸谱及听起来的感受。 2、 欣赏京剧脸谱的色彩。 了解脸谱色彩与人物个性之间的关系：黑色脸谱代表个性刚直，红色脸谱代表忠勇，白色脸谱代表奸邪，金色脸谱代表神话人物。 、感受脸谱对

11、称和夸张的图案。 脸谱上所画的五官都是对称的，比普通人的五官大，眉毛是粗粗的、长长的。眼睛又大又圆，嘴巴又红又大，这就是夸张，目的是让看戏的人一看就知道台上有谁。 、 欣赏有趣的图案。 包公的额头上画有月牙印，财神脸上画有铜钱和便服，二郎神的脑门上睁着第三支眼，孙悟空的脸画得象猴子等。 、 听京剧，表演动作。 延伸提示 1、 制作京剧脸谱。 2、 学唱京剧：都有一颗红亮的心。 3、 举行京剧脸谱化妆会。 4、 认识京剧服饰特点。 5、 认识京剧演出时用的乐器：锣、鼓、钹、京胡、板鼓等 说唱脸谱教学设计 教材分析： 说唱脸谱是人音版第8册第四单元学戏曲中的一首欣赏曲目，是整个单元中一首与众不同的

12、歌曲，体裁为“戏歌”。 这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。其歌词从外国人对京剧的称谓开始，称赞京剧艺术：“美极了、妙极了、简直ok 顶呱呱！”尔后，从各种人物的脸谱入手，进一步称颂其生动形象、出神入化、引人入胜。 全曲用京剧曲调谱写而成，共两部分：歌曲的段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中，依字行腔，韵味十足。歌曲的段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳

13、”的脸谱。全曲在高潮中完满结束，唱出了我们对京剧艺术的骄傲和自豪感。 教学目标： 1、利用多媒体充分了解中国京剧艺术的特点；通过欣赏脸谱，使学生了解京剧脸谱等常识，培养学生对京剧艺术的欣赏能力。 2、欣赏戏歌说唱脸谱，感受京剧别具特色的唱腔，了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，让学生感悟到：京剧艺术的运用越来越广泛了，它充分说明“越是民族的越是世界的”。从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。 3、通过对京剧脸谱知识的学习，能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京剧艺术有关的文化知识并参与各种创造性实践活动。 教学重点： 利用网络的丰富资源，了解京剧的有关知识。

14、教学难点： 京剧旋律的演唱 教学媒体： 采用计多媒体课件展示进行辅助教学，集文字、图像、视频、动画和声音等多种媒体于一体，动静结合、声像合一，加深学生对知识的理解、巩固和记忆，激发学生学习京剧的兴趣，勃发表现音乐、创造音乐的欲望，创设对京剧艺术体验与实践的空间，突现学习的主体性。 教学过程： 一、音乐引入情景教学 1、 生伴随着说唱脸谱的音乐声愉快的走进教室。把学生带入特定的情境中，集中学生的注意力，激发学生兴趣，融洽师生关系。 2、 师：刚才播放的这段音乐是我国哪种戏曲的音乐？ 3、 师：京剧作为我国的国粹，有着悠久的历史，那么你对京剧有哪些了解呢？请同学们和我一起来走近京剧、了解京剧。 二

15、、 介绍了解京剧相关知识 1、介绍有关京剧脸谱知识 京剧有“一绝”，连外国人也拍手称奇，你知道是什么吗？ 2、 小结引入欣赏教学 京剧艺术源远流长、博大精深，特别是它那抑扬顿挫、曲折蜿蜒的唱腔并不是我们一朝一夕就能理解并学会的。下面请同学们欣赏一首歌曲，思考一下这首歌曲和京剧有什么联系？ 三、 欣赏歌曲 1、 引入歌曲，观看歌曲录像 2、 简介歌曲和京剧的联系，介绍作曲家姚明和“戏歌”这一崭新的歌曲形式，列举其他一些“戏歌”，并告诉学生可以从“戏歌”入手，培养自己对戏曲的爱好和对弘扬民族音乐文化的重要意义。 3、 欣赏歌曲的其他录象，加深学生对歌曲旋律的记忆和激发学生热爱京剧艺术的思想感情。

16、4、跟着录音唱一唱歌曲说唱脸谱的b段。 5、根据歌词的提示，写出与脸谱相应的人物名字。 四、 小结 通过今天的这节课，我们走近京剧，大致了解了国粹京剧不仅具有诗一般的语言艺术，又把音乐、舞蹈、美术、文学和武打技艺融汇在一起，已有200多年的历史。同学们，随着时代和社会的发展，你觉得京剧的未来会怎样呢？ 相信大家都会有不同的想法，也希望你能把自己的想法说出来和老师、同学们交流，更希望同学们能在课外多听、多看、多学，把我国的国粹发扬光大。 五、收集京剧脸谱，并学着画一画。 教学反思： 1、追求轻松愉快、愉悦也是教学目的。 本节课的目的之一就是让学生接受艺术的熏陶，掌握艺术的基本知识和基本原理，在确保艺术教育过程中愉悦性的前提下提高学学生的艺术兴趣，艺术欣赏能力及表现能力，将艺术教育过程和结果紧密联系起来。在本节课的教学中，教师运用了听一听歌曲、看一看mtv、讲一讲人物故事、猜一猜人物性格、比一比绘画水平等丰富自然的教学手段，紧紧抓住了学生的注意力，学生兴趣盎然，始终以积极的主人翁 姿态投入到