教师教育生态环保课程在幼儿行为形成中的影响分析

1、教师教育生态环保课程在幼儿行为形成中的影响分析 摘 要 随着中国经济的快速发展，人们的生活质量越来越高，同时人们对于自己生活环境的关注和需求以及自己下一代的教育也越来越重视。其中，中国近年来的教育制度和理念改革不断的落实，表明素质教育已经越来越受到人们的的重视。而现代孩子的幼儿时期，是现代教育的重要一环，即：启蒙教育，而生态环保课程则是针对幼儿成长过程中行为思想的关键教育课程，它直接影响了幼儿未来行为的最终形成形态。 关键词 生态环保 教育教学 幼儿行为 中图分类号：g61 文献标识码：a 幼儿是可塑性最高的时期，因此是生态环保课程教育对其行为影响最好的阶段，但因为幼儿的可塑性较高，所以离开了

2、老师，其行为的形成很有可能就被其他外界的因素所干扰，从而影响生态保护课程的教育效果。并且，幼儿阶段孩子的模仿性较高，因生活环境的不同，影响教学效果的因素就很多，因此现代针对幼儿的生态环保课程，就需要保证人性化和科学性的全面结合，以幼儿长远的成长生活为目标，培养其正确的行为思想。 1幼儿生态环保课程教学存在的问题分析 生态环保，是现代人们较关心和重视的问题，而生态环保的教育不单是让人们懂得保护自己生活和自然环境，也是个人素质和行为的良好培养，因此，生态环保课程教育的最佳时期应是从幼儿开始，但幼儿的可塑性虽然较高较好，但同样也是问题所在。 以本幼儿园为例。现代家长虽然很重视自己孩子的全面教育，包括

3、：基础知识的启蒙和性格、行为、思想品德的教育，多数家长却不懂得科学的教育方式。一味采取强硬方式或注重结果式的教育，都不是科学的方式，而宠溺性的教育更加不利于幼儿的行为形成。生态环保的意识，是需要长时间的引导和教育的行为意识，幼儿时期孩子的性格和行为的形成，通常是父母、老师等长辈影响最深，幼儿最初会模仿自己的家人行为，即使身体上因为发育的关系无法完全模仿家长的行为，但思想意识上已经被其影响。因此，部分幼儿在离开老师、离开课堂，则会因为生活环境的关系印象生态环保教学的效果。 其次，本幼儿园在生态环保课堂教学过程中，还发现一个较重要的问题，则是教学中人性化的问题。现代幼儿的个性差异较大，与以前单一的

4、外向和内向两种幼儿性格不同，加上现代社会的高速发展，幼儿期孩子的生活也更加丰富，因此在生态环保课堂教学中，就容易出现因老师教学不够多元化，而导致幼儿无兴趣学习。而幼儿的生态环保行为教育，应从根本的思想意识入手，所以兴趣和学习的态度，则变成本幼儿园教育教学的核心问题。 2以人性化的教学内容提高幼儿的兴趣 孩子在幼儿时期，多数比较好动、好奇心较重，男孩子对于动物、昆虫较感兴趣，而女孩子则对花草较感兴趣。生态环保课程的教学内容，可以说是与人们生活较密切、息息相关的内容，因此在教学过程中，应把内容生活化，改变传统生硬的文字化教学。如：孩子们日常生活中可以常见到的花草树木，再把这些内容进行故事化、生活化

5、和拟人化。包括：小动物们和花草树木成长过程中与孩子们相似和不同的地方，哪些行为会伤害他们，想要保护和帮助不同的动植物，孩子们又应该怎样做。 而为了让幼儿期的孩子可以以轻松和积极的心态去学习，本幼儿园在生态环保课程中，采取图像、文字、声音三方结合，吸引幼儿的注意力，提高学习的兴趣。这里的图像，不单是一张动植物的图片，而是具有实际过程的与生态环保相关的图像，可以是动态图片或短片，加上轻松的、生活化的文字故事来配合，声音方面除了老师的详细阐述，引导孩子们全面深入的了解生态环保知识，还有与之相关的音乐和声音，如：不同动物、昆虫不同时期发出的声音，风出动树木和水流动的声音等等。同时，在设计和选取去生态环

6、保相关的图像时，首先应把相关内容卡通画和萌化，以此开发本幼儿园幼儿的爱心和同情心，让孩子们意识到，自己随意的一个行为就会破坏一点生态环境，令孩子们以爱护动植物的心态去影响他们的日常行为。这样，孩子们随手乱扔垃圾或是因为玩乐而破坏花草树木时，就会意识到自己的行为是在伤害其他的生物，以感同身受的思想去引导其形成正确的行为。 3多元化的教学方式 幼儿期孩子行为意识的教育和培养，是需要长时间的潜移默化，而关于生态环保方面的行为意识，在教育教学的同时，要把其与幼儿的生活相互联系在一起，而不是把生态环保变为口头上的理论和概念。在本幼儿园，老师会根据孩子的数量，来分成多个生态小组，每一个小组负责一盆盆栽的养

7、护。但因为幼儿期的孩子不懂得如何养护植物，因此在初期则由老师带领，教授孩子如何养护植物，包括：浇水的次数和每一次的水量，如何防害虫灭害虫等简单的小知识。在让幼儿期的孩子亲身体验生态环境的一部分时，老师在普及其他生态环保的知识。通过这种方式，就把静态的生态环保教学变为需要孩子实际动手的动态教学，正确引导孩子们把生态环保的思想转化为实际的行为，从而在根本上影响幼儿期孩子行为的形成过程。而不同的幼儿园，可根据自身的具体情况，让学生在幼儿园或家里养护小盆栽，同时老师需要注意，盆栽的种类应选择较容易养护的植物。 为了进一步加强生态环保意识对幼儿期孩子行为和思想的正面影响，本园考虑到孩子们天真、好动等性格特征，在生态环保教学过程中，把表演加入其中。在老师的带领下，把动植物拟人化为小故事，让孩子们进行集体表演。也可让孩子们在家中与父母一起编写生态环保的小故事，在课堂上，孩子们可以相互交流和分享自己的故事，培养幼儿期孩子的交流、沟通能力。 4结语 经过了生态环保课程的教育教学，孩子们的行为或多或少都受到了影响，多数孩子在具备了生态环保思想的同时，还懂得了实际的环保方式。个别的幼儿期孩子，因为成长环境的不同，生态环保的意识仍然较弱，这就需要幼儿园和家长双方合作，幼儿园应及时的与家长沟通，令家长可以配合幼儿园的生态环保教学内容，做到双管齐下，让幼儿期的孩子在不知不觉