《电和磁》教学设计

1、第三单元电和磁科学内容实验内容材料备注1简单电路 的连接1、想办法让小灯泡亮起来。2、想办法让小灯泡更灵。1、小灯泡2、导线3、电池4、开关2导体和绝 缘体1、组合检验器判断某些固体 是否容易导电。2、组合检验器判断某些液体 的导电性。1、若干金属制品 若干非金属制品 2、自来水、纯净 水、盐水3、小灯泡、导线 电池3探测暗盒 里的电路设一个简单电路暗盒让同 伴来检测1、暗盒2、小灯泡、导线 电池4研究磁铁1、探究磁铁的性质2、利用磁铁的性质做一个指 南针3、利用磁铁的性质做一个磁 铁玩具。1、各种形状的磁 铁2、回形针、针线3、泡沫、盘子4、水彩笔、卡纸5电磁铁1、做一个电磁铁2、研究电磁铁

2、的磁力大小与 什么因素有关1、电池、铁钉、2、电线、回形针单元分析过程与方法：* 能够连接基本电路，并画出电路图。* 能够根据电路图连接简单电路。* 能够制作简单的红绿灯。* 能够设计检测装置检测物体的导电性能。* 能对物体的导电性能作出预测并检验自己的预测。* 能够利用检测器检测暗盒里的电路。* 能够根据检测到的现象作出假设性的解释。* 能够利用简单图形记录下检测结果。* 能够探究磁铁的有关性质。* 能够描述磁铁的有关性质。* 能够制作指南针及磁铁玩具。* 能够利用简单图形记录下检测结果。* 能够自己做一个电磁铁。* 能够在探究过程中发现电磁铁与永久磁铁的异同点* 能够探究影响电磁铁磁力大小

3、的相关因素。* 能够设计实验探究电磁铁的磁极变化。科学知识方面： *知道一个基本电路的组成条件。 *认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。 *认识导体和绝缘体。 *知道人体、大地和自然界的水也是导体。 *知道不同的电路会产生不同的现象。 *学会一种解暗箱的方法。 *认识不同形状的磁铁。 *知道磁铁的一些基本性质。*知道司南是我国的四大发明之一。 *知道磁铁在我们的生活中有着广泛的应用。 *乐于探究，善于发现。 *尝试制作的乐趣。 *感受作为中国人的一种自豪感。 *知道什么是电磁铁。 *知道电磁铁的磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。 *知道电磁铁的磁极是可以变化的。 *了解电磁铁在生活

4、中的应用。情感态度与价值观方面：* 愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。* 体会制作的快乐，感受成功的喜悦。* 树立安全用电的意识。* 尊重证据，实事求是。* 养成周密的思考的习惯，意识到讲究一定的顺序对探究有更多地帮助。* 能主动对电磁现象产生研究，体验探究的乐趣。* 意识到电磁铁给我们的生活带来的很多方便。本单元的内容:1、简单电路的连接2、导体和绝缘体3、探测暗盒里的电路4、研究磁铁5、电磁铁单元教学概念图1、简单电路一、课程标准：知道常用电器的工作需要一个完整的回路；知道开关的功能；能用一些基本 组件连接一个简单电路。能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。二、教学目的：过程技能1

5、 .能够连接基本电路，并画出电路图。2 .能够根据电路图连接简单电路3 .能够制作简单的红绿灯。科学知识1 .知道一个基本电路的组成条件。2 .认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。情感态度与价值观1 .愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。2 .体会制作的快乐，感受成功的喜悦。三、学习成果：预计学生能够：能够连接基本电路，并画出电路图。知道一个基本电路的组成条件。认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。四、学习成果评价：1、概念发展：层次一：不知道常用电器的工作需要一个完整的回路；不能用一些基本组件连 接一个简单电路。层次二：不知道常用电器的工作需要一个完整的回路；能用一些基本组 件

6、连接一个简单电路。层次三：知道常用电器的工作需要一个完整的回路；能用一些 基本组件连接一个简单电路。2、探究能力：层次一：不能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。层次二：能用简单器材做简单的观察实验，不会作实验记录。层次三：能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。五、教学材料：小灯泡、导线、电池、开关 六、教学过程：教学步 骤互动性质互动目的二次备课集中话 题1、教师提供图片让学生说说家里的电的使用 状况，指出电在我们生活中 的作用2、提出问题：电是怎样工作 的？发电厂的电是怎样，传 送到我们家里的电冰箱上 的？1、创设卜青境，弓1发 学生的思考2、帮助学生了解简 单电路的构成。探索

7、和 调查1、教师给学生提供实验材料 组织学生让小灯泡亮起来， 仔细观察，并用简图记录方 法，进行交流。（在观察过程中，提醒学生1、知道一些基本的 电路元件，了解它们 的构造。知道它们各 自的作用。仔细观察灯丝的两端接在哪 里，在交流过程中，知道电 池有正负两极。）2、提供其他的电源形式，让 学生连接3、给学生提供更多材料，让 学生把小灯泡变的更灵。2、让学生意识到电 的用途是很多的，不 仅仅是让灯泡发光， 打破学生的思维定 势。3、了解灯泡的明暗 和那些因素有关。回顾和 解释1、提问：今天你学会了什 么？连接简单电路需要什 么？注意什么？如何让小灯 泡更亮呢/?2、课后思考：如何控制小灯 泡？

8、1、回顾小结本课的所学2、引发学生课后的 思考2、2、导体和绝缘体一、课程标准：了解电是生活和工作中常用的能量来源。了解安全用电常识知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。二、教学目的：科学探究1 .能够设计检测装置检测物体的导电性能。2 .能对物体的导电性能作出预测并检验自己的预测。科学知识1 .认识导体和绝缘体。2 .知道人体、大地和自然界的水也是导体。情感态度价值观1 .树立安全用电的意识。三、学习成果：预计学生能够：能对物体的导电性能作出预测并检验自己的预测认识导体和绝缘体。树立安全用电的意识。四、学习成果评价：1、概念发展：层次一：不能分

9、辨导体和绝缘体。层次二：基本可以分辨导体和绝缘体。层次三：能准确的分辨导体和绝缘体。2、探究能力：层次一：不能对物体的导电性能作出预测并检验自己的预测。层次二：能对物体的导电性能作出预测，不能检验自己的预测。层次三：能对物体的导电性能作出预测，并能检验自己的预测。五、教学材料：若干金属和非金属制品、自来水、纯净水、盐水、小灯泡、导线、电池 六、教学过程：教学步骤互动性质互动目的二次备课集中话题1、教师提问：如果电路中的 电线断了，可以用其他物品 替代吗？如何可以知道一个 物体的导电性呢？1、创设卜青景，激发 兴趣探舒口调 查1、组织学生设计检验器。 如何使用检验器呢？要注意 什么呢？2、分组实

10、验，填写表格。汇报交流结果。3、提问：人体可以导电吗？ 组织学生实验，教师解释。1、能够设计检测装 置检测物体的导电 性能。2、能对物体的导电 性能作出预测并检 验自己的预测。3、知道人体、大地 和自然界的水也是 导体。回顾和解 释1、出示电工材料，组织学生 辨认哪部分是导体和绝缘体。2、提问：今天你学会了什 么？在生活中用电时应该注 意些什么呢？1、回顾小结本课所 学2、树立安全用电的 意识。3、探测暗盒里的电路一、课程标准：能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。二、教学目的：科学探究1 .能够利用检测器检测暗盒里的电路。2 .能够根据检测到的现象作

11、出假设性的解释。3 .能够利用简单图形记录下检测结果。科学知识1 .知道不同的电路会产生不同的现象。2 .学会一种解暗箱的方法。情感态度价值观1 .尊重证据，实事求是。2 .养成周密的思考的习惯，意识到讲究一定的顺序对探究有更多地帮助。三、学习成果：预计学生能够：知道不同的电路会产生不同的现象。能够利用检测器检测暗盒里的电路。能够根据检测到的现象作出假设性的解释。能够利用简单图形记录下检测结果。四、学习成果评价：1、概念发展：层次一：不知道不同的电路会产生不同的现象。层次二：知道不同的电路会产生不同的现象，不知道现象反映了什么。层次三：知道不同的电路会产生不同的现象，清楚现象产生的 原因。2、

12、探究能力：层次一：不能够利用检测器检测暗盒里的电路。层次二：能够利用检测器检测暗盒里的电路，不能够根据检测到的现象作出假设性的解释。层次三：能够利用检测器检测暗盒里的电路。能够根据检测到的现象作出假设性的解释。能够利用简单图形记 录下检测结果。五、教学材料：暗盒、小灯泡、导线、电池 六、教学过程：教学步骤互动性质互动目的二次备课集中话题1、教师只手里握着导线 （导线可以是一根，也可以 是两根不相边的），在拳头两1、创设情景，激发兴趣学会判断未知电路旁露出导线的两个端头。让学生猜猜，手里的导线是 连着的还是断开的。探行口调 查1、教师出示准备好的暗盒 要求：不能打开暗盒，如何 知道里面的电路情况

13、？应该 注鼠什么呢？2、组织学生按一定顺序进行 实验，并记录实验结果，讨 论推测暗盒秘密。1、让学生学会利用 检测器检测暗盒里 的电路，并能根据 检测到的现象作出 假设性的解释。2、学会利用利用简 单图形记录下检测 结果。回顾和解 释1、集体交流暗盒内的秘密以 及判断的方法。2、书开暗盒验证结果3、提问：今天的实验我们经 历了哪些步骤呢？有什么收 获？i、学会交流经验和 吸取别人的优点。2、检验小组的检测 结果是否止确，进 行反思。4、研究磁铁一、课程标准：知道磁铁有方向特性，磁铁有两极，磁铁间同极相斥、异极相吸。知道指南针是我国古代四大发明之一，会用指南针。懂得交流与讨论可以引发新的想法。二

14、、教学目的：科学探究1 .能够探究磁铁的有关性质。2 .能够描述磁铁的有关性质。3 .能够制作指南针及磁铁玩具。4 .能够利用简单图形记录下检测结果。科学知识1 .认识不同形状的磁铁。2 .知道磁铁的一些基本性质。3 .知道司南是我国的四大发明之一。4 .知道磁铁在我们的生活中有着广泛的应用。情感态度价值观1 .乐于探究，善于发现。2 .尝试制作的乐趣。3 .感受作为中国人的一种自豪感。三、学习成果：预计学生能够：能够描述磁铁的有关性质。知道磁铁在我们的生活中有着广泛的应用。能够利用简单图形记录下检测结果。四、学习成果评价：1、概念发展：层次一：不能准确描述磁铁的一些基本性质。层次二：能描述磁

15、铁的部分基本性质。层次三：能描述磁铁的一些基本性质，以及实际生活中的运用2、探究能力：层次一：能够按照教师的要求探究磁铁的部分性质，但不能够利用简单图形记 录下检测结果。层次二：能够自行探究磁铁的有关性质，但不能够利用简单图形记录下 检测结果。层次三：能够自己设计不同实验探究磁铁的有关性质，并能够 利用简单图形记录下检测结果。五、教学材料：各种形状的磁铁、回形针、针、线、泡沫、盘子、水彩笔、卡纸六、教学过程：教学步骤互动性质互动目的二次备课集中话题1、教师演7k游戏。2、介绍各种形状的磁铁。3、提问：在哪里见过磁铁？ 还知道他的什么性质？1、创设卜青景，激发 兴趣2、认识不同形状的 磁铁。3、

16、拉近磁铁与学生 的距离探索和调 查1、组织学生利用磁铁做游戏3、 交流游戏过程，提问：从游戏里，你知道磁铁有哪些性质吗？3、教师补充其他实验，让学 生总结磁铁的不同性质。4、教师介绍指南针，学生补 充。5、组织学生自己制作指南针 及其他磁铁游戏。1、利用游戏探究磁 铁的不同性质，并 学会解释各种现 象，总结性质。2、能够制作指南针 及磁铁玩具。3、乐于探究，善于 发现，尝试制作的 乐趣。回顾和解 释1、提问：今天你有什么收 获？是如何知道磁铁的这些 性质的？生活中，人们是如 何利用磁铁的性质的？1、回顾本课所学。2、知道磁铁在我们 的生活中启着广泛 的应用。5、电磁铁一、课程标准：知道电能产生

17、磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用。能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表。二、教学目的：科学探究1 .能够自己做一个电磁铁。2 .能够在探究过程中发现电磁铁与永久磁铁的异同点。3 .能够探究影响电磁铁磁力大小的相关因素。4 .能够设计实验探究电磁铁的磁极变化。科学知识1 .知道什么是电磁铁。2 .知道电磁铁的磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。3 .知道电磁铁的磁极是可以变化的。4 .了解电磁铁在生活中的应用。情感态度价值观1 .能主动对电磁现象产生研究，体验探究的乐趣。2 .意识到电磁铁给我们的生活带来的很多方便。三、学习成果：预计学生能够：能够

18、自己做一个电磁铁。能够在探究过程中发现电磁铁与永久磁铁的异同点。知道电磁铁的磁力大小与哪些因素有关。知道电磁铁的磁极是可以变化的。四、学习成果评价：1、概念发展：层次一：不知道电磁铁的磁力大小与哪些因素有关。层次二：知道电磁铁的磁力大小与一些因素有关，但不知道具体的关系。层次三：知道电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，清楚知道如何控制电磁铁的大小。2、探究能力：层次一：不能做控制变量的简单探究性实验。层次二：能做控制变量的简单探究性实验，但不能根据结果做出解释。层次三：能做控制变量的简单探究性实验，并能根据结果做出 解释。五、教学材料：电池、铁钉、电线、回形针 六、教学过程：教学步骤互动性质互动目的二次备课集中话题1、教师出示电磁铁装置，示 范通电后可以吸起回形针， 断电后磁性消失。2、教师介绍电磁铁有关知 识。1、激发孩子们的好 奇心与探究的欲 望。2、让学生初步了解 电磁铁探寺口调 查1、介绍材料并演7k制作的方 法。提醒：导线有按照同一方向 绕；将电线的第二、三圈绕 在第一圈上，然后接着绕。 最后一圈由倒数第二圈卜穿 过。这样做成的电磁铁的线 圈就紧而不会散了。2、比一比：谁的电磁铁吸的 回形针多，电磁铁的磁力可 能与哪些因素有关呢？如何