教学案例《我来当老师》_第1页
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文档简介

1、教学案例我来当老师 以下是我和一名学生的聊天记录： 小魏 19：04：55：是的，老师今天比赛去了。明天讲新课，你可以预习一下求小数的近似数那一节 幻|天| 19：05：07 哦 幻|天| 19：05：51 老师你什么时候回来？ 小魏 19：07：06：明天上周一的课，老师正常上课，你们的王老师回来了么 幻|天| 19：07：20：没 小魏 19：08：03：哦，明天老师就去上课了，期待你的表现 幻|天| 19：24：00：老师，我会求一个小数的近似数了 小魏 19：25：42：呵呵，真好，那你明天能不能讲给同学们听呢？ 幻|天| 19：25：56：能 小魏 19：26：11：准备一下，让我看

2、看你是不是真的会了 幻|天| 19：26：18：恩 小魏 19：27：41：那你得先备课，把这一课的主要内容画下来或是写下来，想一想怎样讲，大家才能听懂，尤其是学习能力比较差的同学， 幻|天| 19：28：02：哦 幻|天| 19：28：19：我现在去画 小魏 19：32：47：行，主要是得讲明白，特别是同学们容易出错的地方。 幻|天| 19：33：06：谢谢老师 小魏 19：33：41：不客气，加油！ 幻|天| 19：33：53：恩 很偶然，突如其来的想法，让孩子备课，把课堂交给学生（这里我还是有些担心的：完不成教学任务怎么办？学生能讲得明白吗？）第二天我来到课堂上，简单地说了两句，就把讲台

3、让给学生，冯羽宽就开始上课了。就在这时又有了新的插曲，还有两名同学强烈要求上讲台，这样三名小老师开始上课啦。 冯同学先打开书，上面写了一些知识点，他先在黑板上写了一个小数（书中的例题），旁边的樊同学说这里我们先来复习一下求一个整数的近似数，像我平时一样，提问学生（并且比较有针对性）完成导入，到此我已经很惊讶了，他们的落落大方，井井有条，俨然一个老师的样子，顺利地导入新课后，冯继续讲解，0.984精确到百分位后是几？精确到百分位即是保留两位小数，和整数一样四舍五入，得到的是0.98。另一个同学小严也发表了自己的看法：精确到百分位要看千分位，千分位不满5就舍去，还有就是精确到百分位就是保留两位小数。继续深入：还是这个小数精确到十分位是几？课堂仍旧继续 这次我的大胆尝试给了我很大的触动，原来孩子们这么有潜力，只是我不敢放手，他们是那样地渴望表达自己，只是苦于没有机会，这样的课堂讲课的学生展示了自己，锻炼了自己，而听课的学生也比较有新鲜感，并且学生之间的沟通更便于理解。虽然最后

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