（精选）用有关注点燃希望就读工作总结

1、用有关注点燃希望就读工作总结 一、建立和健全工作机制 我们建立了随班就读工作体制，成立了随班就读工作小组。我们的组长是邓胜旺校长，副组长：吴锡泉校长、陈汉荣主任，组员是各级的级长、班主任、科任老师，随班就读学生的班主任是符晓玲老师。 组长、副组长，主要负责贯彻传达上级部门关于随班就读工作的文件精神，并结合本校实际制定具体的随班就读工作措施或细则，指导开展各项工作。随班就读的班主任，主要负责贯彻执行组长制定的随班就读工作计划，管理随班就读学生的日常学习和生活，建立随班就读学生的档案资料。组员主要结合学校的导师制和扶差工作，提供学科辅导。随班就读工作小组每月定时定点定内容召开一次会议，对随班就读工

2、作进行研究，布置，小结，确保随班就读的各项工作落到实处。 二、建立档案资料 1.随班就读的班主任集中所有随班就读学生，对他们的情况进行摸底建档，了解他们在各个方面的表现并登记入档，形成初始的成长水平。 2.档案搜集的信息包括学生的基本信息，例如他们的姓名性别，身高体重，视力听力，健康状况，主要的问题是学习障碍还是肢体障碍等等。也有学生的背景资料，如学生在母孕期和分娩期的生长发育情况，是否属于难产等等，还有他的家族病史以及学生的个人患病历史，这些可以让我们大致了解随班就读学生问题的某些成因。我们还在档案里对学生的现状进行了综合分析，比如他们上课时的理解能力，注意力以及反应，学习动机以及努力程度，

3、他们的生活自理能力，人际交往能力，还有他们的个性特点等等。 3.对随班就读的学生采取各种教育干预后所发生的成长变化也逐一登记在档案里。我们的随班就读班主任，每个星期会不定期地到课堂中去，跟踪随班就读学生的学习状态，了解他们在班级中的情况，并做好记录。形成的档案供教师了解随班就读学生的情况以采取有针对性的措施，也让教师检验自己教育手段的有效性，还能坚定随班就读学生的自信心，从而有利地促进随班就读工作的开展。档案由班主任保管并采取保密原则，以实现对随班就读学生的保护。 三、个别化教育和训练 1.我们要求每一个科任老师都针对本班的随班就读学生制定一份个别教育教学目标和计划，对他们进行有针对性的教育干

4、预。单靠倡导奉献精神是不够的，我们还有制度上的保障，就是把随班就读学生的成绩以及教师对随班就读学生的辅导工作纳入绩效管理方案，避免教师对随班就读学生的不关注或放任自流。我们行政处经常巡堂，教师在课堂上对随班就读学生的关注度也是我们检查的内容之一。各个科任老师的个别教育计划总结都是学校检查的资料。 2.我们对有特殊行为问题的随班就读学生还采取专门的针对性训练，循序渐进地矫正他们的行为。如，有一个女生，刚开始的时候，不肯进教室上课，不肯在人多的地方坐着，不肯进考场考试。她上课以及考试的时候都要自己在一个单间里。后来我们就采取脱敏训练，最先就是让她自己一个人呆着，后来就安排多一个人跟她一起呆着，再逐

5、渐逐渐地增加人数。等她慢慢适应了之后，她这个学期已经开始能在教室里坐着上课了，但是有的时候还是会有反复，效果不稳定。我们本学期的目标就是稳定她在教室上课，再训练她能进考场考试。 3.每个随班就读的学生都安排了相应的导师，导师会针对所受导的随班就读学生每个阶段出现的问题进行谈话和跟进，并做好谈话记录，归档。 四、开展手拉手帮扶活动 我们让每一位随班就读学生跟一位品行良好、热情有爱心的学生干部结成手拉手帮扶对子，要求帮扶的学生从学习生活的各个方面去帮助随班就读的学生，并在期末评出帮扶工作最出色的学生干部。如，我们有一位随班就读学生阳阳，他是属于智障的，还有些怪异的行为，如一整节课都在拍掌，突然跑上

6、讲台去瞪着老师看，有时候他走出教室外面不认识路回来。我们给他安排了一位优秀的学生干部，上课的时候负责手把手督促他，教会他上课的时候该怎么做，课间外出活动的时候，这位学生干部负责把他找回来，保证他的安全。现在阳阳同学是班上上课坐得最端正的一个学生，尽管学不进去，但是他的课堂纪律很好。 以上是我们学校关于随班就读工作的总结，我们下阶段的随班就读工作重点是随班就读学生的心理团体辅导。我们将根据随班就读学生的心理特点，有针对性地对随班就读学生集体进行心理团体活动，利用团体的力量和同伴的影响，对随班就读学生的心理进行干预，主要培养他们的人际交往能力，以及自信心，便于他们更好地融入校园生活。 自从我校成为

7、xx区随班就读试点学校以来，我们全校师生都全面重视和关注这方面的工作。就目前来说，除了香港和台湾的随班就读工作比较先进以外，xx区甚至国内的随班就读工作还是处于起步阶段，还没有发展出一个成熟的工作框架，很难找到完善成熟的模式来参考，只能慢慢摸索。 第二篇：用爱心点燃希望第二十个“世界爱滋病日”怀化市演讲比赛演讲辞 用爱心点燃希望 辰溪县爱滋病综合防治示范区项目办公室彭本旺 各位领导、各位朋友、各位评委： 大家好。 作为一名艾滋病防治工作者，站在这神圣的演讲台上，我的心情是多么的沉重。此时，我仿佛感到无数双死亡般绝望的眼睛凝视着我，无数双求生的手向我伸来，恳求我的帮助和关爱。为了千万个身患绝症的

8、艾滋病患者，为了无数个家破人亡的艾滋病家庭，我虔诚地献上我的演讲-用爱心点燃希望。 面对艾滋病，我们在惶恐、社会在惶恐、世界在惶恐，而艾滋病患者更是惶恐，他们随时都可以听见一种声音、看见一种影像、嗅到一种气息，那就是死亡。他们在痛苦中呐喊，在无奈中挣扎，在绝望中期盼。面对艾滋病患者这一特殊人群，我们能无动于衷吗。能忍心弃之不管、置之不理吗。他们需要社会的帮助、人们的理解、家人的关爱，需要我们大家用爱心点燃他们心中的希望。 防治艾滋病，是一场没有硝烟的战争，是一场用爱心就能战胜的战争。 在辰溪县黄溪口镇某村，有一位米姓村民，因贫困而被逼卖血，不幸感染艾滋病毒，当他接到自己感染艾滋病确认1 报告单

9、时，悲痛欲绝，万念俱灭，似乎闻到了死亡的气息。同村的村民闻讯后，惊慌失措，视他为洪水猛兽，避而远之，满眼是鄙视、歧视的眼光；家人闻讯后，又怕又急，好象天要塌下来似的；我和我的同事闻讯后，及时进村入户，鼓励他面对残酷的现实，树立生活的信心，积极配合接受抗病毒治疗，并向他的家人和村民讲解艾滋病防治知识。在我们的宣传和教育后，他们“谈艾色变”的心理消失了.妻子深情地劝慰他：“你是为孩子挣学费才染上病的，眼看好日子就要来了，你不能和我们分开”，打消了他想与妻子离婚、离开村庄独自上山居住度日的念头。在治疗的日子里，妻子给予丈夫无微不至的关怀，生活上细心的照料，精神上反复的开导，与丈夫同吃一锅饭，同睡一张

10、床。村民们也经常与他拉家常，再也没有鄙视和歧视的眼光了，还继续选他担任村民小组长，依旧把他当成大家的主心骨。由于政府的帮助、妻儿的关爱，村民的理解，他有了战胜病魔的勇气和决心，身体的免疫力一天天在增强，虚弱的体质一天天在恢复。他在绝望中看到了希望，毅然地与病魔作殊死的搏斗。他，现在的生活和谐如初，可以与家人共享天伦之乐，可以与亲朋好友饮酒叙旧。每当谈及此事，他总是饱含热泪地说“没有政府的热情帮助、没有妻儿的细心照料，没有左邻右舍的真诚理解，我早就垮掉了”。“人间自有真情在”。是政府部门、是爱妻贤子、是亲朋好友用爱心点燃了他心中的希望，帮助 他战胜病魔，重扬生命之帆。 “只要人人都献出一点爱，世

11、界将变成美好的人间”。艾滋病患者需要我们去关爱，艾滋病患者的家庭同样需要我们去关爱。 在辰溪县柿溪乡某村，有这样一个悲剧家庭。“老年丧子、中年丧夫、少年丧父”的人间三大悲剧在这个家庭同时上演。村民张某不幸染上了艾滋病，怀着对亲人的无限牵挂和眷恋，含恨离开了人世。年迈的父母老泪纵横，年轻的妻子改嫁他乡，年幼的娇女沦为遗孤。当我走进这个不成家的家时，我被眼前穷困潦倒的情景惊呆了，我的心在颤抖，我的眼眶湿润了。特别是守在父亲坟头那面黄肌瘦的小女孩痴痴傻傻地望着我，我的眼泪夺眶而出，不由自主地把一百元钞票塞进了她的口袋。 亲爱的朋友，如果你看到七尺男儿被艾滋病折磨得奄奄一息，你能不为之心痛吗。如果你看

12、到妙龄少女被艾滋病摧残得瘦比黄花，你能不为之惋惜吗。如果你看到美好的家庭被艾滋病逼得妻离子散、家破人亡，你能不为之心酸吗。艾滋病可怕可恨，但更可怕可恨的是我们的冷漠和敌视；艾滋病患者可悲可怜，他们害怕死神的降临，但更害怕的是社会的歧视。“没有心的沙漠，没有爱的荒原，死神也望而却步”。亲爱的朋友，请相信，你的一句质朴的话语，一道平视的目光，一个真诚的微笑，一次亲切的握手，都会给他们带来战 胜病魔的勇气。 最后，请允许我用濮存昕的一句广告语来结束我的演讲，那就是：“我希望有一天，我们能和所有的艾滋病人生活在一个没有歧视的世界里。” 第三篇：用爱点燃希望定稿用爱点燃希望 昨天张校长带领我们学习了中小

13、学教师职业道德规范，规范的内容有六条，即：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。其中关爱学生这就学要我们教师要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。 爱学生，这是教师所有“爱”的归宿点。教师对学生的“爱”必须是排除了私心和杂念的父母般温暖慈祥的爱，恩师般高尚纯洁的爱。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不厚此薄彼，按成绩区别对待。在今后教学中我要做到“三心”俱到，即“爱心、耐心、细

14、心”。无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你”，切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，发现他们“的闪光点”，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，我一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友，用自己的爱心为学生点燃希

15、望之帆。谢谢大家。 第四篇：用青春点燃希望-演讲稿用青春点燃希望，用奉献铸就人生 演讲稿：李淑红 小时候，“老师与学生”的游戏是我的最爱。上学后，能歌善舞的老师就是我心目中的偶像。中学毕业时，我在志愿栏填报栏里，毫不犹豫地写下了“师范”二字。于是，如歌中所唱：“长大后，我就成了你”，我成为了一名光荣而神圣的人民教师。 人的青春都是美丽的，很多人在青春年华里就谱写出了辉煌灿烂的人生。宋朝的辛弃疾21岁就领兵抗金，“金戈铁马，气吞万里如虎”；鲁迅先生21岁东渡日本，立下了“我以我血荐轩辕”的豪迈誓言；我们敬爱的周总理19岁就写下了气壮山河的诗句“大江歌罢掉头东”，决心把青春献给祖国的解放事业他们是

16、华夏的铁骨精魂，是永远不落的星辰；他们是挺立潮头的英雄，是无数人心中的楷模。 弹指一挥间，我的青春在绘声绘色的讲课声中悄然度过，我的青春在埋头批改作业的笔尖下匆匆溜走，我的青春在上课铃与下课铃的频繁交替声中滑过。蓦然回首，在教坛中已度过了16个春秋的我，没有写下慷慨激昂的诗句，没有壮志豪情的举动，也没有辉煌的事业成就，但我的一腔教书育人、报效祖国的热血依然在胸中涌动。当我走上讲台，为学生传授知识时，我奉献了青春与热情；当我看到学生们因我的引导取得了优异的成绩时，我收获了成就；当我看见祖国一代又一代的花朵，在我们精心的培育下茁壮成长时，我的心中充斥着幸福。此刻，我觉得我也是英雄，因为我有一颗对党

17、、对国家的赤诚之心，有着对学生宽厚无私的奉献之爱；有着对这份事业崇高的热爱之情。我们的奉献是一泓清泉，是长年的流淌，是不计名利的付出；我们 1的奉献是火把，是无怨无悔的燃烧，是至死不渝的真情；我们的奉献，更像一首经久不息的颂歌，永远回荡在广袤的神州大地。 杨柳枯了又青了，桃花开了又谢了，燕子去了又来了，学生们来了又走了，我们依然坚守在这儿，守着我们的乐士，守着我们的精神家园。山还是那座山，河还是那条河，一切都好像没有变，唯一变化的是我日益衰老的容颜。教师的生活是清苦的，然而在默默的耕耘中，我也体验到了人生的幸福。教师节那一张张饱含谢意的精致卡片，孩子们那一本本画着红勾的整齐作业，他们取得的一个

18、个进步，那一张张会意的笑脸，让我们的心里缀满了骄傲与自豪。站在由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台上，面对几十双渴求知识的纯洁双眼，我感到“老师”这两个字是多么神圣，因为我们的一举一动将会影响这些孩子们的一生。因此，我深深懂得： 为人师表，其实，就是一份爱，对学生的疼爱，对事业的敬爱，对同事的亲爱，对社会和国家的关爱；为人师表，就是奉献，奉献我们的知识，奉献我们的热情，奉献我们的青春。为人师表，就是在工作中努力进取，不断学习，与时俱进，不断地创新。三尺讲台使我们照亮了别人，也升华人自己。”我们用智慧为别人铺平了成长道路的同时，也塑造了自己的伟大而崇高的灵魂。我们不敢自诩是春蚕，是蜡烛，是人类

19、灵魂的工程师，但我们可以这样自豪的说：“我无愧、我也无悔我的人生。” “十年树木，百年树人”，我们既然选择了讲台，就选择了默默奉献。如若不能长成参天大树成为栋梁，不妨做一颗小草为春天献上一丝新绿；如若不能成为高山昭示一种雄壮，那就成为一块路碑，为迷途的游人拂去心头的阴云；如若不能像海洋用宽阔的胸怀拥纳百川，为何不成为一条小溪，为 久旱的土地捧上甘露。 朋友们，奉献是神圣的，伟大祖国的建设需要我们奉献；火热的生活需要我们奉献；孩子们热情而无知的笑脸企盼着我们的奉献。朋友们，伸出我们的双手，凭着我们坚强的臂膀和满腔热情，高擎起那一个个代表祖国未来与希望的火炬，带他们劈风斩浪，走向未来。让我们用青春

20、点燃一个个希望，让我们用奉献铸就人生的辉煌。 第五篇：教学案例用鼓励点燃希望用鼓励点燃希望 俗话说得好。“良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。”无论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励，学生也是一样，鼓励学生会使他们更加健康发展，而批评打击的一句话，会让他们变得畏缩犹疑.作为后进生就更需要得到老师的肯定和鼓励。 我班有这样一位学生，课堂上很安静，静静的坐在那里，目视前方却看不到希望，想努力进取却找不到自信。课堂上的任何活动都似乎与他无关，他只是在“听”.在“想”.每次与他对视，我心中总会有一种莫名的酸楚，甚至会为他感到“累”。是啊，一个没有目标没有动力的学生机械地坐在教室里仿佛是一个旁观者，属于他的只是等待，等待着下课.等待着放学。但从他的眼神中我似乎也看到了渴望与期待，期待着有人能帮他一把，渴望能像其他学生一样积极自信的参与到课堂活动中，体会学习的乐趣。 面对这种眼神，作为班主任的我责无旁贷。于是我开始了思考有一天一篇文章映入我的眼帘一位母亲与家长会，文中写了一位母亲三次参加孩子家长会的经历，老师对她孩子的评价是否定的：幼儿园时是多动症，小学时是智力障碍，初中时是考重点高中有危险。当孩子问起时她并没有如实的