高中化学教学中核心素养培养策略探究

1、 高中化学教学中核心素养培养策略探究 摘要：培养学生良好的学科核心素养，这是新形势下高中化学教育的新任务、新使命，引领学生自主学习与探究思考的主体方向，渗透科学思维与科学态度。因此作为高中化学教师，要把握新课程改革背景下的重大任务，整合丰富的教育资源，积极创新课堂教学模式，组织多元化、高效化的课堂活动，激起学生的参与兴致及求知欲望，在有效学习中体验化学学科的魅力，促进化学知识的迁移运用和内化吸收。本文结合高中化学教学的具体案例，谈一谈核心素养培养的积极意义与实现策略。关键词：高中化学； 核心素养； 教学策略化学作为一门理性、自然、科学的课程，以研究物质的构成、性质与变化规律为主要内容，也是高中

2、阶段的重要课程之一。但是一直以来，由于化学知识抽象、微观、复杂，学习难度非常大。尤其传统化学教育限定于应试模式，机械化的老师讲、学生听，很大程度抑制了学生的自主学习意识、逻辑思维能力与创新发展品质，必将直接影响学习效率与学习质量。新形势下立足核心素养教育背景，化学教师要把握教育改革的主体方向，立足学生发展实情，探索化学教育新路径与新方法。一、高中化学教学中核心素养培养的积极意义随着我国学科教育提出培养核心素养的目标要求，这一改革方案得到诸多一线教师的关注，也成为教学科研的重点课题之一。鉴于化学课程在高中教育的重要地位，结合这一阶段学生的年龄特征与认知水平，发挥学科特色，培养学生良好的核心素养具

3、有积极意义：首先，核心素养教育颠覆传统低效化的教育模式。过去，学科教育过于注重考试成绩，单一化地灌输理论知识，忽略了学生自主学习能力与创新思维品质的综合发展，这对于学生来说也是一种限制与打压；提出核心素养教育目标，则能更好地引领课程改革方向，打破传统教育思想的束缚，设计精彩丰富的课堂活动，吸引学生专注力，综合锻炼学习力与创造力的综合发展。其次，核心素养教育推动学生化学实操能力的发展。化学是一门以实验为主的课程，然而以往课堂教学却“纸上谈兵”，学生参与感较差；核心素养教育强调以生为本理念，一切教学活动都要发挥学生主体作用，让他们亲历化学实验与知识生成的过程，以此开启化学思维，体验化学知识的实践运

4、用，落实学以致用根本目标。再有，核心素养教育符合高中生的未来成长需要，强化化学学科思维，培育严谨认真的发展态度，积极推进绿色化学理念，这对于学生发展与社会发展来说都有正面影响。二、高中化学教学中核心素养培养的实现策略（一）巧用信息技术，再现微观世界把握宏观辨识，深入微观探析，这是核心素养教育对学生发展提出的客观要求之一。因此在化学教育过程中，为了更直观、更生动地呈现微观世界，教师要善用信息技术手段，引导学生走入微观世界，感知宏观世界，抓住化学的本质。例如，学习“人类对原子结构的认识”时，首先展示一组图片与模型，演示源自结构的变化过程，初步建立微观世界与宏观世界的关联性；然后经过对比观察，再结合

5、资料内容，如道尔顿认为原子结构模型像“实心球”，汤姆生则认为原子结构模型像“葡萄干面包”，图文并茂的对照展示，从微观图片再过渡到实物模型，让学生经历了探索微观世界的过程，谈一谈自己的所见所想，增强对宏观世界的理性辨识，在此过程中悄然生成核心素养。（二）开展合作交流，培育探究精神真正有价值的学习与应用化学知识的过程，离不开学生亲自参与的科学研究活动，大胆地提出假设与猜想，再运用一系列的实践手段研究与求证，充分理解化学知识，形成良好的创新素养。因此为了推进有效学习的过程，化学课堂适宜开展有趣的合作交流活动，促进学生参与科学探究与创新的热情，在交互学习中有所收获。教师要精心准备合作课题，向各小组分配

6、合作学习的任务，并要求学生在合作中做好记录，整合研究的重难点问题，强化学习积累。例如，学习“物质的分离和提纯”时，围绕分离与提纯的实验过程开展合作探究活动。上课前准备好相关实验器材与所需物质，各小组自行设计实验方案并做好实验记录，出具实验报告；如有的小组以过滤的方式分离茶叶与茶水，大家在动手操作的同时观察实验现象，共同解决实验中遇到的问题，综合锻炼合作能力，培育探究精神。（三）关联生活体验，树立社会责任化学知识的最大魅力在于学以致用，将其用以阐释或者解决生产实践中的实际问题。那么在核心素养教育中，教师也要注意关联学生的生活体验，导入真实的应用案例，启发学生进一步思考与探究，在锻炼问题解决能力的

7、基础上，培育强烈的社会责任感与使命感。例如，学习“含硅矿物与信息材料”时，先从了解硅及其化合物的性质着手，探讨生活中有哪些硅酸盐产品，如陶瓷、水泥、玻璃都有硅酸盐元素，以此导入课程内容并设置问题激起化学思维：“生活中的硅酸盐产品，都有哪些共同特征？”“你认为硅酸盐物质的存在对社会发展有哪些积极作用？”引导学生逐步从理性认知迁移到感性认知，体会化学知识的实际应用，激活科学精神，树立社会责任。总之，新形势下的化学教育活动要侧重于如何调动学生主观能动性，如何培养学生良好的化学核心素养，引导学生从更深层次去理解化学知识，建立数学思维，善于从科学视角为出发点解决生活中的实际问题，落实学以致用的根本目标，强化学生各方面综合能力与核心素养的发展，提升化学教育的整