说课稿锦集6篇

1、i can only live like this and be the protagonist in the thousands of worlds.通用参考模板（页眉可删）说课稿锦集6篇 说课稿 篇1说教材分析田园诗情是苏教版第七册第三单元的一篇讲读课文。本单元有四篇课文，分别是，全部是写景的_，景色描写优美，段落整齐，非常适合儿童学习。本课是一篇写景抒情散文，作者描写了水之国，花之国，牧场之国的荷兰田园风光图，洋溢着宁静悠闲的情趣。说教学目标语文课程标准指出：语文教学最终的任务是：培养学生热爱，理解，运用祖国文字的能力，基于此点，我制定了本课第二课时的教学目标如下：流利，有感情地诵读课文

2、，其中重点放在第二，三，四自然段上，读出形，读出味，读出神，边读边想象，与作者情感相融。积累_等词语，帮助学生感受课文描绘的诗情画意，体会作者对荷兰田园风光的赞美和向往之情。能使用课后第三题所提供的词语，结合录像，图片进行对_的复述。通过欣赏，品味，积累优美词句，进一步培养学生良好的语言感受及运用语言的能力。说重点难点重点是在老师的指导下体会第二自然段_x难点是如何使学生面对文本引导品味，理解，感悟_x教学准备教师准备：有助于理解课文重点语句的录像，图片。ppt课件学生准备：在第一课学完生字词语的基础上，把课文读正确，通顺。说教学过程整体感知生自读课文，要求：正确，流利。指名分节读。交流：通过

3、朗读，你看到了那些田园风光，给你留下了怎样的印象（教师根据学生的发言，引导学生整体把握课文内容。如：草原奶牛图，低地骏马图，傍晚图，夜晚图）交流感悟通过刚才的阅读，你最喜欢哪一处的田园风光呢再多读几遍，想一想作者写了什么景物。（生自读课文，思考。）生默读课文，品读句子，找重点词语，把自己的体会写在旁边。你喜欢哪些句子，画了哪些词语为什么怎样读好它们呢（生做交流准备）同位交流：你最喜欢哪一处的风光呢把你喜欢的地方读给同位听一听，并说说为什么喜欢。全班交流，重点理解：（相机出示录像）荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（简洁的语言，概括了荷兰这个低地之国最具特色的田园风光：水，花，牧场，引出全文

4、描述的重点。）牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。（作者运用拟人化的手法对照着写牛犊和老牛，并把它们分别比喻为顽皮的孩子，牛群的家长，生动形象，特征鲜明，也写出了牛群之间的和睦和温情，非常富有生活情趣）成群的骏马剽悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。（具体描摹成群的骏马，从整体到局部素描式地写来，突出骏马的剽悍强壮。随风飞扬一词给人无限遐想，流露出作者对强壮的原始生命力及自由的向往和热爱之情。）魏书生曾说过：教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能将明白的知识尽可能让学生讲。在交流时，不要做过多过深入的分析，学生品读时，只需做整体的感知即可，鼓励学

5、生对语句有个性感悟，各抒己见。6，理解这就是真正的荷兰。你是如何理解这一句话的呢真正的究竟有什么含义呢（启发学生回忆真正的荷兰是什么样子的）积累运用带着对荷兰风光的向往之情，再读一读自己喜欢的部分以及画出的优美词语。假如你是一名导游，你想怎样介绍荷兰的风光呢以自己最喜欢的部分为内容，练习介绍。（生边介绍边播放相应的录像）作业：学生根据自己的爱好和能力，设计一项喜欢的作业，如：画一幅荷兰风光图；配乐有感情读课文；当小导游介绍荷兰风光；收集并观看有关荷兰的影片说课稿 篇2一、说教材、教学内容求一个小数的近似数是人教版数学第八册的内容。求一个小数的近似数在生产和日常生活有广泛的应用。这部分知识是在学

6、习了小数的意义和小数的基本性质得基础上教学的，是本套教材内容的第四单元。而本节课内容是这个单元的最后一节课，主要属于掌握知识教学。学生学好这部分知识，可以用来解决日常生活中一些具体的问题。 、教学目标根据新课标要求和教材的特点，结合四年级学生的实际水平，可以确定以下教学目标：（）、使学生掌握求一个小数的近似数的方法。（）、能正确地按需要用四舍五入法保留一定的小数位数。（）、使学生理解保留小数位数越多，精确程度越高。、教学重、难点通过旧知迁移新知的方法，让学生掌握、理解用“四舍五入法”求一个小数的近似数的方法。、教法、学法根据本教材内容和编排特点，为了更好地突出，突破重、难点，按学生的认知规律，

7、遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“动手操作观察、比较概括应用”的学习过程中掌握知识。二、说程序设计课堂教学是学生学习数学知识的获得，能力发展的重要途径。基于些我设计了以下的教学设计。（一）、复习导入1、把下面各数省略万后面的尾数,求出它们的近似数。9865345874131200 3982102、下面的( )里可以填上哪些数。32()64532万47()05047万问1)你是怎么想的?(2)四舍是什么意思?五入呢?(二)、新授课1、导入新课(1)、有时我们和爸爸妈妈一起到商店买菜,电子称上显示价钱是7.53元,可是商店阿姨只收我们7.5元,这是为什么呢?在实际生活

8、中我们往往只需要一个小数的近似数就可以了,那如何求一个小数的近似数呢?今天我们就一起来学习这一内容.(板书:求一个小数的近似数)2、讲授新课(1)、出示例题情境图 。师:同一个小数根据不同的需要它有不同的说法即小数的近似数,那我们该如何求小数的近似数呢?生:思考。师:求一个小数的近似数,同求一个整数的近似数相似,都可以根据四舍五入法保留一定的小数位数.3、以该同学的身高为例进行讲解保留两位小数,保留一位小数,保留整数的方法。4、把课本上的例题以练习的形式让学生做。师:作必要的讲解和分析。5、总结求一个小数的近似数的方法(生齐读)。说课稿 篇3充气雨衣是二年级下册第四单元中一篇科普文，同时又是本

9、单元中的略读课文。这类课文相对童话故事,情感性的_,学生学习的兴趣比较弱,如果课堂上科学知识讲得多，就走进了常识课的误区。如何让学生在感受小林发明充气雨衣的过程的同时抓住课文中的语言训练点,突显语文味，是我不断思考的。基于这样的一种想法，因此第一次教案的形成是初读课文后解决字词 ,学习课文1_4自然段,感受普通雨衣带给小林的麻烦，指导朗读好小林心里想的句子,以”看到-想到-怎么做“为学习第四自然段的主线,体会小林爱观察,爱思考,爱动手，从而发明新式雨衣。这样下来，该抓的语言点是抓到了,我们语文组老师提出来：这节课你的定位是什么?你把这课当成精读课还是略读课上？我原本设想：第一课时解决第一个难题

10、，发明新式雨衣；第二课时：解决第二个难题,发明了充气雨衣。只是心中有种疑虑：略读课文该怎么把握教学目标？一特级老师说：略读课文的教学应当是教“略”而学不“略”，略读课应放手让学生自读自学，自悟自得，按照讲读课文来组织教学。关键是要能联系整单元内容，学法在这节课上有所体现。那我想放在第四单元的最后一篇,作为略读课,把握整单元观察生活，勤于动脑动手的主旨,把前面几课的学法上在这课上得到体现并延伸就显得尤其重要。所以我以小林看、想、做，做为学习课文的主线，感受小林爱思考、勤动脑来展开教学。我想既然第四段在学法上扶着学生一步步走,那么第5自然段，段的结构类似于第4自然段，不如就放手培养学生自主学习能力

11、，教给学生学习的方法，这也正是略读课所要体现的学法指导与提升。的确，第5自然段句子难读，难理解，因此在前面解决词语后安排了难句的朗读，为读通读顺第5自然段作铺垫，这样在读通的基础上让学生说看到、想到、做就容易多了，如果在学生说好后，让学生读第5自然段，再回到文本，这样下来会比较好。今天展示在大家面前的是我们语文教研组几次思考后的教学过程。还有许多不成熟的地方，希望能得到在座老师们的指导！谢谢！第四组课文是围绕动手和动脑来选编的，教育学生用心思考，学做生活中的有心人。因此，安排了四篇课文。充气雨衣在本组课文中是略读课文。我们知道精读课文重在让学生习得什么方法，略读课文重在落实这些学习方法。从本组

12、课文的特点出发，我们不难发现，让学生知道“看到什么，想到什么，怎么做”来了解发明的过程是其中的一个教学重点。在精读课文中，我们对这种学习方法进行了精心指导，那么在略读课文中，我们就要抓这种学习方法的落实，。1、 词句教学，扎实有效本篇课文篇幅较长，识字量大，字音不易读准，字形也较复杂。三位老师根据教材特点，把字词进行分类，分组出示，尤其是气囊、气门儿、内胎这些词离学生的实际生活较远，老师们都用图画辅助学生理解这些词，扫清了朗读上的障碍。李智微老师用范读让学生读好长句，教给学生怎样通过适当的停顿读好长句。2、 板书辅助 ，帮助学生理清课文内容板书是使学生通过视觉而获得知识信息的，它便于学生巩固知

13、识。李智微老师和周妩芳老师有效地运用这个教学手段，对课文内容进行了加工和提炼，有助于学生理清教学内容的思路，突出教学的重点和难点，更大的作用体现在提高了学生的学习效率和质量，为下面让学生说话训练提供了一个扶梯。对于二年级的学生，老师也能很好地把握学生的特点。_篇幅较长，生字词较多，黄老师上课前十分注重学生的字词掌握，花了较多时间巩固学生对于生字词的掌握，开小火车，小老师领读等等。从字到词，从词到句，从句到段，一步步非常的有顺序。学生的掌握才能更牢固。板书设计：充气雨衣 看新式雨衣 不能折叠 想 做普通雨衣 流到裤腿说课稿 篇4一、说教材本课是人教版品德与社会五年级下册第三单元第四课内容。本单元

14、旨在引导学生从不同的角度认识和了解中华民族，培养学生对中国文化的亲近与认同感，使中国文化中的精华得以弘扬和传承。而本课围绕“情”字大做_，让同学们感受到海外华人华侨的爱国心、思乡情，感受到世界华人血脉相连的亲情。二、说教育目标针对教材的地位、特点及学生的实际情况，我拟定了如下教育目标：1、感受全球华人是一家血脉之情，尊重和关心华人华侨。2、简单了解我国著名的侨乡和杰出的海外华人华侨代表。3、初步了解海外华人华侨保护和传播中国传统文化的不懈努力。三、说教学重、难点尊重华人华侨，感激他们为传播中国文化的努力。四、说教法、学法我遵循教师为主导，学生为主体，儿童社会生活为主线的指导思想，借助多媒体辅助

15、教学手段，通过活动体验、情绪调节、活动探究等多种教学方法为学生创设自主、合作、探究的教学氛围，引领学生进行课外实践体验和课内交流感悟。在学法指导上，本着充分发挥学生主体性学习的原则，我在课堂活动中主要采取自主探究、合作交流、让学生亲身体验，合作探究。五、说教学程序课前活动：轻松时刻-音乐熏陶 创设情境活动一：火眼金睛-图片引入 对话文本活动二：视频直播-交流互动 升华认识活动三：精彩连载-点击真情 震撼心灵活动四：焦点访谈-化情为行 教育延伸活动五：激情回旋-红心凝聚 深化主题课外活动：快乐出航-课外延续 引领实践具体教学过程：课前活动：轻松时刻-音乐熏陶 创设情境课前，我播放我的中国心的歌曲

16、视频，让学生跟唱，这样既缓解了学生紧张的情绪，又为教学环节的展开创设一定的情境。活动一：火眼金睛-图片引入 对话文本1、瞬间回放 情感铺垫上课开始，我出示今年国庆庆典活动中 我的中国心方阵图片，让学生观察，引导学生回忆中国结象征的意义，通过谈话，引出课题（板书课题）2、看分布图 对话文本我出示华人分布地图，让学生观察地图，引导学生了解海外华人的数量及在世界各地的广泛分布，启发学生思考：为什么世界各地都有我们中国人？引导学生与文本对话，从豆博士的话中找到答案，接着播放一段录音对海外华人进行补充介绍，引入下一环节。活动二：视频直播-交流互动 升华认识本环节我先出示有关唐人街的图片，让学生们说说具有

17、中国特色的地方，接着，让学生交流课前搜集的有关海外华人生活习俗的资料，我以学习者的身份参与交流，及时补充有关视频。学生有了丰富感知后，我再追问：海外华人为什么要建中国城？过中国节？让学生自由发言，我适时给予点拨，（适时板书：保留传统习俗、传播中华文化）引导学生感受海外华人的中国心，并了解他们把中华文化传播到世界各地的不懈努力。活动三：精彩连载-点击真情 震撼心灵1、故事沙龙 激发共鸣我以文本中的插图莫桑比克计财部副部长郑.马努埃尔回到故乡广东中山手捧故乡井水流下热泪为引子，从学生身边熟悉的人、事、物入手，运用合作交流法，让学生展示汇报广东及全国著名侨乡，以及它们形成与它们地理位置的关系，有重要

18、贡献的人物。开展我最崇拜的杰出的海外华人故事会，注意引导学生感受与学习海外华人华侨的爱国情怀，以及他们创业的艰辛。再运用思考评价法，每小组推选出有代表性的故事全班交流，以此让同学们感受到游子们的思乡情，爱国心。这样，从教科书拓展到学生具体可感知的生活实际中，能更好地引起学生爱国情感的共鸣。2、链接画面 感悟真情我运用了多媒体辅助教学法，由“开平华人”这个点拓宽到全球华人这个面上，在我的中国心的背景音乐下，展示开平碉楼的图片，并帮助学生概括其特点。展示海外华人在庆国庆、申奥、传递圣火、赈灾等重大活动中的场面，并加以解说，再让学生畅谈看后的感受，我适时给予评价。在此基础上，我运用分析归纳法，师生共

19、同小结，让学生感受海外华人与祖国同悲欢，共命运，我再运用情绪调节法，趁势追问：为什么这些长年生活在海外的华人仍然心系祖国，心系家乡？引导感受海外华人炽热的爱国心，以及他们在保护和传播中国传统文化上作出的贡献，由此引发学生对他们的尊重。这里要注意引导学生学会概括。（适时板书：血脉相连）接下来再让学生展示汇报祖国关心或保护海外华人华侨的具体事例。如利比亚大撤侨、海地地震、日本大地震等自然灾害或是战乱中祖国的行动都是，但学生往往比较少关心这些，教师要引导学生。（适时板书：祖国情怀）这一环节的设计由点及面，由浅入深，为学生情感的激发创设一个有层次的认知过程，学生有感而发，爱国情感油然而生，有效地突出了

20、重点，突破了难点。活动四：焦点访谈-化情为行 教育延伸由书本走向现实才能体现教育的人文质量。我设计了这样一个活动-焦点访谈，让品德教学回归生活。在深入体会海外华人爱国的基础上，我先引导孩子们说说将来如果你成为海外华人，会怎么做？如果身居国内，你又将怎样做？让学生将课堂所学的知识与自己的人生理想结合起来。再引导学生回到现实：沐浴着祖国关爱的我们现在应该怎样来表现我们的中国心？运用活动探究法，让学生充分说出自己的想法。在学生交流过程中，我引导学生从努力学习、关爱他人、保护环境、节约资源等方面来谈，使学生懂得把爱国情感落实平常的生活小事中，从而达成品德教学所要体现的知行合一的理念。活动五：激情回旋-

21、红心凝聚 深化主题我再次播放歌曲我的中国心，运用活动体验法，让学生在小红心上写下自己的决心，然后贴在小组的红心上，再由组长把小组的红心贴在大红心上，颗颗红心凝聚在一起，深化了主题，使爱国之情深深地扎根于学生的心田。最后在音乐中朗诵一首爱国短诗，让活动在高潮中结束。课外活动：快乐出航-课外延续 引领实践在本课教学的尾声，充分体现课堂教学的唤醒和引领的功能，促进学生的社会化，我设计不同层次的作业：亲爱的同学们，乘上你喜欢的小船出发吧！1、把海外华人的爱国故事讲给家人听。2、了解海外华人华侨对家乡的贡献，如自己的周围有没有海外华人华侨创办的工厂、学校、医院等。3、把爱国情感落实到平常的事情中，从每一

22、件小事做起。六、说板书本节课板书设计力求突显教学重点，简洁明了，一目了然。板书设计：海外华人的中国结 血脉相连 祖国情怀整堂课的教学设计：学生在多角度、多层面地合作与交流中实现了知识、能力、情感的三维共赢。学生从爱国歌曲中、从爱国人物的故事中、从爱国人物的精神品质中，感受到海外华人华侨的爱国心、思乡情，感受到世界华人血脉相连的亲情，升华了自身的爱国情感。说课稿 篇5一、说教材一枚金币是北师大版四上第十单元的一篇主体课文。该单元的主题是金钱，通过本单元的学习，？让学生感知金钱金钱所包含的文化内涵，懂得要以诚实的劳动换取金钱，懂得金钱所包含的劳动价值，不做金钱的奴隶。一枚金币讲述了辛勤劳动、省吃俭

23、用的老人把儿子养大成人，看到儿子长大后懒惰成性，花钱如流水，万般痛心与无奈，只好打算将所有的财产送与别人，而决不留给这种儿子的失望心情。接着讲述了母亲放纵儿子来蒙骗老人，两次被识破。最后只好劝儿子自己去挣一枚金币，以及老人第三次把金币扔进火炉里，验证这枚金币确实是儿子挣来的故事。二、说教学目标根据学生实际，教材特点及课标要求，确定第二课时目标为1、阅读课文，进一步了解课文内容，体会儿子“受不了”时的心情，使学生懂得只有亲手创造的财富才会予以珍惜的道理。2、 了解人物特点，体会人物心情，有感情地朗读课文。三、说教学重难点教学的重点应体会儿子“受不了”时？心情。感悟只有亲手创造的财富，才会珍惜的意

24、义，引导孩子去思索，为什么有人花钱如流水。四、说设计理念1、教师、学生共同与文本对话。紧紧抓住文中两次出现的“受不了”一词，引导学生与文本对话，激发想象，从而层层深入理解_的中心思想，体会作者所要表达的情感。2、关注学生的感受，注重培养学生的阅读能力，加强平日的积累与表达的训练，自始至终引导学生将自己的感受融入与文本对话中，潜移默化地对学生进行思想教育。小学教学设计网更多说课五、说教法学法鉴于以上分析，我打算采用以下教学方法：1以读为主、读中感悟2角色互换，体会人物心情3读写结合，训练表达能力4运用多媒体课件，强化语言训练六、说教学流程及思路在教学过程中，我设计了三大板块：1、体会老人和儿子的

25、两次受不了；2、体会老人要让儿子明白的道理；3、引导学生说出感悟。具体教学思路如下：（一）体会父亲“受不了”的心情。（1）首先，抓住两组意思相反的词语，引导学生感悟父亲和儿子的特点。（2）父亲把妻子叫来，会怎样说呢？让学生将自己的感受融入朗读。（二）着重体会儿子“受不了”的心情。文中还有一处受不了，在哪里？读到这里，你最想知道什么？引导学生质疑。儿子为什么受不了呢？（三）分角色朗读，父亲和儿子的三次对话。让学生从“三扔、两笑、一受不了”中体会父亲和儿子的受不了及儿子对金钱态度的转变。课件展示：第一次：爸爸接过金币，扔进火炉里。“这不是你挣来的。”儿子笑了起来，走开了。第二次：爸爸接过金币，又把

26、它扔进火炉里。“别骗我了，孩子，这不是你挣来的。”儿子又笑了起来，走开了。第三次：老人接过金币，仍然把它扔进火炉里。“不，孩子，这也不是你挣来的！”儿子受不了啦，忙跑到火炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫到：“爸爸，你疯啦！我替人家当牛做马，整整干了一个星期的苦差使，才挣来这枚金币！而你，却把它扔到火炉里去烧！”这时，老人说：“现在，我相信这是你自己挣来的钱了！”说课稿 篇6一、说教材孩子们的生活是丰富多彩的，但这多彩的生活却离不开音乐的装点。其中音乐欣赏是一种审美活动，也是向幼儿进行音乐教育的重要手段。而我们大班的幼儿需要他们把自己的经验与音乐结合，产生联想，从而体验音乐的情绪，这些

27、发展都是以听为基础。聪明孩子笨老狼这首曲子趣味性、节奏感特别强，很适合在游戏中培养发展幼儿各方面的音乐能力。拨弦这首乐曲别具特色，其中蕴涵的紧张、舒缓的节奏适宜孩子生命的律动，因此这首乐曲在幼儿园的教学中被广为应用拨弦是德国音乐家德力勃所作舞剧中的一个片段，是aba结构，其中a段是由小提琴用拨弦的方式演奏的，别具特色，被称之为拨弦。大班幼儿已经具备感受各种音乐性质的经验和能力，所以我把它作为大班幼儿音乐欣赏的内容。二、说目标引导幼儿感受乐曲跳跃的性质，通过层层递进式的反复感知初步把握乐曲中的重音和乐句结构。从音乐的角度分析，本首乐曲的教学价值就是让幼儿充分感知乐句中的重音，从而感知整首乐曲的特殊乐句结