对高校体育教学中采用情感教学法的研究

1、对高校体育教学中采用情感教学法的研究 摘 要：随着素质教育的开展，要求高校体育教师在教学过程中，重视学生的学习过程，积极引导学生自觉参与、寻求合作、乐于探究等学习氛围，培养学生积极思考、勇于解决问题的能力及合作交流能力。这就要求教师除了认真研究体育教学内容，教学方法，教学组织形式等，还要求教师将自己的全部热情融入到教学中，激发学生学习的潜能，提高学生学习的效率。而情感教学法是国内外专家经过长时间的实验和教学积累的非常珍贵的智慧和经验，成为从事教育者从事教育工作的基本要求。情感教学法不仅能够对培养学生的运动技能起到良好的效果，还能够培养学生的情感，提高教学质量。 关键词：高校体育教学；情感教学法

2、；研究 高校教育的蓬勃发展带来了越来越多的教育问题，是很多体育教师在教学中进入到教学的困境，很多学生在教学过程中不能积极地投入到教学过程中，或者学生的学习热情不高。学生的不能够全身心的投入到体育教学过程，不仅仅是教学内容的问题，还有教师的感染力不够强，不能够积极的调动学生融入到体育教学。教师对待教学的态度和热情影响学生的热情，影响学生学习的积极性。因此，本文对高校体育教学中采用情感教学法进行研究，目的是使教师教学中，应做到用爱传播爱、用情感带动情感、用人格引领人格、用科学精神培养科学精神、用兴趣快乐引领学生快乐学习、用先进思想和品德引领学生成长、用智慧的力量引领学生走向真善美，成为健康快乐、主

3、动发展的“四有”人才，从而在不远的将来更好为祖国建设服务。所谓情感教学法是在教学工作的实践中，在遵循教育教学规律前提下、在吸收和借鉴其它有效教学方法和教学思想基础上，主动充分将积极正面的情感与教学紧密结合起来，并将饱满积极的情感与情爱完全贯穿整个教学始终，创造并分享师生之间、生生之间互相尊重、互相爱护、互相激励、互相赏识、不离不弃教学共长、幸福和谐具有诗情画意的爱的教育艺术的过程与境界，为完成教育目的任务和具体教学目标而形成的具有一定特色的爱的教学模式与教学方法。 1在高校体育教学中采用情感教学法的作用和意义 国家教育方针和教师法要求教师在教学中不断的进行教学的深化改革，提高教学质量。在高校体

4、育教学中采用情感教学法进行教学，是对传统体育教学方法的改革，是主动进行体育教学方法和内容的改革，对学生进行科学教育和情感教育，使学生更好享受的阳光体育和快乐体育，使学生人格和情感得到充分的尊重。情感教学法在教学中强调真情、热情、深情和激情，强调真爱、热爱、深爱和博爱，这种教学方法不仅符合基本的教育学和心理学规律，也符合教育的本质。在教学中采用情感教学法有利学生确立明确的学习目标，激发学生的学习兴趣，有利于调控学生的心态形成良好的心理素质，激发学生积极思考，促进学生形成良好的体育锻炼习惯和终身体育意识，有利于学生的成长。 2在高校体育教学中采用情感教学法的特点 如我国著名教育家陶行知先生所说，我

5、们要带着感情做教育，带着深深的感情做教育。高校的体育教学不仅仅是对学生运动技能技术形成的教育，还是对学生进行情感、道德、做人做事的教育，只有使他们在学习过程中感受到爱，体会到爱的真谛，才能使他们在将来的工作中将自己的热情全部投入到社会建设中和工作中。而在体育教学中采用情感教学法就是要将教学和情感紧紧的结合起来，将自己的全部的热情和亲情融入到教学，用自己的爱心传递教育，使学生对学习有深切的爱，这样他们就会自觉地学习和探索。情感教学法的最主要的特点是以情施教、以爱示人、以情育人、爱洒课堂、爱满教育，使情和爱紧密的结合。 3在高校体育教学中如何实施情感教学法 3.1在高校体育教学中实施情感教学法要求

6、教师用真情，平等对待学生 现在的高校体育教学中存在的问题教师教学方法较为单一，对学生的情感考虑较少，很多教师在教学中对身体素质较好的学生比较偏爱，忽视身体素质较差的学生。这样造成很多学生喜欢体育但是不愿意上体育课，这说明他们也在渴望教师的关注。而情感教学法要求教师以情施教，以爱育人，平等对待每个学生。要求教师在教学中要解决学生的思想问题，使他们具有积极的态度，态度决定一切，学生具有良好的学习态度就能积极主动的融入到教学过程中；培养学生的良好的道德品质和克服困难的坚强意志；塑造学生美好的心灵。 3.2在高校体育教学中实施情感教学法要求教师合理利用各种条件，用自己的热情调节课堂气氛 在体育教学中教

7、师热情以及教师所投入的感情，会影响到学生学习的氛围，学生学习氛围决定上课的效果。因此，在高校体育教学中教师要合理利用一切条件，用自己的真实感情对学生学习产生积极、主动、深刻、正面的影响，培养学生的学习兴趣，提高学生学习的热情。激发学生主动学习的激情和克服困难的斗志，形成良好的学习氛围，来促进学生的成长，提高学生的自主学习能力。 3.3 在高校体育教学中实施情感教学法要求教师在教学中区别对待，因材施教 学生之间存在差异，主要是身体素质方面和学习兴趣方面。因此在体育教学中教师要认真考虑学生之间的差异，根据不同的学生采用不同的教学方法，合理引导学生的学习兴趣。在教学中对身体素质较差的同学或者基础较差

8、的学生要不失时机的给与他们讲解、示范动作技术要领，使他们体会到成功的快乐。使学生积极主动的进入到学习过程中，形成我愿学的学习氛围，明确学习目标，在宽松娱乐的氛围中不断的进步，促使他们形成良好的体育锻炼习惯和终身体育意识。 4结论 情感教学法在教学中强调真情、热情、深情和激情，强调真爱、热爱、深爱和博爱，这种教学方法不仅符合基本的教育学和心理学规律，也符合教育的本质。情感教学法最主要的特点是将情和爱紧密的结合。在具体的实施上要求教师用真情，平等对待学生；合理利用各种条件，用自己的热情调节课堂气氛在教学；中区别对待，因材施教。 参考文献： 1建岳，陈道裕，杨永明等.体育运动与大学生心理健康j.世界华人体育研究，2000 2胡茂汶.开展教育研究是提高教学质量的有效途径j.北京高校体育，1988 3张继湘.教学价值的生命视角m.长沙：湖南师范大学出