阿长与山海经 说课课件

1、阿长与阿长与山海经山海经 米河镇第一初级中学米河镇第一初级中学 张东华张东华 鲁迅鲁迅 教材教材 阿长与山海经是人教版八年阿长与山海经是人教版八年 级语文上册第二单元的第一篇课文。级语文上册第二单元的第一篇课文。 本单元都是以本单元都是以“爱爱”为主题的叙事性为主题的叙事性 作品，目的是让学生感受作品，目的是让学生感受“爱爱”的博的博 大，陶冶情操。大，陶冶情操。 文中的阿长没有文化、粗俗、迷文中的阿长没有文化、粗俗、迷 信，但同时她又是一个善良、热心助信，但同时她又是一个善良、热心助 人、渴望一生平安的人。学习本课，人、渴望一生平安的人。学习本课， 应当让学生理解隐藏在文中批判性语应当让学生

2、理解隐藏在文中批判性语 言之下，作者对阿长的赞美与尊重，言之下，作者对阿长的赞美与尊重， 让学生学会从日常小事中发现爱，发让学生学会从日常小事中发现爱，发 现普通人身上的闪光点。现普通人身上的闪光点。 教学目标教学目标 1、情感朗读，分析阿长的形象特点，把握作、情感朗读，分析阿长的形象特点，把握作 者的感情变化。者的感情变化。 2、学习本文详略得当和欲扬先抑的写作手法。、学习本文详略得当和欲扬先抑的写作手法。 3、体会作者对阿长的深厚感情，学会读懂、体会作者对阿长的深厚感情，学会读懂 他人的爱，发现普通人身上的闪光点。他人的爱，发现普通人身上的闪光点。 教法教法 1、情感朗读法。、情感朗读法。

3、 2、直观演示法。、直观演示法。 3、点拨指示法。、点拨指示法。 4、赏识教育法。、赏识教育法。 学法学法 1、自主探究法。、自主探究法。 2、圈点勾画法。、圈点勾画法。 3、小组合作讨论法。、小组合作讨论法。 “授人以鱼不如授人以渔授人以鱼不如授人以渔” 教学过程教学过程 1、导入新课。、导入新课。 通过对鲁迅的介绍和 对从百草园到三味书 屋中“长妈妈”的回 忆导入新课。 2、自学释疑、自学释疑 根据导学案的指导，学生自主预习课根据导学案的指导，学生自主预习课 文，通过查字典、同桌交流等方式，扫清文，通过查字典、同桌交流等方式，扫清 字词障碍，初步感知课文内容。字词障碍，初步感知课文内容。

4、可以充分发挥学生的自主学习能力。可以充分发挥学生的自主学习能力。 3 3、整体感知、整体感知 （1）文章写了与阿长有关的哪些事情？各用）文章写了与阿长有关的哪些事情？各用 一句话概括出来，这些事表现了阿长是个怎一句话概括出来，这些事表现了阿长是个怎 样的人？样的人？ （2）在课文中标出）在课文中标出“我我”对阿长感情变化的对阿长感情变化的 语句，并简单概括作者的对阿长的感情。语句，并简单概括作者的对阿长的感情。 4 4、合作探究、合作探究 朗读课文朗读课文1927自然段，小组交流：自然段，小组交流： （1）文中哪些词语和句子最能表现）文中哪些词语和句子最能表现“我我”对对山山 海海 经经的渴望

5、？的渴望？ （2）当阿长来问）当阿长来问山海经山海经是怎么一回事时，为是怎么一回事时，为 什么什么“我我”觉得说了也无益觉得说了也无益 ？这种想法表现？这种想法表现 了了 “我我”的什么心理？的什么心理？ （3）当阿长买来）当阿长买来山海经山海经时，时，“我我”有什么反有什么反 应？应？ 5、课堂小结、课堂小结 虽然阿长没有文化、粗俗、好事，但她却是一 个心地善良、热心帮助孩子解决问题、渴望一生平 安的人。长妈妈为“我”买来山海经以及元旦 让“我”吃福橘等事情，让鲁迅充分感受到了长妈 妈对自己的爱，所以他在文章最后，也表达出了他 对长妈妈最真挚的怀念和祝福： 仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她

6、的魂灵！仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ 6、拓展延伸、拓展延伸 你觉得阿长像你身边的谁？是年迈不识字你觉得阿长像你身边的谁？是年迈不识字 的老祖母？爱唠叨的母亲？还是爱管闲事的阿的老祖母？爱唠叨的母亲？还是爱管闲事的阿 姨？讲述她们的一两件事，感受她们对自己的姨？讲述她们的一两件事，感受她们对自己的 爱。爱。 要求：要求：运用详略得当和欲扬先抑的写作手法。运用详略得当和欲扬先抑的写作手法。 7、达标检测、达标检测 （1）可以加强学生对本节课重点知识）可以加强学生对本节课重点知识 的掌握；的掌握； （2）也可以帮助老师检测学生的学）也可以帮助老师检测学生的学 习情况，做好课后反思。习

7、情况，做好课后反思。 8、板书设计、板书设计 阿长称呼的由来阿长称呼的由来 “切切察察切切察察”的毛病的毛病 她的她的“大大”字睡相字睡相 元旦的古怪仪式元旦的古怪仪式 一肚子烦琐的道理一肚子烦琐的道理 给给“我我”讲长毛的故讲长毛的故 事事 谋害谋害“我我”的隐鼠的隐鼠 给给“我我”买来买来山海山海 经经 典型事例典型事例形象特征形象特征 可怜可怜 好事好事 粗俗粗俗 迷信迷信 质朴质朴 愚昧愚昧 关心关心“我我” 热心助人热心助人 作者的感情变化作者的感情变化 不大佩服不大佩服 不耐烦、讨厌不耐烦、讨厌 空前的敬意空前的敬意 敬意淡薄、消失敬意淡薄、消失 憎恶憎恶 新的敬意新的敬意 怀念、祝福怀念、祝福 9、结束语、结束语 本节课我主要采用直观教学和合作探究的本节课我主要采用直观教学和合作探究的 方式，以方式，以“教师为主导，学生为主体教师为主导，学生为主体”完成了完成了 教学。教师的教学。教师的“导导”立足于学生的立足于学生的“学学”，在，在 教学中要以学法为重心，放手让学生自主探索教学中