个议田径必修模块教学重要性.doc

1、百度文库- 让每个人平等地提升自我小议田径必修模块教学重要性作者：陈亚通过对正阳中学的体育必修模块调查表显示，学生在学习用径必修内容时，忽略了田径的重要性， 对田径课兴趣不高， 学练不够认真，导致高中生田径技能、技术掌握较差，整体水平不高。田径是体育运动中最古老的项目， 有“运动之母” 的美称。田径类运动具有基础性、实用性和社会性等重要价值，在高中阶段体育与健康课程的学习中，通过田径类运动的学习与锻炼，可以有效地发展身体素质。 培养良好的意志品质和心理素质， 为其他运动项目的学习打好基础，也为将来的生活、工作奠定坚实的身心健康发展的物质基础。高中阶段的体育学习与未来的学习、生活、工作紧密相关，

2、为终身体育奠定基础，为此，通过田径类课程的学习，应能掌握：1、田径健身的基本方法；2、符合个人特点的一、二项田径运动项目的技术，发展技能；3、田径拓展的户外运动的基本知识与技能；4、田径运动的基本知识，文化特点，懂得如何欣赏田径比赛；5、制定科学的田径健身锻炼计划的方法；6、组织田径竞赛与户外活动的知识与方法。一、明确必修模块教学的意义必修模块的教学是全体学生都必须参加学习的内容， 田径包括了走、跑、跳、投等人类最基本的技能，田径是一切运动的基础，体育与健康教育专题更是体育运动的理论基础， 所以学好必修模块的内容就为学习其他项目打下了一个很好的基础。二、实施新课程要明确课程理念坚持“健康第一”

3、的指导思想，改革课程的内容和教育方法，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，帮助学生学会学习，注重学生运动爱好和专长的养成，奠定学生终身体育基础。这是新课标11百度文库- 让每个人平等地提升自我对新课程的基本理念。体育教育的功能在“健康第一”的引领下，正从“育体”向“全面育人”的方向发展，在教学中更加重视学生的情感体验。我校许多教师利用“技能形成规律”进行教学时，利用“学生心理活动规律”来组织教学，采用“友伴分组” 、“合作讨论”、“师生互动”、“学生小结”等大量应用。学生自评，互评以及教师评价等方式都发生着改变。亲切的语言、和善的手势、激励的掌声、和蔼的笑脸、明确的标志无不激励着每一位学生，

4、使他们心理得到了满足。这样“玩有目的，乐有所得”，使体育教学在“玩”中学会了做人，学会了“生活”学会了“学习”学会了“合作” 。学生的主体地位得到了各方面的体验，使学生在学习中获得愉快和成功的情感体验，为学生体育学习的兴趣和终身体育意识与习惯奠定了基础。三、田径教材应尽量游戏化众所周知。田径模块的教材内容比较枯燥。如何才能唤起学生对这些教材学习的热情，我觉得，应把教材内容尽量游戏化，让学生通过“玩”与“赛”的过程去掌握动作，比如：我在跨栏跑的教学中就组织学生进行 “跨越障碍追逐跑” 的游戏，让学生在玩中体验 “跨”的感觉、“过”的成功，然后师生在共同评价“玩”的感觉，归纳出什么叫“跨栏”，“玩

5、”、“智”、“趣”、“说”一气呵成教学效果非常好。必修教材游戏化更贴体近学生的玩的天性，学生更容易接受。(l) 与单纯的竞技体育不同。高中阶段田径的定义，包含了运动类、生活类、趣味性、游戏类等，与同学们平时的学习生活密切相关，充分认识田径项目对身体、心理、社会适应等方面的锻炼价值，以及对提高速度、力量、弹跳、协调、耐力等方面的作用， 淡化竞技成绩。(2)提高对田径项目的认识。田径是其他运动项目的基础，其他项目选修时都要把它作为提高成绩的必修科目从而有效提高运动技术水平，并且田径动作来源于生活，动作简单易学，跟同学们的生活22百度文库- 让每个人平等地提升自我密切相关，对提高同学们的合作意识、

6、良好的意志品质等都有较大的促进作用。三、对实施新课程跑质疑与思考1、体育教学中提倡“快乐第一，兴趣至上”就否定“挫折教育”吗传统教学中强调体育学习和锻炼时义务性和工具性， 对学生跑兴趣关注不够，因而影响了学生体育学习与锻炼的自觉性和积极性。 新课标强调，要重视培养、激发和保持学生地运动兴趣，并指出：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提， 是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证， 强调要重视激发和培养学生的运动兴趣，是我们体育课程的一大进步” 。然而，有的教师却把学生的运动兴趣推向了极端， 提出“体育课程教学改革必须从学生的兴趣出发”，“必须以学生的兴趣为中心” ，把学生的运

7、动兴趣当作体育课程教学改革的唯一依据。 甚至认为评价一堂课的好坏， 主要就是看学生是否玩得痛快、 乐得开心。而忽视了知识技能的教学和对学生勇敢顽强、刻苦锻炼的意志培养。体育教育不能只强调快乐、享受，更要融入挫折教育、 心理素质等意志品质的培养。 继承传统教学中对学生进行“挫折教育”的设置，我们应该设身处地的为学生的发展着想，适度的开展“挫折”学习，比如教师先设置好挫折项目、活动方式、注意事项等， 供学生自主的选择，在练习过程中以各种形式有步骤的加以实施。学生在学习的过程中， 最大限度的接受学习中的挫折，体验活动的辛酸与快乐， 借以提高学生的抗挫折的能力。 教师诱导学生在不断战胜挫折中完成学习任

8、务，建立一种“由无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣”等教学过程，有效的培养学生良好的意志品质。2、过分强调体育能力而忽视运动技能新的教育观要求我们要教会学生“学会学习”和“学会健体”，33百度文库- 让每个人平等地提升自我要重视培养学生独立从事科学锻炼身体的能力。 由此我们一些教师借口体育教学要实现多项改变， 一是由“重视学会” 转变为“重视会学，二是由“重视运动技能学习”转变为“重视体育能力的培养” ；三是由“重视技能掌握”转变为“重视情感体验” 。于是在教学中就出现了“自定目标、自主学习、自主锻炼”等名目繁多的教学手段。学生在课堂中爱怎么学就怎么学， 只要课堂上学生始终在欢笑中度过就是成功的好课。在我们的教学中一直期待着学生能学好一两项运动技能去积淀他们锻炼身体的意识和爱好， 学生也指望在一生中唯一正规的体育课程教学中熟练地掌握一两种参加体育娱乐和身体锻炼的方法，为自己一生健康、快乐、幸福的生活打下基础。如果我们在教学中忽视运动技能的教学，学生只是游戏、探究，不掌握基本技术，他们在失去这种环境后还会对需要一定技术的项目感兴趣吗？他们将用什么去锻炼身体呢？因此， 我们现在不能忽视运动技能教学， 而是要有层次地、有重点地去强化运动技能教学。总之，新课程改革实施以来， 是挑战和机遇并存， 我们应