教师读书笔记大全20

1、精品文档教师读书笔记大全20篇第56号教室的奇迹教师读书笔记第56号教室的奇迹一书中有这样一段文字做不抱怨的教师教师读书笔记当我拜读完做不抱怨的教师这本书，我心里为之一 颤。为自己以前对工作的不满而懈怠 ；对学生的不满而愤怒； 对他人的不满而耿耿于怀。心里就十分懊悔、沮丧，难过。 但这天读完这本书让我的心灵仿佛释然了许多。这本书就像 一剂良药慰藉了心灵，我将用它的理论在今后的教育之路上 践行自己的人生目标，实现自己的人生价值。不抱怨工作，获得工作的乐趣。俗话说得好给幼儿教师的一把钥匙读书笔记最近看了一本给幼儿教师的一把钥匙的书，确实是 给我在幼儿教育的一个角开启了一扇窗，下面是我写的读书 笔记

2、我的教学生涯教师读书笔记我的教学生涯这是关于中国教坛的泰斗人物一一斯 霞的一本书。这本书我是向学校图书管借阅的，说实话最初 刚拿起这本书的时候我并不十分感兴趣，一方面作者从事的 是小学语文基础教育，这与我自身的状况大相径庭；另一方 面这本书已经出版二十多年了，那发黄的书页里的理论，我 担心对于这天的我们来说并没太大帮忙。但是随着一天天的 阅读，当初的想法一点点的烟消云散，读过之后真是受益非 浅。在我的教学生涯一书的扉页上，诗人臧克家为斯霞 题诗一首这天，我们怎样做教师教师读书笔记最近，在我们学校教师圈里掀起了一股读书热潮，全校 开展了同读一本 教师的诗意生活与专业成长 一书的活动。 全书分为6

3、辑，精选了其中67篇汇集成册，由于我刚刚生 完小孩，迫于时间的压力，只是细细品读了其中几篇，但足 以让我对教师这项职业改变了看法。我始终觉得，我选取教 师这项职业是因为喜欢和热爱。我热爱学校，热爱学生，热 爱我所教学的课程。但也许诗意的生活，是源于灵魂，更是 源于我对生活的热爱，懂得怎样样享受人生，享受职业带给 我的存在感与幸福感。作为教师，我们不能期盼所有学生都到达自己理想的高 度，也不能过于急功近利。读完其中一篇这天，我们怎样 做教师后，突然不明白我之前都是怎样做的。是啊，我要 如何做一名教师，并且是一名快乐的教师伟大的文学家托尔斯泰说教师的20项修炼教师读书笔记最近，我读了教师的 20项

4、修炼这本书，时光飞逝， 两周的学习，使我如沐春风，收益匪浅。郭老师在前言中写 到教师的20项修炼教师读书笔记教师的20项修炼一书是华中师范大学教育学院教 授、博士生导师郭元祥的着作，本书主要透过“修炼教师形 象、精炼教师生活、锤炼教师专业”三大方面阐述了教师就 应不断完善的20项修炼。所谓修炼是一种对完美的追求， 是一种对卓越境界的追求；修炼是一种自我提升的策略，是 教育之真、之善、之美的内在的要求，是领悟“教育人生” 的必由之路。本书的一大亮点就是作者率先提出了“教育人生”这一 术语。“教育人生”就是要求教育中的人和教育相关的人， 个性是教师自己，不再把教育仅仅作为一个职业、 一个手段、 一

5、项工作、一件事情来看待，来处理，而是当作自己人生的 一部分，来体验，来充实，来完善；“教育人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动，要用目标去激 励学生，用活力去感染学生，用激情去感动学生，用美德去 感化学生，用创新去吸引学生，用智慧去启迪学生，用文化 去丰富学生用良知去引导学生；“教育人生”需要感动，感 动自己、感动学生、感动家长、感动社会、感动中国、感动 未来；“教育人生”需要理想，更需要信念，要有追求卓越、 反对平庸的理想和信念，要有使每一个孩子都得到良好教育 的理想和信念，还需要职责，需要体验教育的快乐，感受教 育的幸福。本书作者从三大方面作了详细地阐述，有“修炼教师形 象

6、”、“精炼教师生活”、“锤炼教师专业”等三方面的资料。 其中“修炼教师形象”共有 8项资料，有“教师的服饰一一 服饰是信任的外衣，有调查研究证明60%勺人认为得体漂亮的服装能够增加自信；教师的微笑一一身体的教育好处，我 们何不对学生多一点微笑，对同事多一点微笑，对家长对一 点微笑呢；教师的语言一一沟通无限，教师的语言是一种知 识更是一种思想；教师的习惯一一习惯成就人生，无论好习 惯还是坏习惯都需要改良与更新、发展和进步；教师的宽容用德性育人，教育中没有了关爱、挚爱、热爱，便没有 了教育激情；教师的智慧一一成为一个大智的人，教师工作 是充满创造的劳动；教师的情感一一做一个多情善感的人， 教育是一

7、种慢的艺术，是一种等待的艺术。让我感触最深的是本书的第二部分“精炼教师生活”,孟子说我为谁工作教师读书笔记别人向我推荐了一本书，书名叫我为谁工作。闲暇时细阅，颇有感触。就象书中所言教师的20项修炼教师读书笔记暑假里阅读了教师的 20项修炼，我一向认为作为一 名教师做好教书育人的工作就万事大吉了，看了此书才知作 为一名教师教师职业有别于其他职业，有其自身的独特性和 内在要求。因此，教师要想成为有艺术、有智慧、有魅力的 教师，就就应想大问题，做小事情，就应从教育信念到教育 行为、从外在形象到内在素养、从共同规范到个人风格，进 行系统的自我反思、自我总结、自我完善，从细节入手，好 好“修炼”。教师如

8、何修炼呢教师的 20项修炼从细节入 手，从修炼教师形象、精练教师生活、锤炼教师专业三个方 面，阐述了教师专业发展的可行性策略，解读了教师提升素 质的有效途径，探讨了教师应具备的教育新理念，描绘了有 活力的教师的生活方式，是每一位有志于从事教育的教师就 应用“心”去读的一本书。本书涉及的20项修炼，其中让我感触颇深的三项分别 是教师的德行、教师的智慧和教师的规划，以下就这三项谈 自己的一点体会。教师的20项修炼中的第6项修炼是教师人文读本读书笔记我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神圣的事业。 我们每一天应对的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充 满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕

9、。我们 付出了爱，得到的是更多的爱。读过教师人文读本这本书，感受最深的是爱，对教 育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。读过这本书，经常 思考的问题是读给教师的一百条推荐有感1977 年，前苏联著名的教育理论家和实践家苏霍姆林斯 基写成给教师的一百条推荐，这本书里所传达的真知灼 见，至U这天仍值得我们细细品味。每部分都有许多的精华， 给我很大的振动，在那里，我想摘出几句来，让我们一齐细 细地品读。一、教师要做自己的主人教师首先是一个完整的人，他们就应有自己的精神空 间，他们也要享受生活这样的观点就把教师从“圣人” 的位置上拉了下来。教师不可能人人成为“圣人”，也没有那个必要。要做一个成功的教师，

10、务必首先学会做一个成功 的普通人。做自己的主人绝不仅仅限于做自己肉身的主人， 而是指以下一个完整的过程读班主任大全有感学生是学习的主人，是学科课堂的主人。学生是班级的 主人，他们也就应是班级管理的主人。班主任管理班级时， 他们在班级管理中就应扮演什么样的主角呢就像学科教学 一样，班主任不就应成为管理的主力，而就应是班级管理的 引导者，监督者。从班级管理的实践来看，一个几十人的小 学班级，仅靠一个或几个教师管理是不行的，关键是要教育 和指导学生学会自我管理，使每个学生做到既是被管理的对 象，又是实施管理的主体，到达“管是为了不管”的目的。这学期，我就是把班级的工作重点放在培养学生的自主 管理潜力

11、方面。培养学生的自我管理潜力，首先就是从培养 学生管自己潜力开始的。班主任大全一书中就指出读简单语文不简单有感伴随着新课程改革，各种新的理念、方法成为教师的追 求。在追逐的过程中很多人觉得有“乱花渐欲迷人眼”的感 觉，甚至有人感叹“语文教学像雾、像雨、又像风。”应对种种困惑和疑问，作为一名一线的语文教师，伴随对新课标 的深入解读。我觉得上简单的语文课是正确的选取。一、简单明确的教学目标教师在实施教学任务前务必有目标意识，目标就是要 求，目标就是方向。因此，教学目标要简明。在一堂语文课 上我究竟要让学生获得什么知识、提高什么潜力、关注什么 情感体验，教学目标中要明确体现。充分发挥目标在教学中 的

12、导向、调控、检测的功能，让目标贯穿于教学的全过程。二、简洁明了的课堂教学“语文课堂要有一条线而不是一大片”。诚然语文教学听、说、读、写，字、词、句、篇，积累运用千头万绪，“工具性”与“人文性”争论不休。但扎扎实实的语文课堂就如同张庆老师讲的“读读写写，写写读读”。落实在教学设计上就是一个实字，让语文课上讲语文的东西，不要出现关于 语文和非语文的东西。三、简约明晰的评价教学评价是教学的重要环节。新课程改革要求评价的方 式多样，构成性评价和终结评价结合，在语文教学中认识到 教学评价不是一个纯技术性的问题是对被评价对象的价值 或特点做出决定。就应有一个教学目标相对应的评价。语文教学方法多样，形式各异

13、。不管用什么样的方法， 不能脱离语文教学的基本规律，语文就应姓“语”。在简单中看到复杂，于平淡中体现神奇。教师读书笔记大全（15）读书是一种生活方式“这一切都归功于读书，时间每过去一年，学校教科书 这有一滴水在教师的知识海洋里就边得越来一个真正 的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地 读过一二百本书。”又一次捧起大师的经典，想起初读的时候，自己还是一 个刚出学校的学生，怀着对大师的崇敬拜读了它。教了近十 年的书，当读书成为自己的一种生活方式的时候，才发现自 己明白的是那样的少。年少时总觉得教育是一件简单的事，教师是一份简单的 活，教书的日子久了，越来越发觉做一名好老师不是那么容

14、易。就简单的读书而言，学生是一个装不满的水桶，自己永 远是被他们追赶的送水工。要想在课堂上成竹在胸，纵横驰 骋，不断读书是一条不错的捷径。社会的飞速发展，知识更 迭的速度，让人时刻感到知识的滞后。教科书的背景越发宽 广，学生的生活接触丰富多彩，社会信息交流的通畅。作为 课堂教学的行为主体，教师和学生就应有交流的基础，从而 也能够从学科知识的背景中取得相应的知识给予学生富有 成效的启发。西汉的刘向有句名言给教师的推荐读后感老师们！苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有 30多年教育实践经验的教育理论家。他写的给教师的推荐 一书中共谈了一百条推荐，读着此书，就好像有一位智者站 在你面前，他循循善

15、诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又 犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及 时给我以帮忙，让我充满信心书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟 的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓 娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对 我影响深远，其中给我印象最深的是第二条“教师的时间从 哪里来一昼夜只有 24小时”。一看着题目我就被深深吸引了。是啊，我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。平时我也经常这样地抱怨。一昼夜只有24小时，每一天在单位工作的时间只有 8小时，而且这8小时是排得满满的 教师的时间从哪里来读了苏霍姆林斯基的著作给教师的推荐，我

16、受到了深深感触。的确，这些推荐使作为教师的我们有了更明确的 方向，给了我们极大的帮忙，它就象一盏指路明灯一样。尽管这天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对这天 的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋 润着一颗颗干渴的灵魂。它像与教师应对面一样，针对着教 师的苦恼与困惑娓娓道来。在读到“教师的时间从哪里来” 一段时，确实让我产生了很大的共鸣。作为一名年轻教师， 的确发现时间总是不够用，每一天总是备课、制作教具、上 课、写反思等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不 大。给教师的推荐这本书给了我们一个很好的推荐闲暇时，我拜读了前苏联

17、著名教育家苏霍姆林斯基的给教师的推荐一书，受益匪浅。其中“教给儿童利用自 由支配的时间”一推荐给我印象深刻。卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我常常思考我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神圣的事业。 我们每一天应对的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充 满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们 付出了爱，得到的是更多的爱。读过教师人文读本这本书，感受最深的是爱，对教 育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。读过这本书，经常 思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是 船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的 主角不同，关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我，从 师

18、范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的 事情。但要想教好课不也是一门艺术吗有句话说：“活在当下”。其实，每个人的命运还是掌握 在自己的手里。虽然从出生到长大，基本是家长在为自己做 主。但今后还有漫长的几十年，仍然有自己选取的机会，是 选取努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。在学校所学 的专业直到此刻也拾不起来。工作上的杂事与生活中的事情 搅得没有时间，没情绪。既然经常思考，我想这件事很快会 提上我的生活日程的.每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自 己在对待学生的态度，对待家人的态度。我慨叹自己太平凡 了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。平凡 得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。工作几年，能够得到学校领导和家长的肯定，心里自然 很高兴，但又觉得自己做得实在是太少了，有点愧对家长的 信任，领导的表扬。在教师人文读本中，还收录了古今中外很多名家的 各种类型的，每一篇都让我有所获益。学习的革命一文告诉我：“做教师首先要相信你所有的学生都是天才，你才 会认真地教每一个人。”我领悟到，教学的艺术不在于传授 本领，而在于激励、唤醒和鼓舞 ；教育不是要改变一个人