《三年级语文写人物对话》作文教学实录(特级教师于永正)_1_第1页
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1、编号:时间:2021年x月x日学海无涯页码:第8页 共8页三年级语文写人物对话作文教学实录(特级教师于永正)师:请看这段文字。师范读师:这是鲁迅的侄女周晔写的“碰壁”的故事。她的文章写得可好了。这个故事中写得最有特色的是什么?生:是对话。师:正确。对话能很好地表现人物的特点。(板书课题人物对话)师:(小声地、神秘地)现在老师告诉大家一个能使文章字数够数的秘诀字不够,对话凑。这当然是个笑话。好,我们来观察这段对话在描写时有什么特点?一个人说的话就生:(接)占一个自然段。师:我们还有一个可以使文章变长的方法,这就是分段。(板书:分段)同学们,通过刚才的学习,我们已经知道了在对话时分段可以使文章变长

2、这个好处,那谁知道分段还有什么好处?这就是使文章条理更清晰。人物对话时,离不开提示语,什么叫提示语?生:提示语能交代人物说话时的表情、神态、动作师:(板书:2.提示语)同学们,提示语还有提示是谁在说话的作用。提示语在对话中有变化性。记住:没有变化就没有艺术。老师要考大家了,害怕吗?生:不害怕。师:现在我们来进行听写,准备好了吗?生:准备好了!师:听写的内容是王老师关切地问:“你们休息好了吗?”“休息好了!”同学们齐声回答。现在请同位同学之间互相批改。(行间巡视)看,这位同学把“地”写对了,我在小学的时候,三个“de”我分不清,他竟然给用对了,真聪明!同学们都互相改好了吗?生:改好了。师:老师再

3、来考考大家,师读。大家听过这样的一段对话了吗生:好像在电视公益广告上听过。师:看来你经常在家看电视哦!(生笑)这位同学说的对。这段对话就是中央电视台播出的一个公益广告。请看(多媒体展示)女:哎,你挤什么挤?没长眼哪?男:年轻轻的,怎么不说人话?女:哎,你挤着我啦,你!男:来劲啦,是吧?老人:算啦,算啦!年轻人把心放宽,就不挤啦!生:(自由读这段对话内容)师:这段对话多好啊,请同学们发挥想像,把对话写得更具体,注意用好提示语,力争一气呵成,不会写的字可划一个圈,或者注上音。我小时候写作文的时候遇上不会写的字就划圈,这样写作思路就不会打断,速度也快多了。生:(认真写作)师:可以加上人物说话时的动作

4、、表情等,来突出他们当时的内心活动,语言就不要加了。周晔写的那一部分对话多生动、形象啊,使人觉得真像见到了鲁迅先生一样。生:(继续写作)师:大家写好了吗?还需要怎样啊?生:修改!师:是啊,老舍和鲁迅先生都说过文章写好之后,一定要“多念、多念、多念!”请同学们自由念出自己写的文章,只有多念才能把文章修改好 生:(认真修改)师:(个别指导)“下雨了,下雨了,上车的人更多了。”想像力多好啊。你的提示语怎么全在前面啊,找一个长的句子,把提示语放在中间。多聪明,我一说大家都知道了。再加上醒目的题目,让人一看就起兴趣。再放声念,好像左边的声音太小,听不见!右边的不错!继续念,好好改,好文章可是改出来的哟。

5、生:(继续修改)师:改好了吗?生:改好了。师:读读你写的习作吧。生:(从内容读起)师:题目呢?师:可以改为“一件小事”。师:你在这篇文章里提示语变化性不大,其它地方还不错。请下去继续修改啊。我们初步掌握了写对话的基本要领,并写出了精彩的对话,但只闻其声,不见其人。这节课我们将只见其人,而不闻其声。请同学们认真看,认真想像。我和一个同学来表演一出哑剧,大家可以给剧中的这位老师和同学来起名字。请这位同学到讲台前。(这位同学就是课前交流数十分钟的那个男生)生:(上台站在讲台前的右侧)师:(一老师推门入室,弯腰示意问好,提示这名学生走到讲台前)生:(手中拿着一本作业簿交给老师检查)师:(先微笑,后满意地直点头,再竖起了大拇指,继而同这位同学拥抱。同时学生面露得意之色,做出“v”的手势,与师一起微笑、点头、拥抱。可师转而手指这个同学,双眉竖起,把本子用力向学生身上摔去,生用袖擦拭眼泪,最后失意而回)生:(在下面认真观看,有的边看边写,有的受到感染,放声而笑)师:哑剧表演结束了,你们可以来写这篇作文了。不过我有三点提示,请大家记住。1.对话内容越多越好,越生动有趣越好;2.分段写对话部分;3.写好提示语。另外可以先拟好题目,也可以先写内容再拟定题目。争取一气呵成。想像一下,剧中的老师和学生分别姓什么,叫什么,检查作业时他们之间有着怎样的对话?联系自己的亲身经历体会体

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