基础护理学参与式教学法研究

1、基础护理学参与式教学法研究 摘要：目的为提高专科生适应社会的能力及培养高素质护理人才，探讨参与式教学法应用于基础护理学教学中的效果。方法选择我校2015届护理系两个班级，随机将其中一个班级作为参照组，采用传统教学法；另一个班级作为研究组，采用参与式教学法。对两组学生的学习成绩、对本组所采用教学方法的满意度以及对带教教师的满意度进行比较。结果研究组学生的理论考试成绩与实践考试成绩均高于参照组（P 关键词：基础护理学；参与式教学法；教学改革 参与式教学法是指由教师提供案例，并以恰当的方式把学生带入案例情景中模拟临床操作，调动学生学习积极性，鼓励学生自主学习的一种教学模式。其核心是充分发挥“教”与“

2、学”的作用，突出学生的主体地位和教师的主导地位，从而增加师生互动，进一步培养学生的创新精神与综合素质，提高学生适应社会的能力，实现预期的教学效果1。随着护理教育改革的不断推进，参与式教学法已普遍应用于医学教育中，收到了良好的教学效果。为进一步了解参与式教学法的应用效果，结合我校实际情况，主要对2015届护理系两个班级87名专科学生进行研究，现整理报道如下。 1对象与方法 1.1研究对象 选择我校2015届护理系两个班级，随机将其中一个班级作为参照组（43名学生），采用传统教学法；另一个班级作为研究组（44名学生），采用参与式教学法。参照组中女40人，男3人；年龄1821岁，平均年龄（19.21

3、.0）岁。研究组中女42人，男2人；年龄1822岁，平均年龄（19.71.1）岁。两组学生的一般资料比较，差异无统计学意义（P0.05），具有可比性。 1.2研究方法 两组都选用相同教材，授课教师、课时、教学内容、授课进度及教学大纲均相同，课堂评价指标和期末考试内容、时间、方法一致。 1.2.1参照组方法 采用传统教学法，即在实际教学中以教师教为主，学生学为辅。教师根据教学大纲及教学计划完成理论教学，之后按照“教师演示学生模拟练习教师指导”的模式开展实践教学。 1.2.2研究组方法采用参与式教学法，即在实际教学中以教师为主导，学生为主体，根据教学大纲与教学计划组织教学2，具体过程如下：（1）理

4、论教学：在教材内容的基础上介绍国内外最新技术与方法，拓宽学生知识面；同时组织学生演讲，每节课安排12名，时间约为5分钟，以此促使学生理解与掌握相关知识。（2）实践教学：采用以分组角色扮演、情景模拟为主的教学模式，教师讲授操作步骤与注意事项后进行示范操作，然后组织学生操作，由教师点评，接着模拟临床环境，让学生分别扮演患者和护理人员，从而让学生真正掌握操作技巧，培养临床思维，提高动手能力及护患沟通能力。 1.3观察指标 对两组学生的学习成绩、对本组所采用教学方法的满意度以及对带教教师的满意度进行调查。（1）学习成绩：主要包括理论考试成绩与实践考试成绩，满分均为100分，60分及格。（2）对本组所采

5、用教学方法的满意度以及对带教教师的满意度采用问卷调查的方式，以百分率表示。 1.4统计学分析 数据采用SPSS22.0统计学软件进行统计分析，用（xs）表示学生的理论考试成绩与实践考试成绩，进行t检验；用百分率表示学生对教学方法及带教教师的满意度，进行t检验，P 2结果 2.1两组学生的学习成绩比较 研究组学生的理论考试成绩与实践考试成绩均高于参照组（P 2.2两组学生对本组所采用的教学方法及带教教师的满意度比较 97.7%的研究组学生对本组所采用的教学方法满意，95.5%的研究组学生对带教教师满意；83.7%的参照组学生对本组所采用的教学方法满意，79.1%的参照组学生对带教教师满意，两组比

6、较，差异具有统计学意义（P 2.3带教教师对参与式教学方法的效果评价 根据研究组学生听课及教学反馈情况，带教教师对参与式教学效果满意，且认为学生学习的积极性较高。 3讨论 随着教育理念的不断更新，不仅要求教师传授知识，还要培养学生的学习能力，激发学生的学习兴趣3。所以，在基础护理学教学改革中，一定要灵活采用教学方法，有效激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性与主动性，从而取得良好的教学效果。在基础护理学教学中应用参与式教学法具有以下优势：（1）调动了学生学习的积极性与主动性。与传统教学法相比较，参与式教学法可有效提高学生学习的积极性，为学生创建一个相对自由、开放的学习环境，从而让学生主动提问

7、，表达自己的观点，学生由被动学习转变为主动参与。（2）增强了教学效果。在参与式教学中，充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用，进而在师生互动中完成了预期的教学目标，增强了教学效果。（3）提高了学生的综合素质。传统教学中，教师一味向学生灌输知识，学生被动接受，学习积极性不高；而参与式教学注重对学生主动学习能力的培养，让学生通过动手、动口、动眼、动脑来获取知识，体现了以人为本的教学理念，“不求人人成功，但求人人进步”。（4）促进了教师的成长。参与式教学法的应用对于教师来说既有压力也有动力，由“我想教什么”“我会教什么”转变成“我应教什么”“我应怎样教”，促使教师转变教学理念、掌握教与学的规律，并且

8、要求教师具有较高的教学水平。所以，教师不仅要统筹全局，调动学生参与教学的积极性，还要具备扎实的专业知识，这样才可以满足教学要求，提高教学水平，取得理想的教学效果。可以说，参与式教学法不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，还可以促进教师的成长，对提高教学质量有着十分积极的意义4-5。本次研究显示，研究组学生的理论考试成绩与实践考试成绩均高于参照组（P 参考文献： 1吴方化.参与式教学法在基础护理学实训课教学中的应用J.右江民族医学院学报，2012，34（5）：683-684. 2臧瑜，李蕾.基础护理学教学模式探析J.当代护士，2016（5）：169-170. 3高华.行动导向教学模式在高职护理基础护理学教学中的构建与效果评价D.长沙：中南大学，2011. 4林秧，叶碧容.以培养核心能力为本位的护理教学改革J.中华护理教育，2016（5）：335338.