巨人的花园教案

1、you dont have that many viewers, dont be so tired.通用参考模板（页眉可删）巨人的花园教案 巨人的花园教案1教学目标1认识8个生字，会写10个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3懂得快乐要和大家分享的道理。4能在读的过程中，想象出_的画面，并用比较优美的文字写出来。教学重点1会写10个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点1懂得快乐要和大家分享的道理。2能在读的过程中，想象出_的画面，并用比较优美的文字写出来。教学安排2课时教学过程第一课时导入新课童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天

2、，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题，提问。学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，教师以此展开教学。学习课文一、粗读感知1自读课文。要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。2谈谈读后的感受。3认读生字二、重点阅读，体会道理1再读课文，思考：这是怎样一座花园？学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园.2从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？3能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。4为什么又说这是一个神奇的花园呢？方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。（1）

3、 第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。a反复读34句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。b同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？（2） 第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。a为什么会出现这样的情况？b体会“与此同时”。c朗读本段。（3） 第89自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。a巨人终于明白了，他究竟明白了什么？b讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？5句型训练，理解

4、中心（1） 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。唤来春天的，。（2） 从这句话你体会到了什么？注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。（3） 反复阅读这两句话，在读中深化感受。三、学习生字1认读要求学会的生字2师板书左右结构的字：溢、墙、牌方法：先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的情况做有针对性的讲解。需要重点讲解的字：溢：满；拆折。3指导书写“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。4学习剩下的生字“允、覆、”“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。本课小结“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好

5、。第二课时导入新课快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。学习新课一、解决细节问题1自读课文要求：提出不懂的问题。2全班交流需要指导的有：（1） 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。方法：洋溢是什么意思？可以换成哪个词语？（荡漾）从这句话你体会到了什么？（2） 不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。方法：巨人为什么感到火辣辣的？教师可以引导学生回忆上节课的内容回答，必要时要引导。（3） 巨人第一次感到了温暖和愉快。方法：从第一次你体会到了什么？二、想象画面，并用自己的语言说、写1读课文，要

6、求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。读写结合的点：（1） 巨人推倒围墙前后的情景。（2） 巨人生活在隆冬中的情景。（3） 孩子们在花园中玩耍的情景。（4） 巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。2交流汇报建议：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。3把刚才说的写下来。三、分角色朗读课文语言积累抄写喜欢的句子段落。本课小结童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。推荐童话：豪夫童话选、一千零一夜等。板书设计：9巨人的花园分享冬春（孩子）巨人的花园教案2教材分析：这是英国作家王尔德的一

7、篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，世人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等词语。2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画

8、面。3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。教学流程：第一课时一、导入：1、同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告诉大家。2、今天我们再来学习一篇童话故事巨人的花园，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇_将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着思考进入故事。二、整体读文，把握。1、自已读课文，边标自然段，边画出生字新词，自学生字词。2、小组互相交流解决不了的问题。3、指名说说自已读懂了什么？再指名提出不懂的词句。重点解决：洋溢（指情绪气氛等充分流露）、

9、喧闹（喧哗热闹）、训斥（训诫、斥责）、叱责（用严厉的言语指出别人的错误或罪行）。这几个词在理解时可以让学生联系上下句子解决，如洋溢一词，可以引导学生联系句子，孩子们在花园里玩时是什么样子？使学生体会孩子们在玩时的快乐。再联系生活，什么时候洋溢着欢声笑语？然后让学生自已说句子。还有隆冬、瑟瑟、冷酷可能学生也有不懂，也可联系句子，或是用换词法，或让学生想象、做一下动作，马上就可以理解。4、让学生在理解的基础上，再指名分段读故事，思考故事讲了一件什么事情？在学生读的过程中纠正个别读音如：火辣辣后两个字读平音。5、指名说说课文的基本内容。引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。三、总结拓展

10、1、巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这倒底是怎么回事呢？我们下一节课再来讨论。2、请小朋友们在课下阅读更多的童话故事，比比谁读的童话最多。第二课时一、导入：1、小朋友们，在课下你们又读了多少童话故事呀？请大家来简单交流一下自已的感受吧！读了这么多童话，你有什么收获呢？2、今天我们就继续来阅读巨人的花园这篇童话故事。请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧！二、朗读感悟1、请小朋友们自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。2、交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子。a、指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀？是

11、呀，花园里多美呀，用你陶醉的样子美美地读一读。指名读，齐读。b、回来后呢？请同学们把惨状突出出来，冷。指名读，指名评，再指名读，齐读。3、为什么会发生这样的变化呢？巨人看见孩子们在花园里玩，生气地把孩子们赶跑了，请同学们找出巨人赶孩子们时说的话。4、读一读这三句话，联系上下文想：巨人说这些话时心里可能是怎么想的？他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何？根据学生的想象，指导学生分组比赛读，再指名做动作读。5、读了这三句话有什么感受呢？6、当巨人把孩子们赶孩子们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？巨人听了小男孩的话

12、会怎么想怎么做呢？（指导学生想象劝说巨人回心转意的语言技巧，例如开始对巨人说话要婉转，然后再让他醒悟）下面我们就来读读下面的部分，请划出巨人醒悟后的句子，指导学生体会巨人这时说的话，这时他的心情如何呢？该怎样读呢？读好巨人的心情变化。7、读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。请谈一谈。尊重学生的个性体验。三、拓展练习1、先择自已喜欢的部分进行再次体会，可以几个人表演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子抄写下来。2、在课下自搜集自已喜欢的童话。第三课时一、交流各自所读的童话将各自搜集到的自已喜欢的童话，互相交流，然后小组结合商量以自已的形式汇报展示。挑个别

13、小组在全班展示交流。二、改童话。其实，我们人人可以创作童话。首先，让我们来改一改。角色变换一下：把巨人变成智慧爷爷的角色，把小男孩变成小巫的角色，题目变成小巫的花园。起因是：小巫和伙伴们在玩耍时发生了矛盾，于是他便把伙伴们赶出了自己家的花园，故事便开始了。师生共同改写。三、编童话。中外童话是一座巨大的宝库。它故事语言生动，情节奇异。它按人物形象，通常见的有常人体童话、拟人体童话和超人体童话。常人体童话人物都是人，但这些人的性格、行动、等都特别离奇夸张，比如皇帝的新装。拟人体童话，是通过拟人的手法使非人类的事物具有思想、感情和人的性格行为，如木偶奇遇记。超人体童话主要描写自然的人特和他们的活动，

14、借助超越常人和自然的、妖或宝来展开情节，如神笔马良。让我们学着读童话、讲童话、编童话、演童话，从童话的宝库中得到更多的宝物。下面就请小朋友们，根据自己对事物的认识，创编一篇童话。先想好要揭示的道理，然后用一个故事通过对比的方法寄托其中，给人以启迪和教益。学生各自开始创编，大约1520分钟后交流。1、请每位同学介绍自己编写童话的题目。2、选择其中的12篇由作者诵读，全班同学共同帮助修改，使之成为一篇优秀习作。3、同学们每小组选出一篇童话进行练习表演。巨人的花园教案3【教材简析】这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们

15、拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。_的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故

16、事所揭示的道理也自然地显现出来。【教学目标】1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3.明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。【教学重点】想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。【课前准备】课件；回顾已经阅读过的童话故事。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的

17、哪些童话呢？请你告诉大家。2.今天，我们再来学习一篇童话故事巨人的花园，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇_将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着思考进入故事。二、初读读文，整体感知1.自读课文，标出自然段。2.小组交流解决不了的问题。3.说说自已读懂了什么？再指名提出不懂的词句。重点解决：洋溢、喧闹、训斥、叱责、隆冬、瑟瑟、冷酷4.指名分段读故事，思考故事讲了一件什么事情？正音，如：“火辣辣”后两个字读平音。（这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏

18、、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。）三、再读课文，理清层次1.自主读课文，说说课文的主要内容。引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。2.理清层次第一段（1、2）：写村子里的花园洋溢着孩子们的欢笑。第二段（3-6）：写巨人在花园周围筑起高墙，将孩子们拒于墙外，花园里一片

19、荒凉，只有隆冬。第三段（7-11）：写孩子们的进出使花园又一次变化，后来巨人在小男孩的启发下醒悟拆墙，花园成了孩子们的乐园，巨人感到无比幸福。四、作业布置1.朗读课文，思考：巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这到底是怎么回事呢？我们下一节课再来讨论。2.抄写生字词。巨人的花园教案4能力目标通过多种形式读课文，理清作者思路，把握人物，理解主题。品味课文生动、形象、准确的语言。情感目标培养学生自主、合作、探究学习的能力。唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。教学重点引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化

20、。教学难点体会这篇童话在表达上的突出特点。课前准备多媒体（制作动画片）教学过程一、想象展开1、师：同学们，首先老师要进行一项调查，你们喜欢童话作家吗？喜欢的同学请举手。2、师：谁来谈一谈喜欢童话作家的原因？（学生回答）3、给学生机会，让其充分阐述。4、师：既然同学们这么喜欢童话作家，老师就让你们尝试一下当童话作家的感觉，一份想象快餐送给你们，(多媒体出示)面对这幅卡通图画，发挥你们的想象力，构思一个美丽的故事吧！5、发挥学生想像能力，只要说得得当就给以肯定。6、师：你有着丰富的想象力和善良纯洁的心灵，才会想象出这么动人的童话故事，你比故事中的小孩更出色！7、指名另一名同学来编故事。8、师：思路

21、清晰，构思独特，你已具备童话作家的基本素质，如果有一天你成为童话作家，老师一定不会意外！二、合作探究1、师：同学们的想象力让老师折服，那就让我们带着这非凡的想象力再次走进王尔德的童话故事巨人的花园吧！(媒体出示课题及作者)（板书课题：6巨人的花园）通过上节课的学习，同学们成功的收获了字词，了解了故事内容，那么在本节课你会不会满载而归呢？请同学们快速朗读课文，找出你感兴趣的问题，或者是你不理解的内容，并记录在纸上。(媒体出示“认真读书吧，你会从书中发现很多的奥秒！”)开始！2、学生一边读书，一边将不懂的问题写下来。3、教师到学生中，与学生一起探讨。4、师：同学们不仅想象力丰富，而且善于思索，把你

22、们的问题提出来，看谁的更精彩。（学生提出不懂的问题，教师此时不必回答）5、师：同学们的问题提的很深入，很有研究价值，老师将你们的问题归纳一下，共有这几方面：（多媒体展示：1、为什么巨人不愿与大家共享花园的美？2、为什么春天要离开巨人的花园？3、为什么后来春天又回到了巨人的花园？4、这个童话故事告诉我们一个什么道理？）6、下面你们带着这些问题再把课文大声的朗读一遍，开始！7、我们一起来思考第一个问题：为什么巨人不愿与大家共享花园的美？（孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，他就不能欣赏花园的美了；我自己的花园凭什么让你们玩耍）巨人想得如此自私，怪不得他这样粗暴地把孩子们赶

23、跑了，你能读出他的冷酷无情吗？（媒体出示）（学生读“这是我的花园，我不准任何人在里面玩！”自由读、指名读、齐读）他的自私导致了什么后果呢？（师板书：自私时风狂雪飞）8、那为什么春天要离开巨人的花园？（师适当引导：是巨人剥夺了孩子们的欢乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟。）9、巨人知道自己的任性和冷酷导致的不幸后果了吗？（知道）你怎么知道的？（学生回答）是呀，他经孩子的提醒终于醒悟了，他明白了什么？（没有孩子的地方就没有春天。）10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我们从哪些地方能感受到？（他把围墙推倒，把禁止孩子们到花园里来玩的牌子也摘了。把花园给了孩子们）所以春天又回到了巨人的花园！（师板书：

24、无私时花开遍地）三、品读感悟我们一起把最后一自然段齐读一遍！（生齐读）巨人现在高兴吗？（高兴）他的幸福_于什么？（宽容、善良，愿与别人共享美好的东西。）（师板书：与人共享快乐）这也是这个童话故事要告诉我们的一个道理！是呀，巨人变得不再自私无情，他学会了给予、奉献。他想让更多的人分享到他的幸福，还送给大家两句话，我们一起来看看！（媒体出示，生读）四、心灵感悟爱使花园发生了巨大的变化，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。我们一起来欣赏这首爱的奉献吧！（师播放歌曲爱的奉献）五、拓展延伸推荐：我们从童话中可以得到更多的宝物，王尔德写的很多童话与巨人的花园一起编印成一本书，书名就叫巨人的花园，请同学们

25、课后认真读一读，也可以互相推荐好的童话故事，希望大家会获得更多。六、布置作业抄写本课的新词板书设计：自私时风狂雪飞巨人的花园与人共享快乐无私时花开遍地巨人的花园教案5教材简析这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里一片荒凉，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成为孩子们的范围，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感动无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。教学目标、认识个生字，会写出个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成

26、阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。、有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面。、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。教学重难点想象画面，体会巨人的行动和心理变化，在层层读悟中理解童话所揭示的道理。教学过程一、导入，激发情趣、交流：如果我没猜错的话，大家都喜欢读童话。童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话？哪个童话给你的印象最深？、导入：今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话巨人的花园。有人称这篇童话是童话中的“完美之

27、作”。（板书课题，指导“巨”的笔顺，齐读课题）你们想不想走进这花园中去？二、初读，感知大意、通读：自由认真读课文，把课文读通读顺，读准生字词。、感知：巨人的花园给你留下了怎样的印象？（教师板书：美、变）随机进行字词教学：讲“美丽”，奖励读描写花园美丽的词语：绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。再请学生补充说词。讲“荒凉”，奖励读描写花园荒凉的词语：北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。巨人很凶恶，读写巨人凶恶的词语：训斥、叱责、任性、冷酷。、再读：有选择地读课文，加深印象。三、美读，感受“美丽”和“欢乐”、交流语句：谁来读描写花园漂亮、美丽的句子？交流后课件出示：“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴

28、，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。”、自由朗读：【学法指导】读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。试着读一读，让自己进入到这美丽的花园中。、集体朗读：好美的花园呀，让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。（齐读）、范读想象：这一次有了新的要求，同样读这几句话，脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上，用耳静静地聆听。（教师配乐范读）你仿佛看到什么了？闻到了什么？听到了什么？（交流，适时补充“鸟语花香”等成语）、感受欢乐：当学生说听到了孩子们的欢笑声时，出示：“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。”理解词语：“洋溢”是什么意思？（充满、荡漾、流淌）把意思放到句子中读句子。学会运用：辨析？下课

29、了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语。”“知道山里惟一的老师就要离开这个山村，孩子们伤心地哭了，屋子里洋溢着孩子们的哭声。”两个句子是否正确，明确“洋溢”往往用于比较欢快的场面。然后进行造句训练。想象说话：巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语，想象一下，面对这美丽的花园，这些孩子会说些什么呢？（建议学生运用文中的语句）、熟读成诵：带着这样欢乐的心情，带着这种美妙的感受，老师和大家一起合作读这段话，如能背诵更好。板书设计巨人的花园狂风大作鸟语花香寒冬腊月绿树成阴巨人的花园教案6一、教材解读这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙

30、，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。_的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌

31、宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。本课教学的重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。（1）对句子的理解。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。“凝视”是指聚精会神地看。小男孩在文中是一个奇异的人物他一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出美丽的花朵。是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛专注地看着巨人，仿佛在跟巨人说着什么，孩子用他那双会说话的眼睛，给巨人带来了怎样的震撼？巨人从小男孩的眼里读懂了什么？课文中没有写出来，

32、给我们留下了无限的想象空间。但从后来巨人的变化，我们可以体会到，巨人从小男孩的眼里，读出了温情，读出了爱。唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！“任性”是指放任自己、不加约束；“冷酷”是指待人冷淡苛刻。这是巨人醒悟后说的一句话，他明白了春天不到花园里来的原因：是因为自己太任性了一次次赶走孩子们；是因为自己太冷酷了一次次训斥孩子们。他想自己独享花园里的一切，结果得到的却是寒冷和荒凉。这句话是帮助学生体会童话所揭示道理的一个关键性语句。（2）对词语的理解。洋溢：指情绪、气氛等充分流露。喧闹：是喧哗热闹的意思。训斥：训诫，斥责。叱责：用严厉的言语指出别人的错误或罪行。二、教学目标1比鲜8个生字，会写

33、12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2能根据课文内容想象画面。3愿意和同学交流阅读感受。三、教学建议1指导学生阅读之前，可以引导学生回顾已经阅读过的童话故事。2要先放手让学生独立阅读，运用已获得的方法学习生字，理解词语，了解课文的基本内容。在学生独立阅读的基础上，抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化，通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。3指导学生体会童话所揭示的道理，应主要采用朗读和想象的方法，紧紧抓住巨人的表现与花园里的

34、情景展开教学。如，对比巨人回来前后花园里的情景：巨人回来前，花园是什么情景？回来后，又是什么情景？（先读课文，用课文中的话说；再读课文，边读边想象，用自己的话描述；最后通过朗读表现这种情景）又如，对比巨人醒悟前后的变化：巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是什么样的？应该怎样读巨人醒悟前的话？在充分朗读和想象的基础上，组织学生讨论读后有什么体会，或是有什么发现。对这篇童话所揭示的道理，学生的体会可能不太一致，会有多种说法，如“快乐应当和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天”，教学时，要尊重学生的阅读感受，不要强求一致，也不要盲目拔高。4感受童话的魅力，也是本课教学的重

35、点之一。可以让学生在明白了童话所揭示的道理之后，深入揣摩自己喜欢的部分。形式上不拘一格，如果对故事情节感兴趣，可以与同学合作演一演；如果对童话的语言感兴趣，可以深入读读有关段落；如果对人物形象感兴趣，可以与同学展开人物形象的讨论。在充分交流的基础上，引导学生把自己喜欢的句子抄写下来。5字较多，有些字易受方言音干扰而读错，要提醒学生借助汉语拼音读准确，如：“允”应读yn，不要读成rn或yng；“拆”应读chi，不要读成ch。另外，“火辣辣”的“辣”在abb式的短语中发生变调，应读作hull。本课要求会写的12个字，大都笔画繁多，要让学生仔细观察字形。易错字“添”的右下角是“小丶”而不是“小”，可

36、以引导学生回忆包含这个部件的字，如“慕”，以加深印象，避免错误。本课生词较多，要提醒学生在读书时加以注意，将识字与学词结合起来，丰富自己的词语积累。其中一些词语要引导学生结合上下文仔细体会其丰富的内涵及其在表情达意上的作用，如“纷纷逃窜”，“窜”是“乱跑、逃走”的意思，多有贬义，而在课文中用来描写孩子们的行为，则生动地表现出巨人的可怕训斥对孩子的心灵造成的伤害，反衬出巨人的冷酷无情。又如“任性”“冷酷”，巨人用这两个词语自责，体现了巨人对自己行为的深深的悔恨。6“综合性学习”，提出搜集、阅读童话的要求，在教学时要落到实处。可以分阶段要求，把综合性学习贯穿于整组学习的始终。有条件的话，应引导学生

37、通过不同的途径搜集童话；如果条件有限，可以师生共同搜集；必要时，教师可以直接提供一些童话供学生阅读，选读课文中的小青石就是一篇很有趣的童话，可以推荐给学生阅读。另外，“资料袋”中介绍了童话的一种分类方法，以及著名的童话作家和他们的作品，可以利用这个资料袋，引导学生搜集、阅读童话。同步阅读中编选了格林童话中的勇敢的小裁缝、张天翼的不动脑筋的故事和叶圣陶的祥哥的胡琴，可以让学生在活动过程中有计划地阅读。巨人的花园教案7一、谈话导入师：同学们，我们现在已经是四年级的学生了，我们已经学过了不少童话，童话有动人的故事，优美的语言，总能把我们带入美好的境界，使我们受到真善美的熏陶。今天我们就来学习英国作家

38、王尔德的童话。请读题目（事先板书课题）（生齐读课题两次）二、初读感知师：现在请同学们自己读课文，记住要读准字音，读通课文，思考一个个问题：你觉得故事中的花园是一个怎样的花园？（生各自读课文）师：谁能把这些词语念下来（3生逐排读词语后全体齐读，师订正“拆除”的读音和“火辣辣”abb式词语的变调。）师：读了课文，你觉得这是一个怎样的花园？生1：这是一个漂亮的花园。生2：这是一个美丽的花园。师：美丽的花园也就是一个漂亮的花园。生3：这是一个鲜花盛开的花园。师：鲜花盛开的花园也就是一个美丽的花园。生4：这是一个神奇的花园，这是一个师：为什么说这是一个神奇的花园？生4：我从第三自然知道。师：是从课文中知

39、道的。生5：这是一个变化多端的花园。师：哦，还是一个变化多端的花园。三、精读感悟师生：这是一个美丽的、漂亮的、神奇的、变化多端的花园。师：那你能用课文中的语句说一说这个花园的神奇、变化多端吗？根据老师的提示，再读读课文，然后跟同桌说一说，讨论讨论。（生各自读课文。）师：当巨人外出的时候，孩子们在花园里玩耍的时候，巨人的花园-生6：很美丽。师：你能从课文中找出花园美丽的语句吗？（生说不清）师：当巨人外出时，花园很美丽，课文的哪些语句写出来了呢？生7：我从第一段感受到，“那里春天鲜花盛开冬天白雪一片”我从这句话感受到花园很漂亮。师：你是从具体语句中感受到花园很美丽。（点击出示学生读的句子）师引读：

40、春天是夏天是冬天（指名读、齐读）师：读书不仅要读在口里，更要读在心里，读着读着，我们仿佛来到了花园，这时候我们仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？生8：我仿佛看到了许多小草从地里偷偷地钻出来，还有-师：还可以说闻到了什么。生8：我还仿佛闻到了花飘出来的香味。生9：走进花园，我仿佛看到了小朋友们在大树下乘凉，仿佛听到了小狗汪汪的叫声，仿佛闻到了水果的香气师：花园里可能还有果树。生10：我仿佛看到了农民伯伯在收割庄稼。师：这是在哪里呀？生齐：是在花园里。生11：我仿佛看到花园里下了雪，风呼呼地刮着，闻到了-师：闻到了什么？（生说不出）闻到了水果的香味。师：我们看到花园里不仅有美丽的风景，还有小

41、朋友们在玩耍，所以呀-生齐：到处洋溢着欢乐的笑声。师：“洋溢”可以换上什么词？生12：可以换成充满。师：我们把充满换进去读。（生齐读两次）师：所以呀孩子们在花园里生活、玩耍感到非常-师生齐：欢乐、幸福师：可是当巨人回来，拒绝孩子们支玩耍的时候，花园变得-生13：当巨人回来，不许孩子去玩耍的时候，花园变得清静了。师：哦，花园变得清静了，因为没有了孩子。生14：花园变得北风呼啸，刺的寒风吹拂着。师：这时候你觉得怎么样？生14：非常寒冷。师：还可以说花园变得怎么样了？生15：花园变得茺凉了。师：当巨人不许孩子们到花园里去玩的时候，花园就变得清静、寒冷、茺凉了。那么你从哪些句子可以看出来？生15：（读

42、句子“但不知为会么”）我从这里感受到花园非常寒冷。师：这个时候外面是什么季节了？（生说：春季）巨人的花园还是冬天，而且是天天雪花飞舞。巨人在这样的花园里感到非常-生齐：孤独、寒冷。（齐读句子）师：难怪巨人裹着毯子-（生接读以下的句子）师：在没有孩子的花园里非常寒冷，非常冷清。可是当孩子悄悄进入花园玩耍时，花园又怎么样了？生16：变得草翠花开了。生16：花园又有了春意。师：有了孩子，花园又有了春意，你能读出课文中的这些句子吗？（一生读出后师出示句子再由学生齐读）师：当孩子们偷偷进入花园玩耍时，花园又充满了春意，可是当巨人把孩子赶出花园时，花园又变得怎么样了？生齐：寒冷、荒凉。（师出示句子后生齐读

43、）师：当孩子们被巨人赶走花园又变得荒凉、寒冷了。这真是一个-师生齐：神奇、变化多端的花园。师：同样的花园为什么会有这们的变化呢？生17：因为没有孩子的地方就没有春天。（师点击出示：没有孩子的地方就没有春天）师：没有孩子的地方就没有春天，有孩子的地方就有春天，有孩子的花园里面常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。孩子们天真烂漫的笑声使花园变得生机勃勃，所以-生齐：没有孩子的地方就没有春天。师：当巨人回来，不许孩子们玩耍时，花园就变得-生齐：寒冷、荒泠。师：所以我们说-生齐：没有孩子的地方就没有春天。师：当巨人看到孩子们钻进花园，又把孩子们赶走时，花园又变得-生齐：寒冷、荒凉。师：这是因为-生齐：没有孩子的

44、地方就没有春天。师：可是巨人明白吗？生齐：不明白。师：巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园，他却一次又一次把孩子们赶走。请拿出铅笔找一找，巨人一次又一次地对孩子们的态度怎么样。也可以在旁边作上批注。（生各自默读并划句子）师：当孩子们第一次进入花园玩耍的时候，被巨人发现了。巨人的态度怎么样？生18：当时巨人开始是很生气（读出有关的句子）师：巨人发现孩子们到花园里玩耍，感到-生齐：很生气（指名读出巨人说的话）师：谁允许你到这儿来玩的？能说得明白点吗？生19：没有人允许你们到这儿来玩的。师：当时他是怎么想的？生19：这花园是我的，我不准你们 到这儿来玩，你们就不能来。师：这里的谁换成什么？生20：我

45、师：也就是我不允许你们到这来玩。你能当当巨人来说说这一句话吗？（1生感情读巨人说的话）师：听到这巨人生气的话后，孩子们被赶跑了，巨人还怎么做？生读巨人怎么做的句子师：当孩子们又偷偷地溜进花园玩耍时，巨人的感情怎么样？生21：发脾气师：想象一下，巨人会怎样发脾气？（学生想象说话）师：巨人不仅发脾气还会训斥孩子们，读读训斥的话。（2生分别读句子后齐读）师：孩子们听到训斥就-（生接说文中的句子）师：巨人发现还有一个小男孩没走时，他说-（学生接读文中的句子）师：斥责是什么意思？生22：责备的意思生23：大声责备。师：怎样大声责备？生：就是严厉责备。师：你能大声责备吗？（3生读后齐读）师：刚才巨人先是生

46、气地对孩子们发脾气，后来是训斥孩子们，现在又是大声斥责，巨人的态度一次比一次-生齐：生气、凶师：巨人越来越生气，现在请你们再读读巨人言行的句子，你觉得是一个怎样的巨人。（生读相关句子）师：你觉得是一个怎样的巨人？生1：这是一个自私的巨人。生2：这是一个讨人厌的巨人。生3：这是一个很爱花的巨人。生4：这是一个很凶的巨人。生5：这是一个冷酷的巨人。生6：这是一个任性的巨人。生7：这是一个不会分享的巨人。生8：这是一个霸道的巨人，自己有花园不想让人们进来。师：这个自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的-生齐：冬季师：给人带来-生齐：寒冷师：孩子就像是一年四季中的-生齐：春季师：给人带来-生齐：温暖

47、。师：这个小男孩可能会对巨人说什么？生：巨人你太自私了，这么大的花园只有你一个人玩。生：巨人你太自私了，应该学会分享，做个无私的巨人。师：与别人分享你的快乐，做个无私的巨人。生：带来严冬的是你，你要知道没有孩子的地方就没有春天，与人分享是快乐的。师：巨人听到了小男孩说的话，又看见-（生齐声接读句子）师：这时候，巨人终于明白了-生齐：没有孩子的地方就没有春天。师：巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他告诉孩子换来寒冷的是我师生齐：那颗任性、冷酷的心啊。师：巨人终于醒悟了。醒悟了的巨人不再-生：自私、冷酷、任性、霸道。师：他和孩子一起分享花园，和孩子们成了好朋友。齐读最后一节（生齐读最后一节）四、

48、总结延伸：师：巨人感到无比快乐，无比幸福；孩子们也感到幸福、快乐。所以我们说（点击出示）生齐：没有孩子的地方就没有春天。师：巨人明白了（点击出示）-生齐：快乐要与人分享。师：一个人的快乐是你一个人的。要把你的快乐与大家分享。所以我们说-生齐：快乐应该和大家一起分享。师：要把一个人的快乐变成大家的快乐。（下课）巨人的花园教案8【教材分析】这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到小朋友们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将小朋友们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天小朋友们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在小朋友的启发下，世人拆了围墙，花园成了小朋友们的乐园，世人生活在花园和小朋友们中

49、间，感到无比的幸福。教学时一要让同学在阅读中了解童话在主人公的布置、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。【教学目标】、认识个生字，会写个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、 告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、撤除” 等词语。、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。【重点】想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。【难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。【教学流程】第二课时一、导入、同学们，你们喜欢童话故事吗？你们都读过或知道哪些童话呢？请你告诉大家。、今天我们再来学习一篇童话故事，它是英国王尔德的一篇作品，名字就叫巨人的花园。（板书课题）二、听课文录音，整体感知1、老师播放课文录音，学生边听边想想画面。2、思考花园发生哪些变化？3、幻灯片播放花园四季的美景以及巨人回来后的变化4、指名说花园变化的原因5、巨人是怎样赶走孩子的？把巨人赶走孩子的句子画记出来，并体会。三、品读课文，朗读感悟1、幻灯片出示巨人说的话2、品读第一句（1）学生表演。模仿巨人说话。（2）巨人说这句话时，什么表情？（很生气）（3）巨人说这句话时是怎么想的？（学生谈猜想说体会）（4）男女生赛读，齐