六年级上册口语交际《让名著中的人物走上舞台》听课心得_第1页
六年级上册口语交际《让名著中的人物走上舞台》听课心得_第2页
六年级上册口语交际《让名著中的人物走上舞台》听课心得_第3页
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1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第3页 共3页六年级上册口语交际让名著中的人物走上舞台听课心得11月16日和12月14日，我两次聆听赵爽老师执教的让名著中的人物走上舞台。这是六年级上册第五单元口语交际的内容，其目的是演一演课本剧，学习课文生动的情节，鲜明的人物性格，进一步学习、了解名著，激发学生热爱读名著的兴趣。前后一个月，两次观摩学习赵爽老师的这节口语交际课，最大的感受是惊讶于赵老师快速的进步和成长。犹记得第一次观摩赵老师的这节课，是在互助路小学的多媒体教室，赵老师几乎从始至终保持着一个姿势完成了整节课，听完之后，我在随堂反思的部分写下了以下内容：1.课前导入环节过长，显得拖沓，

2、可以再简单明了一些；2.校庆与本次口语交际关系不大，以此来设置一个大情境，显得有些牵强，；3.教师缺乏上公开课的经验，能感受到老师在授课过程中的紧张和不自然，教师仪态再大方一些，亲切一些，否则给学生一种居高临下的感觉；4.加强基本功的练习，写好粉笔字；5.板书时“谈”和“装”书写笔顺不正确。当然，除此之外，赵老师初次授课的这节课上，还有很多优点，其中给我感受最深的是当学生对角色有不同的理解的时候，赵老师总能给予客观机智的评价。再次观摩赵老师执教的让名著中的人物走上舞台这节课，是在育才小学，没有了上一次的紧张和拘谨，这节课上的赵老师多了些许的自如和淡定，尤其是在教学环节的设计上，构思巧妙，简单明

3、了，环环相扣，更能让人感受到赵老师的用心。上课伊始，赵老师就通过“千古名著今相逢，人物性格各不同”的游戏，让学生通过竞猜性格鲜明的张飞、沙僧、林黛玉等人物，让学生们走进名著。我最喜欢的环节之一是接下来赵老师设计的热身活动，她用一个简单的“你好”让学生模拟在菜市场里、校园里、图书管理、豪爽开朗、略微羞涩等不同情境中表达，用一个简单的“你”让学生们尝试用“疑问、吃惊、生气、撒娇、鄙视”等不同语气表达，从而让学生们意识到不同场合、不同性格、不同语气，同一句台词说出来是不一样的。当学生在展示的时候，赵老师两次为大家示范表演，这两次小小的示范让我看到的是一个更加从容的赵老师。在接下来的学生练习表演和学生展示环节中，让我看到的是一个细心的赵老师，她把所要表演的课文片段做成一个个的小展示牌，既方便学生们选择自己所要表演的内容，也可以作为本组的一个展示牌，便于其他学生看。为了使学生的练习更加高效，赵老师把如何合理分配角色、设计台词、怎样合作交流、如何更能突出人物性格等主要事项做成一个表格，学生在合作中一目了然，一方面缩短学生排练时间，另一方面也更能使排练的效果更突出。赵老师惊人的进步和成长离不开工作室张主任的亲身示范、手把手的教、不遗余力的帮，离不开工作室小伙伴们的倾囊相助，更离不开

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