九年级物理分组实验教案.doc

1、优质参考文档优质参考文档物理实验教案2021 年 9 月一2021 年 6 月科：物 任教班级： 备课教师：实验一、任教学理九1 2班 赵 春 英比较不同物质的吸热能力一、实验目的1、知识与技能尝试用比热容解释简单的自然现象。2、过程与方法1通过探究，比较不同物质的吸热能力， 使学生从实验中领悟比热容是 如何影响物体温度的变化的，学会运用所学的知识分析解决实际问题。2通过设计、进行实验，让学生体会控制变量法在科学探究中的应用。3、情感态度与价值观1 使学生学会与他人合作并产生与他人交流的愿望。2利用探究性学习活动培养学生自己动脑想方法解决问题的能力。3通过比照热容的探究学习， 使学生保持对自然

2、的好奇心， 对科学的求 知欲，乐于探索自然规律，逐步形成实事求是的科学态度。二、实验器材秒表、温度计、水和食用油、烧杯200ml、试管2支、酒精灯、石棉网、 铁架台、甘油注射器等三、实验过程探究：比较不同物质的吸热能力展示问题：对于不同的物质，如一种是水，另一种是食用油，如果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否相同？学生讨论：方案一：取等质量的水和食用油，加热相同的时间即吸收相等的热量 后，比较温度的变化。方案二：取等质量的水和食用油，使其升高相同的温度时，比较加热所用 的时间即比较吸收的热量的多少学生分组进行比照实验，所用器材见“学生用材料实验结论1:质量相等的水和食用油

3、， 实验结论1:质量相等的水和食用油， 吸收相等的热量时，食用油的温度升高的快。实验结论2:质量相等的水和食用油， 升高相同的温度时，食用油比水需要 的时间短吸收的热量少。上面的加热实验结束后，让学生撤出酒精灯，观察水或食用油放热一段时 间后的温度变化情况，从而得出物质放热与温度变化的关系。总结评价：教师对各个小组完成的情况进行评价学生得出的结论：1质量相同的食用油和水，在冷却相同的时间放出相等的热量时， 食用油的温度变化快下降的多。2质量相等的食用油和水，在降低的温度相同时，食用油比水需要的时 间少放出的热量少。展示问题：请同学们尝试得出探究结论，并分析为什么要引入比热容的概 念。实验二、组

4、成串联和并联电路学习目标：知识与技能：1. 让学生通过自主探究，共同学习，理解串并联电路的特点。2. 会连接简单的串、并联电路。3. 画简单的串、并联电路图。4. 用实验的方法探究串、并联电路的区别。过程与方法：1. 解物理学习的根本方法一一实验探究法。2. 学生物理来源于生活，用物理指导生活的良好思维品质。情感、态度与价值观：1. 学生的合作精神和对科学的求知欲。2. 路的亲切感。重点：认识串、并联电路，会画串、并联电路。难点：据要求或根据电路图，画出实物图或连接实际电路。教学准备：演示用器材：三只带灯座的小灯泡、电路板、装有两节干电池的电池盒、几个开关、假设干段导线学生用器材：三只带灯座的

5、小灯泡、装有两节干电池的电池盒、几个开关、假设干段导线教学设计：自主学习：1. 电路和电路是最根本的电路，它们的实际应用非常普遍(1) 画出一个电池，一个开关，两盏电灯组成的串联电路电路图(2) 画出一个电池，一个开关，两盏电灯组成的并联联电路电路图(3)画一画：请在右边方框里画出图 1的实物图对应的电路图。根据图 2给出的电路图，连接图3的实物图。图3一个电源、一个开关，你能同时使两灯都发光吗？思考并讨论，有几种接法?【探究】： 1、组成串、并联电路: 同学们动手动脑，相互讨论，然后尽可能画出电路图，再连接实物。不同 小组间讨论比较。当电路中有两个灯泡时，连接方式有两种，其中一种如图4所示：

6、把两个灯泡首尾相连，然后接到电路中，这种电路我们叫做。在图5处画出对应的电路图方法：模仿课本106页图另一种像图色那 说这两只灯是的.，我们 ?照常发光， 用这种方法可以用来识别并联电路.在图6处画出对应的电路图。将两灯的两连在一起分们不妨将l1从电路中取下，然后接到电路闭图合开关后L2、探究串、并联电路的特点：方法：对照电路图，并连接电路，观察比较在不同电路中，各元件的连接方式、电流路径、开关在不同位置的控制作用有何不同。总结串、并联电路的区别，填入下表：串联并联定义(元件连接特点)电流路径特占八、电路中只有电流路径，一处 断开所有用电器都工作。电路中的电流路径有条，用电器工作特点各用电器工

7、作，互相影响与否？各用电器工作，互相 影响与否？开关作用控制干路中的开关控制。支路中的开关控制。电路图实例实验三、探究并联电路电流规律学习目标：1、知识与技能(1) 学生能探究并得出并联电路中电流的规律;学生能正确连接电路和使用电流表。(2) 学生的概括能力和语言表达能力得到进一步的提高。2、过程与方法科学探究全过程的切身体验，学会科学研究的方法。3、情感态度和价值观学生形成严谨的科学态度和协作精神。教学重点：学生经历探究各个环节；在实验中探究并联电路中电流的规律。教学难点：学生提出问题、连接实物电路；教师组织调控学生有序进行探究实 验。教学用具：电池、开关、灯泡、导线等实验用品。课时安排：2

8、时。教学过程第一课时合作探究：探究串联电路的电流规律 探究课题探究串联电路中的电流。提出问题探究串联电路中各点的电流有什么关系？猜想或假设你认为串联电路中各点电流可能有怎样的关系？要有猜想 依据接？测量分析比较1.实验设计思路：需要什么仪器？如何连什么数据？先做什么？再做什么？最后通过设计实验得出结论。2.实验电路图进行实验把测得的数据填在下表中，还可以把操作中出现的问题扼要写 下来。IA/A第1次IB/AIC/A优质参考文档第2次分析论证测量结果说明了什么？得出了什么结论？评估实验设计有不合理地方或不充分、不完美之处吗？仅测两到三次电流是否能归纳出普遍适用下结论操作中你出现了什么失误或故障吗

9、？你是怎么解决的？有哪些值得总结的 经验？灯亮了吗？电流表是不是正确接入？读数时是否与所需量程对 应？测量结果是不是可靠？有什么因素可能会影响测量结果吗？交流通过这节课学习，你有什么收获呢？知识技能方面，过程和方法的能力方面。通过本节课的学习探究， 你还发现或产生了什么值得探究的 问题吗？实验结论：第二课时探究并联电路的电流规律 探究课题探究并联电路中的电流规律。提出问题探究并联电路中干路电流与各支路电流有什么关系?猜想或假设你认为并联电路中干路电流与各支路电流可能有怎样的关接？测量分析比较系？要有猜想依据设计实验1.实验设计思路：需要什么仪器？如何连 什么数据？先做什么？再做什么？最后通过

10、得出结论。2.实验电路图进行实验把测得的数据填在下表中，还可以把操作中出现的问题扼要写 优质参考文档优质参考文档下来。IA/AIB/AIC/A第1次第2次分析论证测量结果说明了什么？得出了什么结论？评估实验设计有不合理地方或不充分、不完美之处吗？仅测两到三次电流是否能归纳出普遍适用的结论操作中你出现了什么失误或故障吗？你是怎么解决的？有哪些值得总结的 经验？灯亮了吗？电流表是不是正确接入？读数时是否与所需量程对 应？测量结果是不是可靠？有什么因素可能会影响测量结果吗？交流通过这节课学习，你有什么收获呢？知识技能方面，过程和方法 的能力方面。通过本节课的学习探究， 你还发现或产生了什么值得探究的

11、 问题吗？实验结论：当堂训练：1、 把电路元件连接起来的电路，叫做串联电路.在串联电路中，通过一个元件的电流的同时。2、 把电路元件 连接起来的电路，叫做并联电路.在并联电路中，干路的电流在 分开，分别过 的元件.即 跟电源能够成独立的电流通路。实验四、探究串、并联电路中电压的规律教学目标：1、知识和技能探究串、并联电路中电压的规律；训练连接电路和使用电压表的技能。2、过程和方法科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。3、情感、态度、价值观严谨的科学态度与协作精神。重、难点：连接串联、并联电路，作出电路图。能用电压表测出各导体两端的电压，找出规律。教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、电压

12、表教学课时：2时1串联，2并联教学过程：第一课时一、前提测评：画出由两个灯泡组成的串、并联电路的电路图。r -IIiiI：I:iiiiIBiB二、导学i达标：=:=I II 41 l IIll4l l IBI* F引入课题：串联电在串联电路中如上图电路，a、b、两用电器及电源两端的电压有什么关系？2、在并联电路中如上图，a、b、两用电器及电源两端的电压有什么关系？进行新课：1、探究：串联电路中的电压关系1、学生猜想：Ua=Ub=l总Ua+ Ub=U2、设计实验：把电压表分别接入 a、b、电源两端， 测量出两端的电压，就可以找出规律。3、作出对应的电路图共三个4、进行实验：把结果记录在下表a两端的电压Uab两端的电压Ub电源两端的电压U总