人教版四年级下册数学《加法交换律和结合律》教学设计_第1页
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1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第3页 共3页人教版四年级下册数学加法交换律和结合律教学设计人教版四年级下册加法交换律和结合律教学设计 屯昌小学 符娃南 教学目标：一情感态度与价值观：培养学生抽象概括的能力，引导学生由感性认识上升到一定的理性认识。二过程与方法:通过观察比较、归纳的方法，来进行教学。三知识与技能：1.引导学生探究和理解加法交换律、结合律。2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。一谈话引入。 在我们班里，有多少同学会骑车？你最远骑到什么地方？(出示李叔叔骑车旅行的场景) 骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！ 师问：

2、从中你可以得到哪些信息？二探究规律，形成方法。1.探究加法交换律。（1）出示28页例1。（2）引导观察，发现问题。教师：这一道题该怎样列式？有几种不同的列式？观察：这两个算式有什么联系？（结果都相同，所以我们可以写成：40+56=56+40）（3）你还能在举出几个这样的例子吗？（4）合作交流，概括规律：每一组算式的结果，你发现了什么？每一组算式等号左右两边有什么相同点？有什么不同点？通过比较，大家发现了什么规律？（5）个性创造，构建模型。鼓励学生用不同的方式来表示加法交换律。2.学法迁移，探究加法结合律。（1）出示29页例2.（2）根据主题图，让学生用自己的话叙述画面的内容。 （3）找出信息解决问题。 问：你能解决李叔叔提出的问题吗？比较两个方案，说说有什么相同和不同之处？（4）你能再举几个这样的例子吗？（5）示加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。（4）用符号表示。（学生独立完成，集体核对。）（5）问：用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然？这里的a、b、c可以表示哪些数？三课堂练习。1.完成教科书31页练习五的第1,2,3题。2.用简便方法计算，并说说运用了哪些运算定律？教师出示题目。四归纳总结，畅谈收获。1.今天我们发现了哪些数学规律？2.这些运算定律是怎样发现

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