跨越海峡的生命桥 (2)_第1页
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文档简介

1、22、跨越海峡的生命桥教学目标：1、了解课文内容，理解题目“跨越海峡的生命桥”的含义。2、正确、流利、有感情的朗读课文，在朗读中体会台湾青年和李博士及医护人员一心为他人的高尚品质，感受海峡两岸人民浓浓的血脉亲情。教学重难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学准备：多媒体课件辅助教学过程:一、导入新课1、上节课,我们走进跨越海峡的生命桥这篇课文，这篇课文跟谁有关系？谁来说？板书 大陆 台湾 2、说说课文讲了一件什么事？（大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险用爱心挽救了小钱的生命，架起

2、了一座跨越海峡两岸的生命桥。）二、快速读文，整体感知1、快速浏览课文，说一说故事中的小钱、台湾青年、李博士给你留下了怎样的印象？2.学生交流。三、品味语言，感受小钱的不幸与幸运A体会小钱的不幸刚才有同学说小钱是不幸的，你们是从哪里知道的，请从文中勾画有关的句子体会体会。B.感受小钱的幸运小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。这个人就是（台湾青年）四、潜心会文，感悟血脉亲情那就让我们跨过海峡，去看看同一时刻台湾花莲慈济医院那里正在发生着的感人一幕1、作者是怎样具体写他们的爱心的呢？请同学们自己读读课文的第36自然段。2、谁愿意来交流一下，你读到哪些感动你的词句？3、你是从哪此词语感受到他们爱心？ 4、余震突如其来，医院是什么情景呢？5、在这么危险的情况下，李博士和台湾青年确是怎样做？ 6、想一想，这种情况下，他们内心会想什么呢？7、一次又一次的努力过程就是他们一次又一次面对什么的过程？8、抽取骨髓后，李博士又是怎样做的？理解“奔波”的意思五、深化感悟，升华情感互不相识的几个人，那是什么把他们联系在一起，想想哪句话告诉了你？请同学们找出这句话，并读读这句话（两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥）。六、作业假如一年后小钱和那位台湾青年相遇了，他们可能说什么呢？请在自己的本子上写下来。板书设计：22、跨越海峡的生命桥 爱心

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