努力寻找教学质量的增长点

1、主讲主讲 孙刘华孙刘华学术交流 学术交流 教学质量新增长点教学质量新增长点 课堂：教学质量提升的兴奋点课堂：教学质量提升的兴奋点 阅读：教学质量提升的助力点阅读：教学质量提升的助力点 德育：教学质量提升的制高点德育：教学质量提升的制高点 习惯：教学质量提升的平衡点习惯：教学质量提升的平衡点 学术交流 课堂：教学质量提升的兴奋点课堂：教学质量提升的兴奋点 标标 准准 理理 念念 关关 管管 理理 键键 追追 求求 词词 特特 色色 细细 节节 学术交流 平庸的教师会叙述平庸的教师会叙述 一般的教师会讲解一般的教师会讲解 较好的教师会示范较好的教师会示范 优秀的教师会启发

2、优秀的教师会启发 伟大的教师会放手伟大的教师会放手 （英国（英国 ） 威廉威廉亚缩亚缩 学术交流 放手放手：看在眼里，想在心里，导在关键点，：看在眼里，想在心里，导在关键点， 放开的是思维放开的是思维 分数分数：不愿承认作为唯一的依据：不愿承认作为唯一的依据 到底谁是最好的老师？到底谁是最好的老师？ 排除法：排除法：考不好的老师肯定不是好老师考不好的老师肯定不是好老师 学生不喜欢的老师肯定不是好老师学生不喜欢的老师肯定不是好老师 同事不喜欢的老师肯定不是好老师同事不喜欢的老师肯定不是好老师 加班加点、题海训练、讽刺挖苦、体罚学生加班加点、题海训练、讽刺挖苦、体罚学生、 没有笑脸、课堂枯燥、考不

3、如人没有笑脸、课堂枯燥、考不如人 学术交流 理念：理念：课堂面向真实的生活课堂面向真实的生活 活动贯穿课堂始终活动贯穿课堂始终 评价充满人文阳光评价充满人文阳光 学术交流 以以“评评”促教促教 管管 以以“研研”促教促教 以以“学学”促教促教 理理 以以“制制”促教促教 以以“德德”促教促教 学术交流 以以“评评”促教促教 学生评议教师，评选学生评议教师，评选“我最喜欢的教师我最喜欢的教师” 家长评议教师，评选家长评议教师，评选“我最放心的教师我最放心的教师” 教师评议教师，评选教师评议教师，评选“我最信服的教师我最信服的教师” 学术交流 以以“研研”促教促教 教研组活动序列化，教研组活动序列

4、化，“一月一主题一月一主题”；备课组研讨集中；备课组研讨集中 化，定时定点定中心；行政听课点评以评促备。校长听化，定时定点定中心；行政听课点评以评促备。校长听 课以块促研，一次一个备课组，听、评、研、改一起化。课以块促研，一次一个备课组，听、评、研、改一起化。 师徒听课进课表，师徒共成长。行政课改先行课，骨干师徒听课进课表，师徒共成长。行政课改先行课，骨干 教师示范课，青年教师擂台赛，新课研讨，单元整体复教师示范课，青年教师擂台赛，新课研讨，单元整体复 习，期中讲评课研讨，题型研讨、教法研究、学生研究习，期中讲评课研讨，题型研讨、教法研究、学生研究 学术交流 以以“研研”促教促教 例例：景安初

5、中序列化主题教研活动景安初中序列化主题教研活动 一、以课例为载体，开展主题教研活动一、以课例为载体，开展主题教研活动 1、在课堂教学中提炼活动主题、在课堂教学中提炼活动主题 2、在课例剖析中深化教研主题、在课例剖析中深化教研主题 二、以反思为抓手，升华主题教研活动二、以反思为抓手，升华主题教研活动 1、学习理论，在集体研讨中相互提高、学习理论，在集体研讨中相互提高 2、撰写反思，在自我感悟中获得发展、撰写反思，在自我感悟中获得发展 教师成长的公式：成长经验反思教师成长的公式：成长经验反思 学术交流 以以“学学”促教促教 “每周一专家走近教师每周一专家走近教师” “学习学习汇报汇报研讨研讨体化体

6、化”制度，制度， 全员读书提升素养；科研课题人人参与；全员读书提升素养；科研课题人人参与； 香樟苑博客圈思想交流；香樟苑博客圈思想交流； 走出校门拓展视野；走出校门拓展视野； “景中教科研协进会景中教科研协进会”“”“双休日我们来读书双休日我们来读书” 学术交流 以以“制制”促教促教: 重点学科末位学科淘汰，另岗以待；重点学科末位学科淘汰，另岗以待； 行政人员述评上岗，接受教师监督与实绩评价。行政人员述评上岗，接受教师监督与实绩评价。 (绩效：师德学生说了算，出勤记载说了算，实绩考分说了算，专业成长证绩效：师德学生说了算，出勤记载说了算，实绩考分说了算，专业成长证 书说了算）书说了算） 以以“

7、德德”促教促教: 狠抓师德建设，强化榜样示范与优秀教师考核标准，强化教书、育人、安狠抓师德建设，强化榜样示范与优秀教师考核标准，强化教书、育人、安 全一岗三责，狠抓价值引领，把全校教师的兴奋点引导到教学实绩的追求全一岗三责，狠抓价值引领，把全校教师的兴奋点引导到教学实绩的追求 上来，上来，“人生观大讨论人生观大讨论” 生动又深刻 追求：生动又深刻的课堂追求：生动又深刻的课堂 课堂的深刻性源自对课程理念的深刻理解，源自思维的深度碰课堂的深刻性源自对课程理念的深刻理解，源自思维的深度碰 撞，源自对问题的深刻认识，源自对教材、学生的深层思考，源自对撞，源自对问题的深刻认识，源自对教材、学生的深层思考

8、，源自对 教学目标的准确把握，源自对课程资源的深度开发，源自对教育对象教学目标的准确把握，源自对课程资源的深度开发，源自对教育对象 的深度影响，源自对教育本质的深情呼唤。的深度影响，源自对教育本质的深情呼唤。 从思品学科讲，课堂面向真实的生活，活动贯穿课堂始终，评从思品学科讲，课堂面向真实的生活，活动贯穿课堂始终，评 价充满人文阳光。要做到把自主的权利还给学生，把合作的本领教给价充满人文阳光。要做到把自主的权利还给学生，把合作的本领教给 学生，把讲课堂时间让给学生，把探究的情趣留给学生。深刻的课堂学生，把讲课堂时间让给学生，把探究的情趣留给学生。深刻的课堂 是学生终身收益的课堂，甚至是终身难忘

9、的课堂。深刻的课堂还是是学生终身收益的课堂，甚至是终身难忘的课堂。深刻的课堂还是蕴蕴 藏着爱，流淌着情，闪烁着理藏着爱，流淌着情，闪烁着理的的激情课堂。激情课堂。 学术交流 追求生动又深刻的课堂追求生动又深刻的课堂 深挖资源深挖资源 直面生活直面生活 活动感悟活动感悟 阳光评价阳光评价 素养提升素养提升 学术交流 追求追求生动又深刻的课堂生动又深刻的课堂 案例解读：（知识点）主刑：管制拘役有期无期死刑案例解读：（知识点）主刑：管制拘役有期无期死刑 肤浅：主刑有哪几种？或拘役属于哪种刑罚？肤浅：主刑有哪几种？或拘役属于哪种刑罚？ （学生都知道达人秀）例如高晓松醉驾，学生都知道了，只有你老师不知道

10、。（学生都知道达人秀）例如高晓松醉驾，学生都知道了，只有你老师不知道。 利用：高晓松醉酒驾车被拘役。（属于什么行为利用：高晓松醉酒驾车被拘役。（属于什么行为犯罪；明星犯罪被绳之犯罪；明星犯罪被绳之 以法说明什么以法说明什么-公民在法律面前一律平等；明星作为公众人物应该承担更多公民在法律面前一律平等；明星作为公众人物应该承担更多 的社会责任；你还愿意成为他的粉丝吗？你想做名人吗？组织对社会公众人的社会责任；你还愿意成为他的粉丝吗？你想做名人吗？组织对社会公众人 物的讨论：做名人好不好？名人可以承担更多的社会责任，更大限度地实现物的讨论：做名人好不好？名人可以承担更多的社会责任，更大限度地实现 人

11、生价值，获得更多的回报。西单女孩、旭日阳刚人生价值，获得更多的回报。西单女孩、旭日阳刚脚踏实地、艰苦奋斗；脚踏实地、艰苦奋斗； 网络、媒体的作用。网络、媒体的作用。6分分 学术交流 特色：特色： “分类导学、整体优化分类导学、整体优化”课改策略课改策略。 板书提示有明确的预习要求，板书提示有明确的预习要求， 自主学习有明确的达标要求，自主学习有明确的达标要求， 小组交流有具体的分工要求，小组交流有具体的分工要求， 拓展点拨有具体的备课要求，拓展点拨有具体的备课要求， 教师讲解有明确的能级要求，教师讲解有明确的能级要求， 独立记忆有足够的时间要求，独立记忆有足够的时间要求， 检查反馈有具体的题型

12、要求，检查反馈有具体的题型要求， 课堂评价有明确的语言要求。课堂评价有明确的语言要求。 学术交流 细节（一）： 早读课早读课 1、任务如何明确？、任务如何明确？2、科代表的作用？、科代表的作用？3、教师的作用？、教师的作用？4、录、录 音机的作用音机的作用5、补差如何体现、补差如何体现默写之后的帮扶？默写之后的帮扶？预习中如何帮助？预习中如何帮助？ （3）合作学习中的帮助？（）合作学习中的帮助？（4）背诵过程中的帮助）背诵过程中的帮助6、优生如何拓展？、优生如何拓展？ （教师如何提出明确的拓展要求？）（教师如何提出明确的拓展要求？）7、学生的习惯：一支笔、三本本、学生的习惯：一支笔、三本本 （

13、二次作业本，草稿本，默写本）；大声读、边读边背（读时尽量不看书；（二次作业本，草稿本，默写本）；大声读、边读边背（读时尽量不看书； 单词、短语、句子、情境（课文）、语法五统一（即单词在句子中背，句单词、短语、句子、情境（课文）、语法五统一（即单词在句子中背，句 子在课文中背，语法在对比中悟）子在课文中背，语法在对比中悟）8、两个班如何兼顾？、两个班如何兼顾？9、默写的方式、默写的方式 和批改方式如何体现即时性？（即时默写、即时批阅、即时订正、即时巩和批改方式如何体现即时性？（即时默写、即时批阅、即时订正、即时巩 固）固） 学术交流 细节（二）： 讲评课也要精彩起来讲评课也要精彩起来 知识问题：

14、联系课本，回归教材知识问题：联系课本，回归教材 能力问题：各种题型，练习到位能力问题：各种题型，练习到位 教学问题：勇于承担，勤于反思教学问题：勇于承担，勤于反思 个别问题：个别问题： 倾注关心，课后解决倾注关心，课后解决 态度问题：严格要求，规范训练态度问题：严格要求，规范训练 智力问题：重在鼓励，着眼未来智力问题：重在鼓励，着眼未来 视野问题：循序渐进，不断拓展视野问题：循序渐进，不断拓展 学术交流 细节（三）： 1、练习册练习册里的单元检测与期中期末检测必须教师批阅、讲评，学生及时订正；每里的单元检测与期中期末检测必须教师批阅、讲评，学生及时订正；每 课练习由学习小组长批阅或学生互阅课练

15、习由学习小组长批阅或学生互阅,老师抽阅三分之一。老师抽阅三分之一。 2、数学、英语、物理、化、数学、英语、物理、化 学每堂课要有作业环节，可与当堂检测合并。学每堂课要有作业环节，可与当堂检测合并。3、数学、英语、物理、化学必须要有、数学、英语、物理、化学必须要有 自主作业自主作业，统一使用，统一使用16K本。基础薄弱的学生以错题订正为主，错题中最难的也本。基础薄弱的学生以错题订正为主，错题中最难的也 可以不订正；中等生订正要全，还要有等量的平行题。学习优异的学生以错题订正为可以不订正；中等生订正要全，还要有等量的平行题。学习优异的学生以错题订正为 辅，拓展为主，拓展的题目由教师精选。辅，拓展为

16、主，拓展的题目由教师精选。4、语文、数学、英语、物理、化学、初三政、语文、数学、英语、物理、化学、初三政 史必须要有史必须要有“周末版周末版”作业，每周一学生到校后各学科科代表及时收缴，周二前教师作业，每周一学生到校后各学科科代表及时收缴，周二前教师 必须批阅完，并合理讲评，各班登分后送年级主任处检查。必须批阅完，并合理讲评，各班登分后送年级主任处检查。5、历史、地理、生物、初、历史、地理、生物、初 一初二政治作业统一使用练习册，当堂完成，一初二政治作业统一使用练习册，当堂完成，“一课一练一课一练”当堂批阅，单元练习和考当堂批阅，单元练习和考 试卷教师批阅并记入分数册。严禁布置课后、周末作业，

17、所有作业当堂完成。试卷教师批阅并记入分数册。严禁布置课后、周末作业，所有作业当堂完成。6、作文、作文 训练要落到实处，语文教研组要安排六个学期的训练训练要落到实处，语文教研组要安排六个学期的训练.每两周一篇大作，每周一篇小作每两周一篇大作，每周一篇小作 的任务必须确保。批阅要及时，大作每篇必须要有总批和适量的眉批，每次面批学生的任务必须确保。批阅要及时，大作每篇必须要有总批和适量的眉批，每次面批学生 不少于三分之一。每次要选择优秀习作不少于三分之一。每次要选择优秀习作2篇打印成电子文稿，上传教科室。大小作都要篇打印成电子文稿，上传教科室。大小作都要 有下水作文。有下水作文。 学术交流 细节（四

18、）：景安初中景安初中“青蓝工程青蓝工程”听课安排表听课安排表 星期星期 节次节次 一一二二三三四四五五 1张伟华张伟华吴春香吴春香 2王王 健健张登峰张登峰杨美琴杨美琴刘刘 玉玉 3孙淑琴孙淑琴林来建林来建魏冯峰魏冯峰 唐国栋、唐国栋、 钱红梅钱红梅 4於四兰於四兰徐徐 梅梅尤春燕尤春燕季余兵季余兵吴明进吴明进 5叶叶 红红 6周卫琴周卫琴黄亚梅黄亚梅林爱军林爱军 7颜光红颜光红 学术交流 细节（五）景安初中第十周行政听课校长点评安排表景安初中第十周行政听课校长点评安排表 听课听课 人员人员 听课听课 对象对象 学学 科科 听课听课 人员人员 听课听课 对象对象 学学 科科 孙刘华 尤春燕初二

19、物理 孙云云 顾永秀初三语文 曹丽琴初二地理赵新燕初三语文 李建华 周 华初一语文 王 建 冯 卫初二语文 陈福祥初二语文林来建初二语文 吴 军 姜 兵初一数学 徐 梅 唐国栋初一数学 王 健初一数学钱红梅初二数学 林来建 徐建国初一语文 杨美琴 曹爱琴初三英语 张伟华初二历史康伟文初三英语 缪 建 徐 梅初三数学 林爱军 戴 建初一地理 黄亚梅初三化学张一玲初三政史 冯 卫 陈蕴琴初一语文 殷爱云 周卫琴初一英语 孙淑琴初一英语佘晓芹初二语文 徐建国 吴明进初二数学 赵亚明 张秀莲体 育 刘 玉初二数学陈 林体 育 本周评课主题：课堂内补差需要老师做什么本周评课主题：课堂内补差需要老师做什么

20、 观察点：后进生在课堂需要什么观察点：后进生在课堂需要什么 学术交流 细节（六）景安初中后进生补差要求落实情况自查表景安初中后进生补差要求落实情况自查表 学术交流 细节（ 七） 景安初中集体备课时间表景安初中集体备课时间表 学术交流 阅读：教学质量提升的助力点阅读：教学质量提升的助力点 阅读能力是自主学习能力的根本；解题能力的首要 能力；所有学科的必备要能力；学生终身学习的基本能力。 千篇佳作大研读 学术交流 文化：教学质量提升的聚焦点文化：教学质量提升的聚焦点 一、智慧碰撞装点环境文化一、智慧碰撞装点环境文化 二、活力课堂扮靓课程文化二、活力课堂扮靓课程文化 三、学生社团给力活动文化三、学生社团给力活动文化 四、小事德育彰显行为文化四、小事德育彰