新时代下幼儿教育教学策略分析

1、新时代下幼儿教育教学策略分析 摘要在幼儿全面发展的素养培育下，对于幼儿而言，全面培育幼儿群体的学习能力，优化幼儿教育教学方式，具有重要的价值与作用。新时代背景下，唯有全面推进幼儿教育教学方式的不断创新发展，才能够从根本上增强幼儿的学习能力与问题解决的能力，提升幼儿的综合素质，促进幼儿的多样化成长。正是因为如此，大量的幼儿教师开始探索促进新时代下幼儿教育教学的有效策略。借助于文献研究法等，全面探索新时代下幼儿教育教学策略，以此为幼儿教育教学的全面发展与不断提升提供理论基础与实践建议。 关键词幼儿；幼儿教育；教学策略 新时代背景下，对于幼儿而言，唯有全面增强幼儿的学习能力，促进幼儿的思考意识，才能

2、够进一步推动幼儿教育教学的全面发展，才能够充分调动幼儿的学习兴趣，增强幼儿的学习积极性，全面培育幼儿的全面素质，促进幼儿的逐步发展。在幼儿教育教学中，积极借助于信息化方式，全面立足于幼儿教育教学实践，是全面培育幼儿学习能力的有效路径，也是不断促进幼儿教育教学质量提升的有利措施。 1完善新时代下幼儿教育教学策略的意义 在幼儿教育教学中，全面增强幼儿教育教学措施的创新发展，不断培育幼儿的学习能力，具有较强的价值与意义。首先，在核心素养培育的引导下，对于幼儿而言，学习的空间与范围都在不断地增加与扩宽，因而，唯有完善幼儿教育教学措施，全面培育幼儿学习能力，才能够进一步引导幼儿学会更多的知识，提升自身的

3、创新思维，增强自身的思考能力，以此促进幼儿核心素养的全面培育。其次，幼儿的学习是思维拓展，能力提升，素质培育的重要基础，而优化幼儿教育教学方式，对增强幼儿的学习能力，提升幼儿的问题解决能力，优化幼儿的成长路径，具有重要的支撑作用，从这个角度出发，可以看出，有效的幼儿教育教学方式，可以逐步提升幼儿的学习能力，有助于促进幼儿教育的价值彰显与作用发挥，有助于推动幼儿的创新思维培养与综合素质提升。最后，全面促进幼儿教育教学方式的创新发展，有助于进一步调动幼儿的学习兴趣，激发幼儿的学习积极性，促进幼儿教育教学的全面优化。 2优化新时代下幼儿教育教学的策略 新时代下，在幼儿教育教学中，想要全面培育幼儿的学

4、习能力，增进幼儿教育教学质量，需要积极采取以下创新教学策略，具体包括：2.1借助于信息化教学，全面培育幼儿的学习能力。在幼儿教育教学中，教师要积极引入信息化教学模式，借助于微课教学、慕课教学等新型教学方式，延伸幼儿教学课堂，引导幼儿充分利用活动时间，积极学习更多的知识，掌握更多的知识，从而逐步培育幼儿的学习能力。首先，教师可以积极开展微课教学，将知识融入到一个个微课视频中，充实到幼儿的课外学习中，以全新的教学模式，激发幼儿对教学活动的兴趣与主动性，以问题引导幼儿深入学习微课视频，并针对微课视频的教学内容，开展深入的思考与探索，以此锻炼幼儿的学习能力，促进幼儿的学习能力不断增强。其次，教师可以借

5、助于信息化教学创新课堂，在教学体系中融入图片赏析、视频观赏、语音资料等，以此作为幼儿教学课堂的辅助教学资源，以此为基础，引导幼儿开展自主学习活动，引导幼儿相互交流、相互合作、相互探索，从而全面培育幼儿的学习能力。最后，教师还可以借助于信息化教学，积极打造合作教学体系，引导幼儿在课前开展合作学习活动，在课上开展交流讨论，以此给予幼儿更多的学习空间，给予幼儿更多的合作学习机会，以此增强幼儿的学习能力，推进幼儿教育教学措施的创新发展。2.2创设独立探索空间，给予幼儿更多的学习机会。在幼儿教育教学体系中，新时代下，想要全面培育幼儿的学习能力，需要进一步创设幼儿教学的独立学习空间，给予幼儿更多的自主学习

6、机会，引导幼儿的学习能力在不知不觉中全面增强。一方面，教师要引导幼儿树立自主学习观念，在教学中，全面培育幼儿的自主学习理念，引导幼儿积极开展独立学习活动，培育幼儿的自主学习习惯，以此打造幼儿独立学习体系。另一方面，教师要创新自身的教学观念，将培育幼儿的学习能力作为教学的重点，在教学中渗透对幼儿学习能力的培养，从而锻炼幼儿的学习能力。2.3引导幼儿讨论，促进幼儿对问题的思考。新时代下，在幼儿教育中，幼儿教师要积极促进幼儿的讨论学习，增强幼儿对问题的思考能力。在引导孩子们开展讨论时，例如，带领孩子们开展远近游戏后，孩子们积极思考的意识有了很大的提升，孩子们更善于自己发现问题，更期待自己想办法解决问

7、题，而不是遇到问题就想要放弃，或者依赖于老师的帮助，孩子们对问题的理解与认识有了明显的提升，对问题的思考能力与分析能力也有了明显的提高。在远近游戏中，有的孩子用自己的脚步丈量远近，有的孩子用自己的手臂长度丈量远近，有的孩子借助于其他小朋友的站位丈量远近，孩子们积极思考，想到了各种不同的方法来丈量远近，表明孩子们的思考意识有了明显的提升。以前，孩子们经常说“老师，快来帮帮我”“老师，我不会”，现在，孩子们经常说“老师，我先想想”“老师，我可以自己解决”，看着孩子们越来越像个“小大人”，有了自主思考、不断分析的意识，幼儿教师也会感到非常高兴与骄傲。2.4鼓励幼儿多次尝试，独立解决问题。幼儿教师要积

8、极鼓励幼儿的多次尝试，降低幼儿的畏难心理，引导幼儿学会独立解决问题。例如，在设计的远近小游戏中，孩子们能独立思考问题，自己尝试解决问题，并充分体验解决问题的乐趣，而不是像以前一样，一味地寻求老师的帮助，由此可见，孩子们已经有了自己想办法解决问题的意识。在幼儿教师的逐步引导下，幼儿经常会拒绝老师的帮助，在老师提醒、引导之前，有的孩子会直接说“老师，我想一下，我可以自己解决”，“老师，我刚刚也想到了哦”，看到孩子们更多的沉浸在多次尝试、解决问题的喜悦与满足感中，教师也会感受到孩子们真的长大了，已经有了明确的不断尝试、解决问题的意识。再例如，在“我是闯关王”的搭建游戏中，孩子们的能力再次让教师感到惊

9、喜与震撼，孩子们总是带给幼儿教师不一样的感受与体验，他们总是能够自己发现问题，解决问题，他们总是能够搭建新的游戏场景，充分利用材料的适宜性，在游戏中，孩子们的探索能力与创新能力得到了很大的提高，孩子们发现问题、解决问题的意识与能力也得到了很大的提升。从“我是闯关王”的搭建游戏中，幼儿教师也会意识到孩子们的潜力与能量是无限的，是值得挖掘与肯定的，只要给予孩子们自主游戏的时间，孩子们一定会做的比我们想象的更好，孩子们一定会成长的比我们以为的更快，作为教师，我们应该给予孩子们更多的自由发挥与探索的空间，给予孩子们更多的信任与支持，促进孩子们更健康、更快乐、更好地成长。 3结语 在新时代背景下，增强幼

10、儿的学习能力，有助于促进幼儿教育的价值彰显与作用发挥，有助于推动幼儿的自我发展与思维提升，推动幼儿教育教学的全面发展。在幼儿教育教学中，想要全面培育幼儿的学习能力，需要借助于信息化教学。全面培育幼儿的学习能力，教师可以积极推进微课教学，以全新的教学模式，激发幼儿对幼儿教学的学习兴趣与学习主动性，以问题引导幼儿深入学习微课，并针对微课的教学内容开展深入的思考与探索，以此锻炼幼儿的学习能力，教师可以引导幼儿开展自主学习活动，促进幼儿相互交流、相互合作、相互探索，从而全面培育幼儿的学习能力。与此同时，教师要引导幼儿树立独立学习观念，引导幼儿积极开展独立学习活动，培育幼儿的自主学习习惯，以此打造幼儿的自主学习体系，锻炼幼儿的学习能力。除此之外，幼儿教师要积极促进幼儿的讨论学习，增强幼儿对问题的思考能力，幼儿教师还要积极鼓励幼儿的多次尝试，降低幼儿的畏难心理，引导幼儿学会独立解决问题。幼儿教师还应该给予孩子们更多的自由发挥与探索的空间，给予孩子们更多的信任与支持，促进孩子们更健康、更快乐、更好地成长，保障幼儿教育教学的全面发展。 【参考文献】 1阙晓琳.学习能力教学研究D.武汉：武汉理工大学硕士论文，2017. 2沈昊.幼儿的学习能力与培养研究D.苏州：苏州大学硕士论文，2015. 3高天婧.学习能力发展现状与对策研究J.教育信息化论坛，2018. 4陈琦，刘儒德.当