读书心得《践行与赞美的道路》

1、尊敬的各位领导，各位同仁们：你快乐所以我快乐你每天快乐吗？你一天当中能听到几句这样的话？与您打交道可真能学到东西，您太有智慧了。您的思维太活跃了，我根本就跟不上。听君一席话，胜读十年书，今天与您交谈，我真是受益匪浅啊！你口才太好了吧，你真有天赋.让人好羡慕哦！你今天看上去简直帅呆了.你做的菜味道实在太好吃了，我还要吃一碗！什么？你都孩他妈了？不像不像，还和小姑娘一样的。这些赞美的话听上去感觉有阿谀奉承、有拍马屁的倾向，但又有谁不爱听呢？我就爱听。可这样的话我自己却基本说不出口。记得我曾读过郑杰的给教师的一百条新建议书中的一篇学会赞美真的很难后，可以说真正指出了我内心存在了很久的困惑。让我彻底明

2、白了赞美不容易。书上说：“领导不赞美教师，是怕教师受了赞美忘乎所以，飘飘然忘了自己是谁；还怕赞美了这个没赞美那个，会被人猜想被赞美的是否和领导有特殊关系。教师赞美领导吧，怕有拍马屁之嫌疑。同事之间赞美吧，又怕贬低了自己。赞美学生？可真正努力学习、成绩优异的、让我心满意足的又有几个人，叫人怎么赞美得起来呢？”每次学生作业做错了，订正几遍都不正确，我的嗓门便会大起来；批评的话常常是脱口而出，而赞美的话在嘴边却又常常吞了回去。细细想来，我不由从内心发出感叹：学会赞美真的好难！看到这，我不禁深深反思了自己。无论儿子还是我那一个班的孩子，却没有那么多耐心。每次作业做错了，订正几遍都不正确，我的嗓门便会大

3、起来，批评的话常常就脱口而出了。如何在我的教育教学中灵活运用赞美这样激励的评价方式呢？其一、运用赞美的评价语言，可以巧妙地组织课堂。比如，“同学说得可真完整，一下就抓住了问题的关键！”其他同学就知道，下面再回答问题要像同学那样说完整。再如，教师不经意地说一句：“第小组行动得可真快！”其他小组听到后就知道要抓紧时间了。总比你说：“现在就剩第小组还没有讨论完”强得多。既有利于形成民主、平等、和谐的师生关系，又使课堂活而不乱。 处理同一件事，你是用好听话的激励还是严厉的批评，达到的效果是大不一样的。比如，有一篇文章“家懒外勤”，说一个小女孩在家里很懒，但到了姨妈、姑妈家就很勤快。因为她妈妈很严厉，总

4、是批评她把这个搞错了，把那个弄脏了，做了每件事情都要受批评；但是到了她姨妈、姑妈家以后，姑妈、姨妈都夸她好乖，夸碗洗得干净，地扫得干净。其实她都做得不干净，但因为姑妈、姨妈不断地赞美她，她就有激情。其实真正的好学生是被奖励出来的，被赞美出来的。中国儒家文化有一个缺点，总是喜欢批评人，总是喜欢谦虚，经常讲“失败是成功之母”。实际上“成功才是成功之母”，斗志不会越挫越勇的！因此，我得出了一个结论。要有所进步，必须奖励；赞美、激励是创新的源泉，批评、惩罚只能是维持现状。 世界上有很多伟大的人都是得到他人的称赞，取得了很多成就的。（名人事例）美国俄勒冈州上院议员林勇谨医生，小时候对学习毫无兴趣，以至于

5、在中学入学考试中落榜，最后是以替补生的名义入的学。但有一天在课上，英语老师突然说，“勇谨的英文字母写得真棒！”还让班里的其他小朋友要像他一样认真写。一直以来因为学习不好而受到父母责备的勇谨，忽然间变成了明星。从那时开始，他对自己有了信心，努力学习英语，如今成为了美国社会举足轻重的人物。既然要赞美，就必须以一颗真诚的爱心去对待别人、尊重别人，并充分认识别人的优点、才能，从心里由衷地赞美。假装出来的赞美或不切实际的赞美都会起反作用。如果专拿别人的短处赞美，就成了讽刺了。称赞要及时，如果因为忙，一个星期后想起来了，表扬几句，就失去激励的效果了。“良言一句三冬暖。”赞美是一种伟大的艺术，具有一种不可思

6、议的力量。假期拜读了尹建莉老师写的教育读本好妈妈胜过好老师之后，使我这个身为人母又身为人师的人，被书中的尹建莉老师教育孩子的方式方法深深的吸引和打动。其中最让我感兴趣的是她如何赞美她女儿的方法。她给孩子建立了一本“记功簿”，记录了孩子一天的点点滴滴。学着她的样子，我也在家给儿子建立了一个记功薄，比如记录：2013.3.25，儿子独立完成了所有作业。真开心！2013.4. 5晚上，很累，儿子主动给我捶背按摩。他知道心疼妈妈了。很棒！2013.5.29儿子在艺术节男子100米比赛中得了第二名，我知道他尽力了，加油孩子读着自己的“记功簿”，非常开心，以后学习就更专注更独立了，没象以前那样遇到一丁点困

7、难就喊妈妈，无论做什么事都会尽心尽力。我也轻松很多哦！这个方法在家受到很好效果之后，我就想把它也在全班实施。因为班里同学太爱告状了，我总是告诉他们不要老盯着别人的小毛病不放，每个人都有他们的闪光点，多夸奖你的同学，他们就会慢慢改掉坏习惯的。可光凭口头教育，没有一点作用。于是，在教室的一角，我建起一个“我的光辉历程”队角。订了一个大大的“记功薄”，不论老师、班干部、还是其他同学，只要发现班里同学任何一方面做得好，谁都可以为他记功评等级。比如：2013年9月1日，周新龙及时帮值日生打扫卫生，所以没有扣班分。真悬！记一等功！2013年10月8日，长假刚开学，同学们来到教室，早读纪律超好。值周生表扬我

8、们了。严老师进来偷偷笑了。我们要加油！给全班记一等功！课余，孩子们可爱翻阅“记功薄”了，看看谁哪天因为什么事上光荣榜了，赶紧模仿学习，也想被记一功。经过这一段时间的实践，课堂纪律好了，积极回答问题的学生多了，孩子们作业本干净了，卫生也打扫的积极了，知道随手捡垃圾了班级里的活都抢着干呢！接下来，我将准备把范围慢慢扩展到校外，使孩子们在校外也能做一个有公德的人。只有会欣赏和赞美学生的老师，才能充分调动学生的学习积极性，让课堂时时有惊喜和欢笑、处处有感动和收获！有时打动人心的，不需要有多么华丽的句子、更加不需要虚伪又做作的语言。如老师送上一个赞许的点头、一个发自内心的微笑、一个鼓励的眼神、竖起大拇指

9、、鼓掌、走向前去摸摸他的头、拍拍他的肩膀等，都让孩子的内心感受到春天般的温暖。 但是，班额一大，激励性的评价对每个学生也不能做到面面俱到。有时不管学生的大事小事，都是一连串的“你真棒！”、“你真了不起！”单一的评价语言，不仅没有新意，甚至会引起学生的不在乎。因此，我们作为老师，一定要学会从不同角度、全面的去观察、欣赏学生。用多种方式评价、肯定他们的成长。我打算发挥孩子们的作用，即减轻了我的负担，又更好的让孩子们相互发现同伴的进步与闪光点，从而真诚的对别人发自内心的赞叹。因此，我有意将我班孩子分成七个小组，民主选举出组长（主管学习、纪律、卫生）；作业组长（负责收发作业、检查作业完成情况及对错）；

10、卫生组长（负责课下小组周边卫生，放学板凳摆放）；纪律组长（负责课上、下，课间操、路队纪律）；另两名学生为小组成员。范围缩小了，大家各负其责，在一个星期里，课堂上大家争着积极回答问题；作业比谁的更工整正确，作业组长会给谁奖励三朵小红花；谁自习课纪律更好、谁工作认真负责、谁不在欺负同学了组长会根据大家的表现随时在小组评比台上贴奖励红花，一周红花最多的可以换取奖品。每周五都要进行总结，小组长针对每个成员一周的学习、纪律、卫生、作业等进行评价，孩子们听到自己的表现得到小组成员表扬、认可了，孩子们学习、劳动等方面积极性更高了。赞美有着神奇的作用，它能使虚弱变为强壮，使恐惧变为勇敢，使暴躁变为冷静，使失败

11、变为成功。赞美是语言的钻石，赞美有着巨大的威力，赞美是我们乐观面对生活所不可缺少的，是我们自强、自信、自我肯定的力量源泉。对于任何学生，最值得赞美的，不应是他身上早就众所周知的明显长处，而应是那蕴藏在他身上，既极为可贵又尚未引起重视的优点。最有实效的赞美不是“锦上添花”，而应是“雪中送炭”。也就是说，老师最需要赞美的不是那些众人眼中的好学生，而是那些自卑感很强的差生，尤其是其中被错当成“丑小鸭”的“白天鹅”。 他们平时很难听到一声赞美，一旦被老师当众真诚地赞美，就容易激励起其奋发向上的信心。 我们不仅需要赞美祖国，赞美伟人，赞美英雄，而且需要赞美我们身边的人。其实赞美别人的时候，就是在感受快乐，赞美他人之际，我们也在对自己进行着激励。所以一个能够赞美他人的人，一定是一个高尚的人。学会赞美吧，慷慨地敞开我们的胸怀容纳别人的优点，多种植一些快乐的绿荫，让自己和别人一起分享生活给予我们的快乐和欢笑。 这不禁让我又想起了尹建莉老师的“像牛顿一样”的教育方式，书中的尹老师经常说她的女儿“像牛顿一样”，这不是一句表扬的话，而是批评，批评她在日常生活中由于不用心，犯各种低级错误。孩子犯错处理的办法