建筑工程管理专业建设方案

1、建筑工程管理专业建设方案山西建筑职业技术学院建筑工程管理专业建设方案根据教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展 能力的通知精神，我们及山西建工（集团）总公司等企业进行了沟通 及合作，特制订本专业建设方案，通过两年重点建设，促进专业及产业 对接、课程内容及职业标准对接、教学过程及生产过程对接、学历证书 及职业资格证书对接、职业教育及终身学习对接，全面提升高等职业学 校专业建设水平、条件装备水准和产业服务能力，大力培养高端技能型 专门人才。专业建设基础1.专业建设背景及专业人才希求山西省在“十二五”期间把加快推进城镇化作为国家资源型经济转 型综合配套改革试验区建设的重要内容之一，到2

2、015年，全省城镇化 率达到55%左右，城镇化建设总投资达3000亿元，这就为建筑企 业、房地产企业以及工程招投标代理企业发展提供了广阔市场，必然要 求进一步提高建筑工程骨理从业人员的综合素质。据统计资料显示，截止2010年底，山西省共有建筑业企业2600 余家、房地产开发企业300余家，招投标代理机构250余家。需要工 程管理从业人员8万余人。但我省具备工程管理从业资格的不足4万 人，取得注册二级建造师执业资格的仅1.7万人，尚有较大缺口。因 此，迫切需要加快建筑工程管理专业的发展，为山西建筑业培养具有较 高职业素质、较强创新能力以及建筑工程管理能力的高端技能型人才。2专业建设现状本专业创设

3、于2004年，现有全日制在校生400余人，随着我省建 筑业、房地产业以及咨询业的快速发展，招生规模逐年扩大。本专业立足山西，紧贴建设行业发展需求，着力培养会技术、懂经 济、善管理的高素质技能型专门人才，专业发展定位准确。本专业开设 7年来，探索校企合作之路，深化教学内涵建设，2006年吸收行业企 业专家，成立了 “建筑工程管理专业建设指导委员会”。在专业建设指 导委员会的指导下，专业建设成效明显。根据建设行业发展适时调整人 才培养方案，构建了以能力培养为本位的课程体系，建成了 2门省 (部)级精品课程，主(参)编高职教材28本，其中主编的4本教材 被评为普通高等教育“十一五”国家级规划教材(高

4、职高专教育)。“双 师”结构教学团队素质优良，本专业现有专任教师13名，兼职教师6 名，其中副教授4名，具有硕士学位的教师10名，山西省高职高专院 校“双师型”优秀教师3名，6名专任教师取得了国家注册工程师执业 资格或工程师资格，并在企业兼职。本专业实行“双证书”制度，毕业 生“双证书”获取率达100%。近3年录取新生平均报到率达97%以 上，就业率为95%以上，毕业生就业能力强，社会认可度高。3. 专业建设面临的问题(1) 校企合作深度和广度不够，及行业企业共同培养人才的双主 体育人机制尚未取得实质性突破。(2) 人才培养方案及产业需求需进一步紧密贴合。(3) 实践教学基地建设有待进一步完善

5、。(4) “双师”结构教学队伍的培养和评聘制度尚需完善。二、专业发展目标及人才培养目标1.专业发展目标(1) 推进校企对接成立“工程管理系校企合作工作委员会”(以下简称“校企合作工 作委员会”)，全方位推进校企对接，深化“工学交替、双证融合”人才 培养模式改革。(2) 探索系统培养两年建设期内，努力探索中高职之间的“十个衔接”，促进中高职 教育统筹管理、系统衔接和协调发展。发挥中职的基础作用，重点培养 技能型人才；发挥高职的引领作用，重点培养高端技能人才。(3) 强化实践育人校企共建、共管、共享实践教学基地，强化实践育人。(4) 转变培养方式准确定位人才培养目标，实现专业及产业对接；根据岗位技

6、能要 求，考虑职业教育及终身学习对接，重构课程体系；进行课程及教学资 源建设，将课程内容及职业标准对接；实施八学期、四阶梯、学训结合 的教学组织模式，采用多种有效方式教学，将学校的教学过程和企业的 生产过程对接；继续推行“双证书”制度，完善学历证书及职业资格证 书对接。(5) 建设教学团队建立和完善教师队伍培养和评聘制度，打造一支校企互通、数量充 足、结构合理、德技双馨的双师结构专业教学团队。(6) 实施第三方评价发挥第三方评价作用，建立健全人才培养质量评价体系。经过2年建设，凝练专业特色，打造专业品牌，整体提升专业发展 水平，带动全校专业深化教育教学改革，提升专业服务产业的能力。2人才培养目

7、标本专业培养及社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美等 方面全面发展，面向建筑企业、房地产企业及招投标代理企业等单位， 具有建筑工程技术和建筑工程项目管理的专业理论知识和专业技能以及 可持续发展潜能，能够从事建筑工程项目招标、投标以及施工阶段全过 程管理的高端技能型人才。三、专业建设内容1.成立校企合作工作委员会，推进校企对接在学院校企合作理事会的指导下，及行业主管部门、山西省招投标 协会、山西省建设工程造价管理协会、山西建工（集团）总公司等，构 建“政行企校”四方共建，校企深度融合渗透的专业建设机制，成立 “工程管理系校企合作工作委员会”。组织机构见图1,各部门工作职责见表lo工程管理

8、系校企合作工作委员会秘书处- 社会服务部亠 实习就业部 - 人才交流校企合作 工作站图工程管理系校企合作工作委员会组织机构图表1工程管理系校企合作工作委员会部门工作职责部门名 称工作职责工作委 员会负责制订委员会议事规则和工作制度，定期召开委员会会 议；对年度人才交流计划和方案、实习就业计划和方案、 社会服务工作计划、项目合作的运行状况和财务状况等内 容进行提案和表决；其它涉及委员会的重大事务的决策。秘书处负责专业委员会会议的组织和召集；负责日常工作的组织 及协调；负责相关制度、文件的起草工作。人才交组织实施市场调研工作，对市场运行趋势进行分析预测，表1工程管理系校企合作工作委员会部门工作职责

9、部门名 称工作职责流部向政、行、企、校四方提供有价值的数据；对专业人才的 需求趋势和专业调整的动向开展专项调研，调整专业人才 培养方案；组织安排互聘兼职人员的工作及岗位，对互聘 的兼职人员进行考核及评价；跟踪课程实施、过程管理和 考核评价等教学运行及质量监控环节，总结分析，并提出 建议及草案。实习就 业部负责协调各合作企业的关系，制订年度实习计划，安排学 生到合作企业实习；及各合作企业制订订单培养和委托培 养计划，并安排实施；对毕业生的就业进行指导，辅助各 合作企业优先挑选优秀毕业生。社会服 务部负责制订合作企业职工和在校学生的岗位证书、资格证 书、专项技能的培训计划，并组织实施；拓宽服务领域

10、， 面向社会提供教育资源服务。校企合 作工作站利用学校场地和人力资源，引入咨询企业的设备和技术， 建立校企合作工作站，为专业建设、合作企业发展提供科 研支持，并面向社会提供专业咨询活动，实现校企资源优 化整合的目的，为双方带来最大的效益。2.探索系统培养，加快“十个衔接”的实现教育部提出从2011到2020年，建立完善具有中国特色的、世界 水准的现代职业教育体系，促进各类职业教育统筹借理、系统衔接和协 调发展。要发挥中职的基础作用，重点培养技能型人才；发挥高职的引 领作用，重点培养高端技能人才。两年建设期内，努力探索中高职之间 的“十个衔接”，重点在中高职培养目标、专业设置、课程体系、教师 培

11、养、行业指导、校企合作等方面有所突破。3.校企共建、共管、共享实践教学基地,I化实践育人依托校企工作委员会，按照校企“共建、共管、共享”的思路建设 校内外实践教学基地，一方面，在校内营造良好的职场氛围及企业文 化，另，一方面，将课堂建到施工管理一线，使学生得到很好的职业训 练。实训基地建规设划见表2。表2校内实习实训基地建设规划实习实训基地名称“校中企”工程 招标 代理 工作 站建设内容建设内涵建设及运行机制建筑 工程 管理 专业 数字 化信 息实 训室校企合 作，成立 工程招标 代理工作 站。工作站设在校内，面向 社会开展建设工程招标 代理业务。一方面，便 于教师、学生全过程参 及招标代理工

12、作；另一 方面，企业可以充分利 用学院的人力资源，寻 求最大的利润空间。亠工 HHWg-8華、等制、生订義选择专业典 型工作及实 训课程，开 发虚拟工作 业务流程和 虚拟实训流 程，创建数 字化信息实 训室。学生通过虚拟流程训 练，在入学初期，体验 建筑工程管理职业氛 围，熟悉未来的工作岗 位以及岗位能力要求， 对专业有一个明晰的认 知；在专业课学习阶 段，熟悉专项技能的操 作流程，对专业课程有 整体性的认识。 及软件设计公司签 订长期合作协议，根 据教学需求对软件进 行更新及升级； 指定专门教师对软 件进行骨理及维护， 保证软件的正常运 彳亍； 制订实训室管理制 度。表2校内实习实训基地建设

13、规划序 号实习 实训 基地 名称建设内容建设内涵磁及运行机制3工程 项目 管理 实训 室及新中大 软件股份 有限公司 合作，共 同建设工 程项目管 理实训 室。实训室具有三方面功 能：招投标模拟实训、 工程项目管理沙盘训练 及工程项目管理软件训 练。学生通过实训，能 够熟悉招投标工作的流 程，提升项目管理综合 驾驭能力，提高工程项 目管理信息化水平。 及新中大软件股份 有限公司签订合作协 议，共同进行实训室 建设和维护，并对教 师进行培训； 制定实训室管理制 度； 制定实训室对外运 营管理办法。4校外 实习 实训 基地 建设校企共 建、共管6 个紧密型 校外实习 实训基 地。基地不仅能满足学生

14、实 习实训的需求，还要能 够满足教师挂职锻炼、 横向课题研究、产教结 合、教学案例收集等需 求。 校企共同制订合作 协议； 校企共同制订指导 教师、学生实习等管 理办法； 建立合作企业、企 业岗位、指导教师档 案数据库。4.转变培养方式，促进五对接依托校企合作工作委员会，以区域产业发展对人才的需求为依据， 坚持以服务为宗旨，以就业为导向，融入行业企业优秀文化理念，强化 职业道德和职业精神培养，准确定位人才培养目标，实现专业及产业对 接。在对相关企业调研的基础上，确定本专业的初级岗位和发展岗位， 根据岗位技能要求，考虑职业教育及终身学习对接，按照职业能力由 “点-线f面-立体塑造”的层级递进规律

15、，构建课程体系。课程体系见图2o建筑工程管理专业课程体系职业技S&的专项杯基础 课程实用英话计算机基砂与应用应用数学应用 语文、ST设決规、it筑业统计.建筑构说与识图. 建筑与装饰材料.建筑力学、构墓础、官 iTJKJT柘展 课科工程招投标综合实训职业岗位 课程点建筑丄胃测52 建筑询工技术 建筑丁程质董滋收 卅筑丄稈计鼓与计价 钢筋SH样与鋒室 建筑工程顶目普理实务 顶目背堆软件应用 丄程招标投标与合同嘗歼实务 建筑工程档案丽工程谥价控:W勻案例分析 国际工程顶目普理 工程 建设宇SUS理与实务 工秤经挤职业技能 化课程岗位实际 工作经酚顶岗实习图2建筑工程管理专业课程体系聘请行业企业专家

16、，成立课程建设团队。建设期内，完成建筑工 程项目管理实务入工程招投标及合同骨理实务入钢筋翻样及算量、 建筑工程质量验收等4门核心专业课程的建设。按照施工现场管理 人员职业标准和二级建造师的任职要求，将课程内容及职业标准对接， 以岗位工作任务为载体，确定课程标准，编写教材或讲义，开发教学资 源，实现教学资源共享。课程建设计划见表3。表3课程建设计划序课程名称负责人建设内行业技术标准合作企业号学 校企 业容1建筑工程 项目管理 实务范红 岩贾慕晟制订课 程标 准；编写教 材或讲 义；开发教 学资 源。建设工程项目管理 规范、建筑施工组 织设计规范山西建工 （集团）总公 司2工程招投 标及合同 管理

17、实务张 蔚张培亮合同示范文本、标 准施工招标文件、 标准施工招标资格 预审文件山西四建 集团3钢筋翻样 及算量闫玉 红陈达飞国家平法标准图 集、建筑工程消耗 量定额山西省自 动化研究 所4建筑工程 质量验收张艳 芳卫顺 学建筑工程施工质量 验收统一标准山西建工 （集团）总公 司实施八学期、四阶梯、学训结合的教学组织模式。即在第一学年末 新增为期两周、第二学年末新增为期三周的小学期进行工地实习，为后 续专业课的学习奠定基础，加快学生专业成长的速度。采用任务驱动、项目导向的教学模式；依托路达学院在我院设置的 施工现场视频教学终端，实现施工现场进课堂，将施工现场的技术、W 理实况引入专业教学过程，使

18、企业兼职教师在施工现场直接开展教学； 利用多媒体技术、虚拟技术、网络教学资源等现代信息技术为教学服 务。通过以上教学组织模式、教学方法和手段的改革及创新，将学校的 教学过程和企业的生产过程对接，实现教学过程的职业性、开放性和实 践性。继续推行“双证书”制度，完成学历证书及职业资格证书对接，学 生在毕业时除获得毕业证书外，必须获得至少一个职（执）业资格证 书。通过加快人才培养模式改革，整体提升建筑工程管理专业发展水平 和服务能力，为国家现代产业体系建设输送大批高端技能型专门人才。5.建设教学团队，形成数量充足、结构合理、德技双馨的专业教学团队按照“企业实践+教学实践”的教师培养模式，促进专业教师

19、积累 企业工作经历，树立行业影响力，专任教师每3年须有不少于半年的企 业工作实践；进一步充实兼职教师资源库，加大兼职教师承担教学任务 的比例；发扬“传、帮、带”的优良传统，加强青年教师培养。选拔及 培养专业带头人1名，重点培养2名骨干教师。形成一支校企互通、 数量充足、结构合理、德技双馨的专业教学团队。双师素质的教师比例 达到90%以上。6实施第三方评价，建立健全人才培养质量评价体系利用学院教学骨理系统信息平台，发挥第三方（用人单位、行业协 会、学生及其家长、研究机构等利益相关方）的人才培养质量评价作 用，形成多元化的评价主体，建立人才培养质量评价机制。制订人才培 养质量评价指标体系，将毕业生

20、就业率、就业质量、企业满意度、创业 成效等作为重要指标，对建筑工程骨理专业人才培养质量进行全过程、 全方位的评价。四、改革举措1.专业建设和行业企业多方参及相结合。通过建立“政行企校” 四方共建，校企深度融合渗透的专业建设机制，积极争取行业、企业在 人才培养、顶岗实习、安排教师到企业锻炼、兼职教师聘用等方面的支 持，专业主动为行业、企业提供技术咨询服务等，实现互利共贏。2人才培养方案及产业需求相结合。以区域产业发展对人才的需 求为依据，明晰人才培养目标，优化基于能力培养为主线的课程体系， 将教学内容及职业标准对接，进行课程和教学资源建设。3强化实践教学育人。依托校企工作委员会，按照校企“共建、

21、 共管、共亭”的思路，建设校内外实践教学基地。根据专业培养目标要 求，系统设计生产性实训项目和顶岗实习，在实践教学方案设计及实 施、指导教师配备、协同管理、实习实训安全保障、成绩考核等方面， 校企双方密切合作，提高教学效果。4. 打造优秀教学团队。专任教师培养：参加企业实践、教育科研 及学术交流等活动；参加国家高职教育师资培训基地的课程建设、教学 方法、校企合作模式等培训；专任教师每3年须有不少于半年的企业工 作实践。兼职教师骨理及培养：利用校企合作工作委员会平台，聘请优 秀的建筑工程管理人员兼任教学工作，建立相对稳定的兼职教师资源 库。兼职教师职责：承担教学任务，进行专题讲座，参及专业建设。

22、青 年教师培养：发扬我系“传、帮、带”的优良传统，每位青年教师结对 一位经验丰富的老教师，在备课、授课、教研、科研、企业实践等方面 进行全方位的传帮带；青年教师每2年须有不少于半年的企业工作实 践。学院有关制度：双师素质教师队伍建设骨理办法、教师双师素 质认定办法X专任教师到企业生产一线挂职锻炼管理办法、专业教 师工作站和工程师工作站管理办法X教师岗位职责量化考核、聘任及 岗位津贴发放管理办法、教科研项目管理办法、教科研成果奖励办 法风兼职教师培养及聘任（聘用）骨理办法。五、绩效考核指标（见表4）表4专业建设绩效考核指标建设内容2012 年2013 年校企合作形式创新预期绩效：校企工作委员会能

23、够顺利开 展工作。考核指标：1 “工程管理系校企合作工 作委员会”成立文件；2工作委员会各机构的规 章制度；3工作委员会会议决议办 法；4.校企合作人才培养方 案、课程及教学资源开发、 教材编写合作办法；5校企合作学生实习管理 办法。预期绩效：校企工作委员机制完善，运行 良好。考核指标：1. 校企合作工作委员会会议 记录；2. 工作委员会关于上一年度 总结和本年度计划的决议；3在岗职工合作培训运行制 度。实 践 教学基地 建 设工程 招标 代理 工作 站预期绩效：校企合作完成工作站建设方 案。考核指标：1. 校企合作协议；2. 工作站建设调研报告；3. 工作站建设方案。预期绩效：完成工作站建设

24、，对外开展工 作；接纳教师实践、学生实 习。考核指标：1. 咨询报告原始资料；2. 年度咨询总结材料；3. 学生实训运行记录。数字 化信 息实 训室预期绩效：完成实训室调研及建设方案。考核指标：1.调研报告；2数字化信息实训室建设 方案。预期绩效：完成虚拟流程设计、软件开 发，承担学生的实训任务。考核指标：1. 虚拟流程设计成果；2. 虚拟业务流程软件成果；3. 学生实训运行记录；4数字化信息实训室开发研 究报告。工程项目 管理实训室预期绩效：完成实训室建设，承担学生 的实训任务，提高学生实战 能力。考核指标：1. 实训室建设方案；2. 实训室管理制度；3. 学生实训运行记录。预期绩效：承担学

25、生的实训任务，培训企 业职工。考核指标：1. 学生实训运行记录；2. 工程项目管理实训室开发 研究报告。校外实训基地预期绩效：校企共建2个紧密型实训基 地。考核指标：1.校企合作协议书；2教师指导、学生实习管 理办法；3合作企业、企业岗位、 指导教师档案数据库；4.学生实习成果。预期绩效：校企共建4个紧密型实训基地考核指标：1. 校企合作协议书；2. 完善后的各种管理制度；3. 完善后的档案数据库；4. 学生实习成果。人才养模人才 培养 方案 制定预期绩效：方案紧贴行业企业人才规格 需求，2012级新生采用。考核指标：1.岗位技能、工作任务等 调研报告；2建筑工程管理专业人才 培养方案。预期绩

26、效：方案更加先进、完善、合理，2013级新生采用。考核指标：1. 人才培养方案运行阶段性 工作总结；2. 毕业生信息反馈体系。式改革专业 课程 及教 学资 源建设预期绩效：完成钢筋翻样及算量1 门核心专业课程及其教学资 源建设。考核指标：1. 4门课程建设规划文件；2 完成1门课程的课程标 准、课程设计、考核标准及 教学资源等；3 完成1门课程的教材或 讲义。预期绩效：完成建筑工程项目借理实 务、工程招投标及合同管理 实务、建筑工程质量验收 3门核心专业课程及其教学资 源建设。考核指标：1 完成3门课程的课程标 准、课程设计、考核标准及教 学资源等；2 完成3门课程的教材或讲 义。教学方法及手

27、 段改革预期绩效：合理采用多种先进教学方法 和手段，提高教学质量，提 升学生能力。考核指标：1. 教学方法及手段学生调 查表；2. 学生评价总结报告。预期绩效：完善各种先进教学方法和手 段，提高教学质量，提升学生 能力。考核指标：1. 教学方法及手段学生调查 表；2. 学生评价总结报告；3教学方法及手段研究报 告。教学团队建设预期绩效：教师下企业锻炼2人；新增 企业兼职教师2人；培养专 业带头人1名；培养或聘用 骨干教师1名；双师素质达 到 85%O考核指标：1. 教师企业锻炼办法及外 聘教师管理办法；2. 专业带头人培养计划；3. 骨干教师培养计划；4双师素质教师情况统 计。预期绩效：教师下

28、企业锻炼2人；新增企 业兼职教师4人；继续培养专 业带头人1名；培养或聘用骨 干教师1名；双师素质达到 90%o考核指标：1. 外聘教师教学效果评价；2. 双师素质教师情况统计； 3专业带头人培养总结材 料；4.骨干教师培养总结材料；5双师结构教学团队建设总 结报告。人才珞养质it评价体系建设预期绩效：完成人才培养质量评价体系 建设方案。考核指标：1.人才培养质量评价体系 建设调研报告；2人才培养质量评价体系 建设方案。预期绩效：建立人才培养质量评价体系， 对人才培养质量进行全过程、 全方位评价；通过评价信息的 收集及分析，为专业建设提供 科学依据。考核指标：1. 人才培养质量评价信息平 台数

29、据；2. 人才培养质量评价报告。六、专业建设预算本专业央财预算共计280万元，其中设备购置费134万元，非设 备购置费146万元。（一）2011年央财使用预算140万元，其中设备购置费89万 元，非设备购置费51万元。1.设备购置费89万元分项预算明细（见表5）表5 2011年设备购置费分项预算明细编 号楚设 内容仪黑设备名称型号规格单价 （万 元）数 量（万 元）1实训 实习 条件 改善:工程 项目 管理 实训 室沙盘、软件购置新中大工程项目管理 沙盘、软件501 套5089服务器联想R520 G722 台4计算机联想锋行K0.650 台30多媒体设备：包 括投影仪、电动 幕布、中央控制 器、中控桌、音 箱等31 套3空调格力KFR-72LW(72561)FNBa- 212 台2总计892.非设备购置费51万元分项预算明细（见表6）表6 2011年非设备购置费分项预算明细建设内容建设经费来源及预算合计 （万元）申请中央财 政（万元）总计（万元）5151人才培养方案制订及 实施行业企业调研3.52人才培养方案制定1运行及实施0.5课程及教学资源建设课程及教学资源建设调研13.