【精品】第六章《平行四边形》回顾与思考(第一课时)教学设计

1、教学根本信息题目第六章 ?平行四边形?回忆与思考第一课时学科数学年级八年级教材内容北师大2021版八下第六章?平行四边形?回忆与思考个人信息设计者姓名单位赵强西安市航天城第一初级中学1. 教材分析本章的定理较多，在系统掌握平行四边形的性质及判定等的根底上，学生还学习了三角形的中位线定理、多边形的内角和、外角和公式。通过本节“回忆与 思考旨在引导学生总结、回忆本章学习的主要内容，同时思考在获得这些内容 的过程中所应用到的根本思想方法，并能应用这些知识分析问题、解决问题，最 终使学生建立知识体系、优化认知，进一步开展学生的逻辑推理能力。2. 学情分析学生的知识技能根底：学生在前面的学习中已经掌握了

2、全等三角形的性质和 判定，在本章前几节课中，又对平行四边形的判定、性质做了进一步学习，通过 一定题量的练习，学生已经对有关内容得以掌握。 在本章后面几节课中，又学习 了三角形中位线的定义和性质，并探索了连接四边形各边中点所成的四边形的形 状等结论，学生在初一时已经掌握了三角形内角和定理， 本章学生也掌握了多边 形的内角和、外角和公式，对如何探究内角和、外角和的问题有了一定的认识。学生的能力根底：在相关知识的学习过程中，学生对推理证明的根本要求、 根本步骤和根本方法已经掌握，已经能利用平行四边形的判定和性质解决特殊四 边形的有关命题，并且也能利用有关知识对探究型题目加以分析和证明。学生活动经验根

3、底：在相关知识的学习过程中，已经经历了 “探索一一发现 猜测一一证明的过程，体会了合情推理与演绎推理在获得结论中各自发挥的作用。掌握了简单证明的方法，解决了简单的现实问题，同时在以前的数学学 习中学生已经经历很多合作学习的过程，具有一定的合作学习经验和合作与交流 的能力。3.教学目标含重、难点本节课的教学目标是：1能够熟练掌握平行四边形的判定和性质定理，并能够应用数学符号语 言表述证明过程。2掌握二角形中位线的定义和性质，明确二角形中位线与中线的不同并 能运用它进行有关的论证和计算。3掌握多边形内角和、外角和定理，进一步了解转化的数学思想。4会熟练应用所学定理进行证明。体会证明中所运用的归类、

4、类比、转 化等数学思想，通过复习课对证明的必要性有进一步的认识。5学会对证明方法的总结。6通过讨论交流，进一步开展学生的合作交流意识。重点：熟练掌握本章所学知识，构建知识体系，能用所学知识分析、解决问题。难点：体会证明中所运用的归类、类比、转化等数学思想，学会对证明方法的总结。4.教学过程第环节：教师和学生起回忆本章的主要内容。一、“平行四边形性质、平行四边形的判定定理内容：从边、角、对角线二个角度对平行四边形的性质、 判定进行复习回忆。边角对角线平行四边形的性质对边平行，对边相等对角相等对角线互相平分平行四边(1)两组对边平行(4)两组对角相等形的判定(2 )两组对边相等(3) 一组对边平行

5、且相等(5)对角线互相平分师生用“问答的形式带着学生将表格完成。应用性质和判定完成例题:例1.如图，在平行四边形 ABCD中, AC与BD相交于0点，点E、F在AC上，且BE/ DF求证：BE= DF教师在这里将这道题进行开放处理： 由学生讲出证明思路，写出完整的证 明过程，强调证明过程的标准性。例2、如图，在平行四边形ABCD中AC与BD相交于0点，点E、F在AC上，连接DE BF, ,(添加一个条件)求证：四边形BEDF是平行四边形 由学生来填加适当的条件，使得命 题成立并证明。学生可以在证明的 过程中找到针对条件最简单的判定 定理。目的：这个环节教师和学生一起回忆本章平行四边形的性质定理

6、和判定定理，并通过对定理的分析，体会到了证明的必要性，掌握了一些常规证明方法和工具。实际效果：教师通过开放例题给学生传递的是一种总结证明方法的信息：根据特殊四边形的性质，学生应该能够体会到，在证明命题时有了很多新的工具。比方 证明平行时，除了以前的同位角、内错角等，还可证明平行四边形；在证明边等 时，除了全等，还可以分析所证线段是否为平行四边形的边等。、“三角形的中位线内容：这一章节中，除学习了平行四边形相关的性质和判定定理， 还学习了三角 形中位线的定义和性质定理。所以，这个环节上，老师选取了学生总结出的几道 比拟有代表性的例题，帮助学生加深对定理理解，增强恰当应用定理的意识。例3.如图，四

7、边形 ABCD中, R P分别是BC CD上的点，E、F分别是AP RP的中点，当点P在CD上从C向D移动而点R不动时，那么以下结论成立的是()A. 线段EF的长逐渐增大B. 线段EF的长逐渐减小C. 线段EF的长不变D. 线段EF的长与点P的位置有关解析：由三角形中位线定理可知线段 EF的长在P点的运动过程中，EF一定等于AR的一半，又由于AR的长不变，所以可做出正确的判断应选 C.例4 .如图，在 ABC中, AB=6 AC=10点D, E，F分别是AB, BC，AC的中点(1) 证明：四边形ADEF是平行四边形(2) 计算四边形ADEF勺周长目的：通过例题的练习和讲解，使学生进一步了解三

8、角形中位线的定义， 熟练掌 握三角形中位线的性质定理，并能运用三角形中位线的性质进行解题。实际效果：通过本例的讲解，使学生在掌握三角形中位线的性质定理的同时体会 到三角形中位线的性质定理对于证明线段相等、线段平行等命题有着特殊的意 义。三、“多边形的内角和与外角和公式多边形的内角和、外角和公式主要是多边形边数和内角度数之间的互化： 由 多边形的边数得内角的度数，由多边形的内角和的度数得边数。 所以，这个环节 上,老师选取了学生总结出的几道比拟有代表性的例题， 帮助学生加深对定理理解，增强恰当应用定理的意识。例5.假设一个多边形内角和是外角和的 3倍，它是几边形？如果这个多边形的每 个内角都相等

9、，那么每个内角等于多少度？第二环节：随堂练习，稳固提高1. 七边形的内角和等于 ; 一个n边形的内角和为1800,那么n=。2. 多边形的边数每增加一条，那么它的内角和就增加。3. 从多边形的一个顶点可以画7条对角线，那么这个n边形的内角和为A 1620 B 1800 C 900 D 1440 4. 一个多边形的各个内角都等于120，它是边形。5. 如图，要测量 A B两点间距离，在 O点打桩，取OA的中点C，OB的中点D,测得CD=30米，贝U AB= .6如图，在平行四边形ABCD中，对角线AC BD相交于点O,假设BD AC的和为18cm CD DA=2 3,A AOB勺周长为13cm,

10、那么BC的长是A. 6cm B . 9cm C . 3cm D . 12cm7、2021?陕西如图，在?ABCD中，连接BD,在BD的延长线上取一点 E,在DB的延长线上取一点 F,使BF=DE连接AF、CE求证：AF/ CE第三环节：回忆小结，共同提升活动内容：通过本节课的复习，你取得了哪些经验？学生总结，老师补充活动目的：培养学生的语言组织能力、自我表现能力、综合能力，同时也检 测了学生听课的认真程度，从学生的答复中了解不同程度的学生对这节课 或整 章内容掌握的程度。这样做，一是利于下一步的学习安排，更重要的是进一步 对该章的重点内容加以稳固，易出现问题的地方加以警示。活动效果：学生踊跃发言，强调了学习定理的重要性；理解并掌握定理的必 要性；要善于在生活中发现与数学有关的问题， 并要认真分析思考，利用数学知 识解决发现的问题；遇到新题时不能想当然，要谨慎思考，不要出现漏洞；数学 其实也不难学，但是根底一定要夯实，然后要有信心不断提高