从学生实际出发构建高效课堂

1、从学生实际出发 构建高效课堂【摘要】构建高效课堂，应以学生实际为切入点。具 体说来，一是备课要做到心中有学生，确立贴近学生实际的 教学目标；二是课堂教学要关注学生，贴近学生实际，及时 调整教学行为；三是课堂训练要针对学生，根据学生实际情 况分层设计练习。【关键词】高效课堂 学生实际 教学目标 教学行为 设 计练习我们的日常教学中常出现这样的为难局面：老师辛辛苦 苦地备课，胸有成竹地走进课堂，满腔热忱地讲课，可是课 堂上学生的学习精神倦怠，学习情绪低落，目光茫然，答问 也不所所云 ,一节课下来老师感到万分沮丧， 身心疲惫， 为自 己的预设没有到达预期的效果而懊恼不已。反思教学过程， 问题出在哪里

2、？问题主要出在教学与学生实际脱节了，教学 设计和教学开展没有从学生实际状况出发。因此，构建高效 课堂，应以学生实际为切入点。一、备课做到心中有学生，确立贴近学生实际的教学目标教师备课仅仅吃透教材，依据课标确定教学目标和重 点，依据知识特点选定教法，这些只是过了教材关，只是为 成功教学、构建高效课堂奠定了根底。真正落实，让教学成 功，必须把教学内容与学生实际情况联系起来，目标确实定 要与学生现有的知识阅历、认识水平相适应，重难点确实定 也要与学生的学识状况相适应。这好比裁缝做衣服，裁缝能 做出各种精美的衣服是一回事，但这件衣服是否适合特定的 对象，那么是另外一回事。教学目标确实定也是这样，目标确

3、 定过高，一堂课下来，教而无果，学而无获，师生俱惫，信 心受损；目标确定过低，一堂课下来，教而无味，不学自知, 浪费时间，良心受损。当然学生是千差万别的，这更需要教 师对学生实际情况做大量分析思考，选定有代表的局部学生 做参照，这样确立教学目标和教学重难点才会更合符学生实 际情况，教学效果才会更容易实现，否那么就会因目标过高或 目标过低的情形而导致降低课堂效率。二、课堂教学关注学生，贴近学生实际，及时调整教学 行为高效的课堂教学必须借助一定的教学手段，而教学手段 的选择不仅要依据教学目标、教学内容和教师自身的特长， 更需要依据学生实际情况。可是学生实际情况是千差万别 的，有的学生有音乐特长，有

4、的学生有丰富的想象力，有的 有逻辑思维的能力，有的学生动手能力强等等，不一而足。学生实际情况决定了教学手段也要丰富多样，或诵读，或讲 授，或引导学生分析，或让学生自己进行角色体验等等。只 有多种方式的知识呈现，才能让尽可能多的学生体验到学习 的快乐。在课堂教学中，教师还要敏锐地观察学生情感和行 为的变化，当学生油然微笑时，说明心领神会，教学可继续 推进；当学生双眉紧蹙时，说明学生在积极思考，教师要巧 妙点拔引导；当学生一脸茫然时，说明学生对所学内容陌生， 目标过高，超出了学生认知能力太远， 教师要及时降低目标; 当教师一提问学生便答出时，说明问题学生已经解决，教师 要迅速进入下一程序，把时间还

5、给学生去解决下一个问题。 教师只有这样时时将自己的教与学生的学的实际情况联系 起来，准确解读课堂上所发生的事件，及时地调控自己的教 学行为，课堂教学才能成功，才能取得高效。三、课堂训练针对学生，根据学生实际情况分层设计练 习课堂训练是提高教学质量的常用手段之一，提高课堂训 练的有效性也是高效课堂的重要一环。课堂训练一要适量、 二要适中。适量就是既不太多也不太少，训练太多，搞题海 战，会让学生对学习厌烦，尤其是大量的重复训练会让学生 失去学习兴趣；太少又起不到训练的效果。适中就是要把握 好难易度，太难学生不会做，让学生在思考中迷茫；太容易 学生拿题即做，失去了训练的意义，两者都会浪费时间，降 低训练效率。如何做到适量，如何做到适中，这需要教师有 针对性地依据特定学生的情况分层设计以到达分类推进的 效果。对学有余力的学生，适当加大训练量和提高难度，对 学生有困难的学生就要适当减少题量和降低难度，这样两者 都能既在单位时间内完成各自的任务，又能起到训练的目 的，到达高效训练的效果。高效课堂是高质量教学的根底，教师只有从学生实际出 发，才能真正做到把学生置