小班语言《我和小猪》

1、小班语言我和小猪设计意图我和小猪是一个简短易懂的故事，内容生动有趣，情节重 复富有变化，贴近小班幼儿的生活经验。故事中将睡觉、吃饭、 喝水等生活环节用生动的象声词来表现，适合小班幼儿阅读和理解。从家庭走进幼儿园，孩子们逐渐适应了集体生活，通过故事 中小猪和鲁尼的生活情景再线，回忆整理幼儿已有的生活经验：“我在幼儿园是怎样睡觉、吃饭、喝水的？ ”“怎样和小伙伴相处的？”扩展幼儿的生活经验，体验和表达生气、高兴等情绪。指南中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中 发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境 ”本 次活动从完整语言、整合教育、活动生活化的观念出发，遵循指 南对语言教育“养

2、成幼儿注意倾听的习惯 .引导幼儿感受 语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验 和理解”的要求，将阅读故事与回忆生活经验相结合，引导幼 儿模仿“呼噜呼噜”、“啊呜啊呜”、“咕嘟咕嘟”等象声词， 丰富幼儿语言，增强理解和表达的能力。活动目标：1.乐意观察图片，在幼儿观察图片的基础上理解故事情节2 .丰富象声词汇“呼噜呼噜、啊呜啊呜、咕嘟咕嘟”。3.结合已有经验，感受故事中愉快、幽默的情感。活动准备：多媒体课件。活动重点乐意观察图片，在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。活动难点结合已有经验，感受故事中愉快、幽默的情感活动过程：1 .出示“鲁尼”和“小猪”，谈话导入课题。分别出示鲁尼

3、和小猪，引导幼儿跟他们打招呼，并说说他们的 长相。（此环节设计的目的是通过与小猪和鲁尼打招呼f说说他们的样子，引导幼儿仔细观察、讲述画面内容，挖掘幼儿已有经验， 感受鲁尼的可爱。为下面的环节做好铺垫。）2 .分页观察画面，在故事情境中理解象声词。（1）鲁尼和小猪睡觉。引导幼儿观察鲁尼和小猪睡觉时的样子，并说出：鲁尼和小猪是怎么睡觉的？师：奥，困了的时候，鲁尼和小猪一样“呼噜呼噜”睡觉，（小 朋友学一学他们睡觉的样子） 那小朋友再想一想，爸爸妈妈睡觉 时的呼噜声是怎样的？爷爷奶奶呢？（此环节让幼儿闭上眼睛， 师幼轻声细语地交谈，在温馨的氛 围中拓展幼儿的经验：引导幼儿回忆、想象一一爸爸妈妈、爷爷

4、奶奶的呼噜声是怎样的？让幼儿进一步感受：小朋友细细的、轻轻的呼噜声f爸爸大一点的呼噜声f爷爷奶奶更大一点的呼噜 声。在故事情境中体验生活乐趣。）（2）鲁尼和小猪吃饭。引导幼儿观察鲁尼和小猪吃饭的样子，并说出：鲁尼和小猪是怎样吃饭的？师：饿了的时候，鲁尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。但是， 鲁尼吃完饭还做了两件非常讲卫生的事情，你知道是什么吗？（此环节米用先合后分的办法， 先出示鲁尼和小猪仔一起吃饭 的图片，给孩子们一个完整画面，引导幼儿说出：饿了时候，鲁 尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。然后单独出示鲁尼吃饭的图 片，引导幼儿有目的地述说，角色形象更清晰。从鲁尼和小猪吃 饭联想到自己在幼儿园吃饭，

5、结合已有经验，鼓励幼儿大胆表达 鲁尼吃完饭后漱口、帮助成人打扫卫生、洗手等关键环节。 把故事与自己的生活有效地结合起来，使静态的内容生活化。）32020-02-09设计意图我和小猪是一个简短易懂的故事，内容生动有趣，情节重 复富有变化，贴近小班幼儿的生活经验。故事中将睡觉、吃饭、 喝水等生活环节用生动的象声词来表现，适合小班幼儿阅读和理解。从家庭走进幼儿园，孩子们逐渐适应了集体生活，通过故事中小猪和鲁尼的生活情景再线，回忆整理幼儿已有的生活经验：“我在幼儿园是怎样睡觉、吃饭、喝水的？ ”“怎样和小伙伴相处的？”扩展幼儿的生活经验，体验和表达生气、高兴等情绪。指南中指出：“幼儿的语言能力是在交流

6、和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境 ”本 次活动从完整语言、整合教育、活动生活化的观念出发，遵循指 南对语言教育“养成幼儿注意倾听的习惯 .引导幼儿感受 语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验 和理解”的要求，将阅读故事与回忆生活经验相结合，引导幼 儿模仿“呼噜呼噜”、“啊呜啊呜”、“咕嘟咕嘟”等象声词， 丰富幼儿语言，增强理解和表达的能力。活动目标：1.乐意观察图片，在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。2 .丰富象声词汇“呼噜呼噜、啊呜啊呜、咕嘟咕嘟”。3.结合已有经验，感受故事中愉快、幽默的情感。活动准备：多媒体课件。活动重点乐意观察图片，在幼

7、儿观察图片的基础上理解故事情节。活动难点结合已有经验，感受故事中愉快、幽默的情感活动过程：1 .出示“鲁尼”和“小猪”，谈话导入课题。分别出示鲁尼和小猪，引导幼儿跟他们打招呼，并说说他们的 长相。（此环节设计的目的是通过与小猪和鲁尼打招呼f说说他们 的样子，引导幼儿仔细观察、讲述画面内容，挖掘幼儿已有经验， 感受鲁尼的可爱。为下面的环节做好铺垫。）2 .分页观察画面，在故事情境中理解象声词。（1）鲁尼和小猪睡觉。引导幼儿观察鲁尼和小猪睡觉时的样子，并说出：鲁尼和小猪是怎么睡觉的？师：奥，困了的时候，鲁尼和小猪一样“呼噜呼噜”睡觉，（小 朋友学一学他们睡觉的样子） 那小朋友再想一想，爸爸妈妈睡觉

8、 时的呼噜声是怎样的？爷爷奶奶呢？（此环节让幼儿闭上眼睛， 师幼轻声细语地交谈，在温馨的氛 围中拓展幼儿的经验：引导幼儿回忆、想象一一爸爸妈妈、爷爷 奶奶的呼噜声是怎样的？让幼儿进一步感受：小朋友细细的、轻轻的呼噜声f爸爸大一点的呼噜声f爷爷奶奶更大一点的呼噜 声。在故事情境中体验生活乐趣。）（2）鲁尼和小猪吃饭。引导幼儿观察鲁尼和小猪吃饭的样子，并说出：鲁尼和小猪是怎样吃饭的？师：饿了的时候，鲁尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。但是，鲁尼吃完饭还做了两件非常讲卫生的事情，你知道是什么吗?（此环节米用先合后分的办法， 先出示鲁尼和小猪仔一起吃饭 的图片，给孩子们一个完整画面，引导幼儿说出：饿了时候

9、，鲁 尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。然后单独出示鲁尼吃饭的图 片，引导幼儿有目的地述说，角色形象更清晰。从鲁尼和小猪吃 饭联想到自己在幼儿园吃饭， 结合已有经验，鼓励幼儿大胆表达 鲁尼吃完饭后漱口、帮助成人打扫卫生、洗手等关键环节。 把故事与自己的生活有效地结合起来，使静态的内容生活化。）32020-02-09设计意图我和小猪是一个简短易懂的故事，内容生动有趣，情节重 复富有变化，贴近小班幼儿的生活经验。故事中将睡觉、吃饭、 喝水等生活环节用生动的象声词来表现， 适合小班幼儿阅读和理 解。从家庭走进幼儿园，孩子们逐渐适应了集体生活，通过故事 中小猪和鲁尼的生活情景再线，回忆整理幼儿已有的生活经

10、验：“我在幼儿园是怎样睡觉、吃饭、喝水的？ ”“怎样和小伙伴相 处的？”扩展幼儿的生活经验，体验和表达生气、高兴等情绪。指南中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境 ”本次活动从完整语言、整合教育、活动生活化的观念出发，遵循指南对语言教育“养成幼儿注意倾听的习惯 .引导幼儿感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验 和理解”的要求，将阅读故事与回忆生活经验相结合，引导幼 儿模仿“呼噜呼噜”、“啊呜啊呜”、“咕嘟咕嘟”等象声词， 丰富幼儿语言，增强理解和表达的能力。活动目标：1.乐意观察图片，在幼儿观察图片的基础上理解故事情

11、节。2 .丰富象声词汇“呼噜呼噜、啊呜啊呜、咕嘟咕嘟”。3.结合已有经验，感受故事中愉快、幽默的情感。活动准备：多媒体课件。活动重点乐意观察图片，在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。活动难点结合已有经验，感受故事中愉快、幽默的情感活动过程：1 .出示“鲁尼”和“小猪”，谈话导入课题。分别出示鲁尼和小猪，引导幼儿跟他们打招呼，并说说他们的 长相。（此环节设计的目的是通过与小猪和鲁尼打招呼-说说他们的样子，引导幼儿仔细观察、讲述画面内容，挖掘幼儿已有经验， 感受鲁尼的可爱。为下面的环节做好铺垫。）2 .分页观察画面，在故事情境中理解象声词。（1）鲁尼和小猪睡觉。引导幼儿观察鲁尼和小猪睡觉时的样子，

12、并说出：鲁尼和小猪是怎么睡觉的？师：奥，困了的时候，鲁尼和小猪一样“呼噜呼噜”睡觉，（小 朋友学一学他们睡觉的样子） 那小朋友再想一想，爸爸妈妈睡觉 时的呼噜声是怎样的？爷爷奶奶呢？（此环节让幼儿闭上眼睛， 师幼轻声细语地交谈，在温馨的氛 围中拓展幼儿的经验：引导幼儿回忆、想象一一爸爸妈妈、爷爷 奶奶的呼噜声是怎样的？让幼儿进一步感受：小朋友细细的、轻轻的呼噜声f爸爸大一点的呼噜声f爷爷奶奶更大一点的呼噜 声。在故事情境中体验生活乐趣。）（2）鲁尼和小猪吃饭。引导幼儿观察鲁尼和小猪吃饭的样子，并说出：鲁尼和小猪是怎样吃饭的？师：饿了的时候，鲁尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。但是， 鲁尼吃完饭还做

13、了两件非常讲卫生的事情，你知道是什么吗？（此环节米用先合后分的办法， 先出示鲁尼和小猪仔一起吃饭 的图片，给孩子们一个完整画面，引导幼儿说出：饿了时候，鲁 尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。然后单独出示鲁尼吃饭的图 片，引导幼儿有目的地述说，角色形象更清晰。从鲁尼和小猪吃 饭联想到自己在幼儿园吃饭， 结合已有经验，鼓励幼儿大胆表达 鲁尼吃完饭后漱口、帮助成人打扫卫生、洗手等关键环节。把故事与自己的生活有效地结合起来， 使静态的内容生活化。）32020-02-09设计意图我和小猪是一个简短易懂的故事，内容生动有趣，情节重 复富有变化，贴近小班幼儿的生活经验。故事中将睡觉、吃饭、 喝水等生活环节用生动

14、的象声词来表现，适合小班幼儿阅读和理解。从家庭走进幼儿园，孩子们逐渐适应了集体生活，通过故事 中小猪和鲁尼的生活情景再线，回忆整理幼儿已有的生活经验：“我在幼儿园是怎样睡觉、吃饭、喝水的？ ”“怎样和小伙伴相 处的？”扩展幼儿的生活经验，体验和表达生气、高兴等情绪。指南中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中 发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境 ”本 次活动从完整语言、整合教育、活动生活化的观念出发，遵循指 南对语言教育“养成幼儿注意倾听的习惯 .引导幼儿感受 语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验 和理解”的要求，将阅读故事与回忆生活经验相结合，引导幼

15、儿模仿“呼噜呼噜”、“啊呜啊呜”、“咕嘟咕嘟”等象声词， 丰富幼儿语言，增强理解和表达的能力。活动目标：1.乐意观察图片，在幼儿观察图片的基础上理解故事情节2 .丰富象声词汇“呼噜呼噜、啊呜啊呜、咕嘟咕嘟”。3.结合已有经验，感受故事中愉快、幽默的情感。活动准备：多媒体课件。活动重点乐意观察图片，在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。活动难点结合已有经验，感受故事中愉快、幽默的情感活动过程：1 .出示“鲁尼”和“小猪”，谈话导入课题。分别出示鲁尼和小猪，引导幼儿跟他们打招呼，并说说他们的 长相。（此环节设计的目的是通过与小猪和鲁尼打招呼-说说他们的样子，引导幼儿仔细观察、讲述画面内容，挖掘幼儿已

16、有经验， 感受鲁尼的可爱。为下面的环节做好铺垫。）2 .分页观察画面，在故事情境中理解象声词。（1）鲁尼和小猪睡觉。引导幼儿观察鲁尼和小猪睡觉时的样子，并说出：鲁尼和小猪是怎么睡觉的？师：奥，困了的时候，鲁尼和小猪一样“呼噜呼噜”睡觉，（小 朋友学一学他们睡觉的样子） 那小朋友再想一想，爸爸妈妈睡觉 时的呼噜声是怎样的？爷爷奶奶呢？（此环节让幼儿闭上眼睛， 师幼轻声细语地交谈，在温馨的氛围中拓展幼儿的经验：引导幼儿回忆、想象一一爸爸妈妈、爷爷奶奶的呼噜声是怎样的？让幼儿进一步感受：小朋友细细的、轻轻的呼噜声f爸爸大一点的呼噜声f爷爷奶奶更大一点的呼噜 声。在故事情境中体验生活乐趣。）（2）鲁尼

17、和小猪吃饭。引导幼儿观察鲁尼和小猪吃饭的样子，并说出：鲁尼和小猪是怎样吃饭的？师：饿了的时候，鲁尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。但是， 鲁尼吃完饭还做了两件非常讲卫生的事情，你知道是什么吗？（此环节米用先合后分的办法， 先出示鲁尼和小猪仔一起吃饭 的图片，给孩子们一个完整画面，引导幼儿说出：饿了时候，鲁 尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。然后单独出示鲁尼吃饭的图 片，引导幼儿有目的地述说，角色形象更清晰。从鲁尼和小猪吃 饭联想到自己在幼儿园吃饭， 结合已有经验，鼓励幼儿大胆表达 鲁尼吃完饭后漱口、帮助成人打扫卫生、洗手等关键环节。 把故事与自己的生活有效地结合起来，使静态的内容生活化。）32020-

18、02-09设计意图我和小猪是一个简短易懂的故事，内容生动有趣，情节重 复富有变化，贴近小班幼儿的生活经验。故事中将睡觉、吃饭、 喝水等生活环节用生动的象声词来表现， 适合小班幼儿阅读和理解。从家庭走进幼儿园，孩子们逐渐适应了集体生活，通过故事中小猪和鲁尼的生活情景再线，回忆整理幼儿已有的生活经验：“我在幼儿园是怎样睡觉、吃饭、喝水的？ ”“怎样和小伙伴相处的？”扩展幼儿的生活经验，体验和表达生气、高兴等情绪。指南中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中 发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境 ”本 次活动从完整语言、整合教育、活动生活化的观念出发，遵循指 南对语言教育“养成幼儿

19、注意倾听的习惯 .引导幼儿感受 语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验 和理解”的要求，将阅读故事与回忆生活经验相结合，引导幼 儿模仿“呼噜呼噜”、“啊呜啊呜”、“咕嘟咕嘟”等象声词， 丰富幼儿语言，增强理解和表达的能力。活动目标：1.乐意观察图片，在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。2 .丰富象声词汇“呼噜呼噜、啊呜啊呜、咕嘟咕嘟”。3.结合已有经验，感受故事中愉快、幽默的情感。活动准备：多媒体课件。活动重点乐意观察图片，在幼儿观察图片的基础上理解故事情节活动难点结合已有经验，感受故事中愉快、幽默的情感活动过程：1 .出示“鲁尼”和“小猪”，谈话导入课题。分别出示鲁尼和小猪

20、，引导幼儿跟他们打招呼，并说说他们的 长相。（此环节设计的目的是通过与小猪和鲁尼打招呼f说说他们 的样子，引导幼儿仔细观察、讲述画面内容，挖掘幼儿已有经验， 感受鲁尼的可爱。为下面的环节做好铺垫。）2 .分页观察画面，在故事情境中理解象声词。（1）鲁尼和小猪睡觉。引导幼儿观察鲁尼和小猪睡觉时的样子，并说出：鲁尼和小猪是怎么睡觉的？师：奥，困了的时候，鲁尼和小猪一样“呼噜呼噜”睡觉，（小 朋友学一学他们睡觉的样子） 那小朋友再想一想，爸爸妈妈睡觉 时的呼噜声是怎样的？爷爷奶奶呢？（此环节让幼儿闭上眼睛， 师幼轻声细语地交谈，在温馨的氛 围中拓展幼儿的经验：引导幼儿回忆、想象一一爸爸妈妈、爷爷 奶

21、奶的呼噜声是怎样的？让幼儿进一步感受：小朋友细细的、轻轻的呼噜声f爸爸大一点的呼噜声f爷爷奶奶更大一点的呼噜 声。在故事情境中体验生活乐趣。）（2）鲁尼和小猪吃饭。引导幼儿观察鲁尼和小猪吃饭的样子，并说出：鲁尼和小猪是 怎样吃饭的?师：饿了的时候，鲁尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。但是， 鲁尼吃完饭还做了两件非常讲卫生的事情，你知道是什么吗？（此环节米用先合后分的办法， 先出示鲁尼和小猪仔一起吃饭 的图片，给孩子们一个完整画面，引导幼儿说出：饿了时候，鲁 尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。然后单独出示鲁尼吃饭的图 片，引导幼儿有目的地述说，角色形象更清晰。从鲁尼和小猪吃 饭联想到自己在幼儿园吃饭，

22、结合已有经验，鼓励幼儿大胆表达 鲁尼吃完饭后漱口、帮助成人打扫卫生、洗手等关键环节。 把故事与自己的生活有效地结合起来，使静态的内容生活化。）32020-02-09设计意图我和小猪是一个简短易懂的故事，内容生动有趣，情节重 复富有变化，贴近小班幼儿的生活经验。故事中将睡觉、吃饭、 喝水等生活环节用生动的象声词来表现，适合小班幼儿阅读和理解。从家庭走进幼儿园，孩子们逐渐适应了集体生活，通过故事 中小猪和鲁尼的生活情景再线，回忆整理幼儿已有的生活经验：“我在幼儿园是怎样睡觉、吃饭、喝水的？ ”“怎样和小伙伴相 处的？”扩展幼儿的生活经验，体验和表达生气、高兴等情绪。指南中指出：“幼儿的语言能力是在

23、交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境 ”本次活动从完整语言、整合教育、活动生活化的观念出发，遵循指南对语言教育“养成幼儿注意倾听的习惯 .引导幼儿感受 语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验 和理解”的要求，将阅读故事与回忆生活经验相结合，引导幼 儿模仿“呼噜呼噜”、“啊呜啊呜”、“咕嘟咕嘟”等象声词， 丰富幼儿语言，增强理解和表达的能力。活动目标：1.乐意观察图片，在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。2 .丰富象声词汇“呼噜呼噜、啊呜啊呜、咕嘟咕嘟”。3.结合已有经验，感受故事中愉快、幽默的情感。活动准备：多媒体课件。活动重点乐意观察图片，在幼

24、儿观察图片的基础上理解故事情节。活动难点结合已有经验，感受故事中愉快、幽默的情感活动过程：1 .出示“鲁尼”和“小猪”，谈话导入课题。分别出示鲁尼和小猪，引导幼儿跟他们打招呼，并说说他们的 长相。（此环节设计的目的是通过与小猪和鲁尼打招呼-说说他们的样子，引导幼儿仔细观察、讲述画面内容，挖掘幼儿已有经验，感受鲁尼的可爱。为下面的环节做好铺垫。）2 .分页观察画面，在故事情境中理解象声词。（1）鲁尼和小猪睡觉。引导幼儿观察鲁尼和小猪睡觉时的样子，并说出：鲁尼和小猪是怎么睡觉的？师：奥，困了的时候，鲁尼和小猪一样“呼噜呼噜”睡觉，（小 朋友学一学他们睡觉的样子） 那小朋友再想一想，爸爸妈妈睡觉 时

25、的呼噜声是怎样的？爷爷奶奶呢？（此环节让幼儿闭上眼睛， 师幼轻声细语地交谈，在温馨的氛 围中拓展幼儿的经验：引导幼儿回忆、想象一一爸爸妈妈、爷爷 奶奶的呼噜声是怎样的？让幼儿进一步感受：小朋友细细的、轻轻的呼噜声-爸爸大一点的呼噜声-爷爷奶奶更大一点的呼噜 声。在故事情境中体验生活乐趣。）（2）鲁尼和小猪吃饭。引导幼儿观察鲁尼和小猪吃饭的样子，并说出：鲁尼和小猪是怎样吃饭的？师：饿了的时候，鲁尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。但是， 鲁尼吃完饭还做了两件非常讲卫生的事情，你知道是什么吗？（此环节米用先合后分的办法， 先出示鲁尼和小猪仔一起吃饭 的图片，给孩子们一个完整画面，引导幼儿说出：饿了时候，

26、鲁 尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。然后单独出示鲁尼吃饭的图 片，引导幼儿有目的地述说，角色形象更清晰。从鲁尼和小猪吃 饭联想到自己在幼儿园吃饭， 结合已有经验，鼓励幼儿大胆表达鲁尼吃完饭后漱口、帮助成人打扫卫生、洗手等关键环节。把故事与自己的生活有效地结合起来，使静态的内容生活化。）32020-02-09设计意图我和小猪是一个简短易懂的故事，内容生动有趣，情节重复富有变化，贴近小班幼儿的生活经验。故事中将睡觉、吃饭、 喝水等生活环节用生动的象声词来表现，适合小班幼儿阅读和理解。从家庭走进幼儿园，孩子们逐渐适应了集体生活，通过故事 中小猪和鲁尼的生活情景再线，回忆整理幼儿已有的生活经验：“我在幼

27、儿园是怎样睡觉、吃饭、喝水的？ ”“怎样和小伙伴相处的？”扩展幼儿的生活经验，体验和表达生气、高兴等情绪。指南中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境 ”本 次活动从完整语言、整合教育、活动生活化的观念出发，遵循指 南对语言教育“养成幼儿注意倾听的习惯 .引导幼儿感受 语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验 和理解”的要求，将阅读故事与回忆生活经验相结合，引导幼 儿模仿“呼噜呼噜”、“啊呜啊呜”、“咕嘟咕嘟”等象声词， 丰富幼儿语言，增强理解和表达的能力。活动目标：1.乐意观察图片，在幼儿观察图片的基础上理解故事情节2 .

28、丰富象声词汇“呼噜呼噜、啊呜啊呜、咕嘟咕嘟”。3.结合已有经验，感受故事中愉快、幽默的情感。活动准备：多媒体课件。活动重点乐意观察图片，在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。活动难点结合已有经验，感受故事中愉快、幽默的情感活动过程：1 .出示“鲁尼”和“小猪”，谈话导入课题。分别出示鲁尼和小猪，引导幼儿跟他们打招呼，并说说他们的 长相。（此环节设计的目的是通过与小猪和鲁尼打招呼-说说他们的样子，引导幼儿仔细观察、讲述画面内容，挖掘幼儿已有经验， 感受鲁尼的可爱。为下面的环节做好铺垫。）2 .分页观察画面，在故事情境中理解象声词。（1）鲁尼和小猪睡觉。引导幼儿观察鲁尼和小猪睡觉时的样子，并说出：鲁

29、尼和小猪是怎么睡觉的？师：奥，困了的时候，鲁尼和小猪一样“呼噜呼噜”睡觉，（小 朋友学一学他们睡觉的样子） 那小朋友再想一想，爸爸妈妈睡觉 时的呼噜声是怎样的？爷爷奶奶呢？（此环节让幼儿闭上眼睛， 师幼轻声细语地交谈，在温馨的氛围中拓展幼儿的经验：引导幼儿回忆、想象一一爸爸妈妈、爷爷 奶奶的呼噜声是怎样的？让幼儿进一步感受：小朋友细细的、轻轻的呼噜声f爸爸大一点的呼噜声f爷爷奶奶更大一点的呼噜 声。在故事情境中体验生活乐趣。）（2）鲁尼和小猪吃饭。引导幼儿观察鲁尼和小猪吃饭的样子，并说出：鲁尼和小猪是怎样吃饭的？师：饿了的时候，鲁尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。但是， 鲁尼吃完饭还做了两件非常讲

30、卫生的事情，你知道是什么吗？（此环节米用先合后分的办法， 先出示鲁尼和小猪仔一起吃饭 的图片，给孩子们一个完整画面，引导幼儿说出：饿了时候，鲁 尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。然后单独出示鲁尼吃饭的图 片，引导幼儿有目的地述说，角色形象更清晰。从鲁尼和小猪吃 饭联想到自己在幼儿园吃饭， 结合已有经验，鼓励幼儿大胆表达 鲁尼吃完饭后漱口、帮助成人打扫卫生、洗手等关键环节。 把故事与自己的生活有效地结合起来，使静态的内容生活化。）32020-02-09设计意图我和小猪是一个简短易懂的故事，内容生动有趣，情节重复富有变化，贴近小班幼儿的生活经验。故事中将睡觉、吃饭、喝水等生活环节用生动的象声词来表现，

31、适合小班幼儿阅读和理解。从家庭走进幼儿园，孩子们逐渐适应了集体生活，通过故事 中小猪和鲁尼的生活情景再线，回忆整理幼儿已有的生活经验：“我在幼儿园是怎样睡觉、吃饭、喝水的？ ”“怎样和小伙伴相处的？”扩展幼儿的生活经验，体验和表达生气、高兴等情绪。指南中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中 发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境 ”本 次活动从完整语言、整合教育、活动生活化的观念出发，遵循指 南对语言教育“养成幼儿注意倾听的习惯 .引导幼儿感受 语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验 和理解”的要求，将阅读故事与回忆生活经验相结合，引导幼 儿模仿“呼噜呼噜”

32、、“啊呜啊呜”、“咕嘟咕嘟”等象声词， 丰富幼儿语言，增强理解和表达的能力。活动目标：1.乐意观察图片，在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。2 .丰富象声词汇“呼噜呼噜、啊呜啊呜、咕嘟咕嘟”。3.结合已有经验，感受故事中愉快、幽默的情感。活动准备：多媒体课件。活动重点乐意观察图片，在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。活动难点结合已有经验，感受故事中愉快、幽默的情感活动过程：1 .出示“鲁尼”和“小猪”，谈话导入课题。分别出示鲁尼和小猪，引导幼儿跟他们打招呼，并说说他们的 长相。（此环节设计的目的是通过与小猪和鲁尼打招呼f说说他们 的样子，引导幼儿仔细观察、讲述画面内容，挖掘幼儿已有经验， 感受

33、鲁尼的可爱。为下面的环节做好铺垫。）2 .分页观察画面，在故事情境中理解象声词。（1）鲁尼和小猪睡觉。引导幼儿观察鲁尼和小猪睡觉时的样子，并说出：鲁尼和小猪是怎么睡觉的？师：奥，困了的时候，鲁尼和小猪一样“呼噜呼噜”睡觉，（小 朋友学一学他们睡觉的样子） 那小朋友再想一想，爸爸妈妈睡觉 时的呼噜声是怎样的？爷爷奶奶呢？（此环节让幼儿闭上眼睛， 师幼轻声细语地交谈，在温馨的氛 围中拓展幼儿的经验：引导幼儿回忆、想象一一爸爸妈妈、爷爷 奶奶的呼噜声是怎样的？让幼儿进一步感受：小朋友细细的、轻轻的呼噜声f爸爸大一点的呼噜声f爷爷奶奶更大一点的呼噜 声。在故事情境中体验生活乐趣。）（2）鲁尼和小猪吃饭

34、。引导幼儿观察鲁尼和小猪吃饭的样子， 并说出：鲁尼和小猪是怎样吃饭的?师：饿了的时候，鲁尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。但是， 鲁尼吃完饭还做了两件非常讲卫生的事情，你知道是什么吗？（此环节米用先合后分的办法， 先出示鲁尼和小猪仔一起吃饭 的图片，给孩子们一个完整画面，引导幼儿说出：饿了时候，鲁 尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。然后单独出示鲁尼吃饭的图 片，引导幼儿有目的地述说，角色形象更清晰。从鲁尼和小猪吃 饭联想到自己在幼儿园吃饭， 结合已有经验，鼓励幼儿大胆表达 鲁尼吃完饭后漱口、帮助成人打扫卫生、洗手等关键环节。 把故事与自己的生活有效地结合起来，使静态的内容生活化。）32020-02-0

35、9设计意图我和小猪是一个简短易懂的故事，内容生动有趣，情节重 复富有变化，贴近小班幼儿的生活经验。故事中将睡觉、吃饭、 喝水等生活环节用生动的象声词来表现， 适合小班幼儿阅读和理 解。从家庭走进幼儿园，孩子们逐渐适应了集体生活，通过故事 中小猪和鲁尼的生活情景再线，回忆整理幼儿已有的生活经验：“我在幼儿园是怎样睡觉、吃饭、喝水的？ ”“怎样和小伙伴相 处的？”扩展幼儿的生活经验，体验和表达生气、高兴等情绪。指南中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境”本次活动从完整语言、整合教育、活动生活化的观念出发，遵循指 南对语言教育“养成幼儿注意倾听

36、的习惯 .引导幼儿感受 语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验 和理解”的要求，将阅读故事与回忆生活经验相结合，引导幼 儿模仿“呼噜呼噜”、“啊呜啊呜”、“咕嘟咕嘟”等象声词， 丰富幼儿语言，增强理解和表达的能力。活动目标：1.乐意观察图片，在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。2 .丰富象声词汇“呼噜呼噜、啊呜啊呜、咕嘟咕嘟”。3.结合已有经验，感受故事中愉快、幽默的情感。活动准备：多媒体课件。活动重点乐意观察图片，在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。活动难点结合已有经验，感受故事中愉快、幽默的情感活动过程：1 .出示“鲁尼”和“小猪”，谈话导入课题。分别出示鲁尼和小猪，引导

37、幼儿跟他们打招呼，并说说他们的 长相。（此环节设计的目的是通过与小猪和鲁尼打招呼-说说他们的样子，引导幼儿仔细观察、讲述画面内容，挖掘幼儿已有经验，感受鲁尼的可爱。为下面的环节做好铺垫。）2 .分页观察画面，在故事情境中理解象声词。（1）鲁尼和小猪睡觉。引导幼儿观察鲁尼和小猪睡觉时的样子，并说出：鲁尼和小猪是怎么睡觉的？师：奥，困了的时候，鲁尼和小猪一样“呼噜呼噜”睡觉，（小 朋友学一学他们睡觉的样子） 那小朋友再想一想，爸爸妈妈睡觉 时的呼噜声是怎样的？爷爷奶奶呢？（此环节让幼儿闭上眼睛， 师幼轻声细语地交谈，在温馨的氛 围中拓展幼儿的经验：引导幼儿回忆、想象一一爸爸妈妈、爷爷 奶奶的呼噜声

38、是怎样的？让幼儿进一步感受：小朋友细细的、轻轻的呼噜声-爸爸大一点的呼噜声-爷爷奶奶更大一点的呼噜 声。在故事情境中体验生活乐趣。）（2）鲁尼和小猪吃饭。引导幼儿观察鲁尼和小猪吃饭的样子，并说出：鲁尼和小猪是怎样吃饭的？师：饿了的时候，鲁尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。但是， 鲁尼吃完饭还做了两件非常讲卫生的事情，你知道是什么吗？（此环节米用先合后分的办法， 先出示鲁尼和小猪仔一起吃饭 的图片，给孩子们一个完整画面，引导幼儿说出：饿了时候，鲁 尼和小猪一样“啊呜啊呜”吃饭。然后单独出示鲁尼吃饭的图 片，引导幼儿有目的地述说，角色形象更清晰。从鲁尼和小猪吃饭联想到自己在幼儿园吃饭， 结合已有经验，鼓励幼儿大胆表达鲁尼吃完饭后漱口、帮助成人打扫卫生、洗手等关键环节。把故事与自己的生活有效地结合起来，使静态的内容生活化。）3