新苏教版六年级上语文课件-15.青海高原一株柳 第2课时 课件(配套)

1、$ 青海高原一株柳 第2课时 新苏教版 六年级上 第15课 $ 预习检查 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感 悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大 的生命力。 3. 领悟文章物托志、对比的写作方法，并适时进行 迁移运用。 $ 图片导入 $ 柳树小档案 学名：Salix babylonica 别名：水柳、垂杨柳、清明柳 科名：杨柳科 原产地：中国大陆南方 有无毒性：有 $ 图片导入 $ 图片导入 $ 由于其高度，青海高原的空气比较干燥， 稀薄，太阳辐射比较强，气温比较低。由 于其地形的复杂和多变，青海高原上气候 本身也随地区的不同而

2、变化很大。总的来 说高原上降雨比较少。 资料链接 $ 资料链接 $ 资料链接 $ 资料链接 $ 课文展示（第四部分） 我便抑制不住自己的猜测和想象：风从遥远的河川把一粒柳 絮卷上高原，随意抛散到这里，那一年恰遇好雨水，它有幸萌发了。 风把一团团柳絮抛散到这里，生长出一片幼柳，随之而来的持续的 干旱把这一茬柳树苗子全毁了，只有这一株柳树奇迹般地保存了生 命。自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在 春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱，却躲不过更为严 酷的寒冷。干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。然 而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。 分段讲解 $ 课文结构 第

3、一段（1-2）从总体感受上指出这是一株神奇的柳树。 第二段（3-5）写这株柳树以其独特的形象，给荒芜、苍 茫的高原带来了一方独特的风景，给人以生命力量的震撼 与感召。 第三段（6-7）通过作者的猜测与想象，演绎了这株柳树 如何在高原风雪与雷轰电击中顽强地生存下来的坚贞力量 和不屈的生命力。 第四段（8-9）通过与名贯古今的灞河柳比较，赞扬了高 原之柳没有抱怨与畏怯，以超乎想象的毅力和全部身心之 力生存下来，在一线希望中成就了一片绿荫。 $ 猜测和想象 通过作者的猜测和想象，演绎了这株柳树是如何在高原风雪 与雷轰电击中顽强地生存下来的。 分段讲解 整体感知 柳树如何 生存下来 $ 重点研读 找出

4、柳树成长面临的最大的困难有哪些？哪些词 语表现了环境的恶略？ 柳树生长面临的两个最大的困难“持久的干旱” 和 “严酷的寒冷”。“绝不宽容”“活到一岁”更 显示了生存环境的恶劣。 分段讲解 $ 分段讲解 课文展示（第五部分） 我家乡的灞河以柳树名贯古今，历代诗家词人为那里的柳枝柳絮倾 洒过多少墨汁和泪水。然而面对青海高原的这一株柳树，我却崇拜到敬 畏的境地了。是的，家乡灞河边的柳树确有让我自豪的历史，每每吟诵 那些折柳送别的诗篇，都会抹浓一层怀念家园的乡情。然而，家乡水边 的柳枝却极易生长，随手折一条柳枝插下去，就发芽，就生长，三两年 便成为一株婀娜多姿、风情万种的柳树了；漫天飞扬的柳絮飘落到沙

5、滩 上，便急骤冒出一片又一片芦苇一样的柳丛。青海高原上的这一株柳树， 为保存生命却要付出怎样难以想象的艰苦卓绝的努力？同是一种柳树， 生活的道路和命运相差何远！ $ 课题是“青海高原一株柳”，作者为什么 要用大量的笔墨写家乡的柳树？ 分段讲解 整体感知 作者对家乡灞河边柳树的描写在文中起到了对比、衬 托的作用，更加突出了青海高原这株柳树让人望而生畏 的生命力。 $ 分段讲解 重点研读 家乡的柳树： 仿佛使人看见柳树乘着春风一个劲儿地向上长的蓬勃生命力。 婀娜多姿 冒出 形容柳枝随风摇曳， 柳树宛如长发少女亭亭玉立的美好姿态。 神奇的柳树：艰苦卓绝 在恶劣的环境下所表现出的坚强、乐观的精神。 $

6、 分段讲解 课文展示（第五部分） 这株柳树没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险 和艰难，而是聚合全部身心之力与生存环境抗争， 以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，终于造成了高 原上的一方壮丽的风景。命运给予它的几乎是九十 九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿 荫。 $ 领悟文章言物托志 分段讲解 整体感知 作者直抒胸臆，赞美柳树不抱怨、不畏怯，坚持抗争、 顽强生存的品格。作者托物寓意，在赞美柳树的同时，也告 诉我们： 在人生的道路上，生活和命运可能不公平， 但只 要心中一直充满希望，凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去努 力，生命就会产生奇迹。 $ 重点研读 第9段中，“没有也没有而是”写出了 什

7、么？ “没有也没有而是”写出了高原之柳在恶劣的环境下所表现出的坚 强、乐观的精神。经过艰苦卓绝的努力，这裸柳树最终顽强地生存了下来，在 作者眼里，这株柳树不仅独特，而且壮丽。 分段讲解 $ 分段讲解 重点研读 命运给予他的几乎是九十九条死亡之路，她却在一线希望之中 成就了一片绿荫。”这句话仅仅在写柳树吗？他又有什么作用？说一 说你从中得到的启示？ 这句话不仅仅是在写柳树，同时也是在写人。这句话总结全文揭示了 “以顽 强取胜，用生命抗争”的人生哲理，点明了文章主旨。这句话给我 们的启示是：在人生的道路上，生活和命运可能不公平，但只要心中一直 充满希望，凭着自己超乎想象的毅力和韧劲去努力，生命就会

8、产生奇迹。 $ 生字学习 n 虐杀 虐待 暴虐 $ 生字学习 摧残 摧折 摧毁 $ 生字学习 诵读 吟诵 朗诵 $ 生字学习 卓绝 卓越 卓著 zhu $ 生字学习 柔韧 韧带 韧劲 rn $ 词语解释 虐杀：虐待致死。 艰苦卓绝：形容斗争十分艰苦，超出寻常。 例：虐杀珍稀动物的行为是违法的。 例：二万五十里长征是一次艰苦卓绝的伟大历程。 抱怨：心中不满，数说别人的不对。 例：做错了事，要首先从自己身上找原因， 不要一味抱怨别人。 $ 主题思想 课文以优美的文笔、大胆的猜测与想象， 描写了青海高原上一株神奇的柳树，在高原风 雪与雷轰电击中顽强地存活了下来，成就了青 海高原上一方壮观而独立的风景，赞扬了柳树 伟大的生命力和不屈的抗争意识。 $ 结构图示 青海高原一株柳 神奇望而生畏 高原之柳 树荫覆盖 粗实坚硬 苍郁深沉 保存生命 历经磨难 生机盎然 猜测与想象 高度赞扬 身处险境 百炼成钢 $ 课堂活动 让我们跟随作者，继续大胆的猜测和想象： （指导学生想象青海高原一株柳面对困难，会说些什 么） $ 课时练习 1. 根据课文填空 。 读了课文，我知道这篇课文以 为线