3古诗两首 (4)

1、 3. 古诗两首【教学目标】 1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。 3能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。 4凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。【教学重难点】 1能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。2感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。【教学准备】多媒体课件【教学时间】2课时第一课时【课时目标】 1理解了诗意，能有感情地背诵这首诗。 2. 了解到贾岛是唐朝著名的“苦吟”诗人，能通过诗句体会作者的心情，领会到了这首诗“寓问于答”的特色。 3. 能根据诗意，发挥

2、想像，编出一个有趣的故事。【训练点】由文字想像画面，体会诗人情感，编个小故事，并写下来。【教学过程】一、故事导入新课听教师讲唐代诗人贾岛“推敲”的故事（板书：贾岛）：贾岛是唐代诗人，屡次应试没有考中，一度出家当和尚，后来听从韩愈劝告还了俗，当过小官。贾岛有一首诗这样写自己：两句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。他作诗非常讲究铸字炼句，反复苦吟思索，被称为“苦吟诗人”。为此传下来一个生动的故事（故事略） 出示名句：“岛宿池边树，僧敲月下门。”二、解题，初读古诗。（一）解题：“寻”，寻访。“隐者”古代隐居山林的人，一般都是有学问的贤士。“遇”遇到、碰到。指名学生说说课题的意思。（二）初读

3、古诗，掌握好古诗的音韵节奏。教师范读，自读，指名读三、理解诗意。 1. 出示诗句。请大家自由读一读这首诗，结合插图想一想诗句的意思。同座的同学可以小声地讨论。 2. 指名说说自己对诗意的理解，其他同学可随时补充。 3. 这首诗写的是作者和童子在松树下的对话。在理解和解说诗意的时时候，我们会发现诗句中缺少了些什么。究竟缺少了什么呢？ 出示填空题：寻隐者不遇松下问童子： ？ ：言师采药去。 ？只在此山中。 ？云深不知处。 4. 思考：你认为作者为什么不把问句写出来？所谓“寓问于答”，它并不是“不问”，而只是不把问话内容写入诗中。关键在于把问话内容寓于答话之中，使读者可从答话里体味和推导出所问的内容

4、。如果把问和答都写进诗中，不仅没有必要，还很罗嗦。“寓问于答”，可以使诗句变得简练而耐人寻味。这正是作者的巧妙高明之处。让我们再来读一读这首诗，体会这种“寓问于答”的妙处。四、体悟作者的心情。 1.诗人千里迢迢，跋山涉水，历经千辛万苦，好不容易才找到这里。心情怎样呢？出示填空题：读诗句，感受诗人的心情，填空：诗人来到山中寻访隐者，见松下站着隐者的徒弟，于是满怀 地问：“请问你师父在吗？” 童子答：“师父采药去了。”诗人有些 ，又问：“去哪里采药？”童子答：“就在这山里。”诗人一听，觉得还有 找到隐者，于是又问：“在山里的什么地方呀？”童子答：“云雾弥漫，不知道在哪里。” “唉！” 诗人叹了口气

5、，彻底 了。 2.让我们再来读一读这首诗。3.诗歌写郁郁青松、悠悠白云有何作用?全诗抒发了诗人怎样的感情? 4 背诵古诗五、读写小练笔体会寻隐者不遇一诗描绘的情景，再写下来。【板书设计】 寻隐者不遇唐 贾岛松下问童子， 希望言师采药去。 失望只在此山中， 一线希望云深不知处。 彻底失望第二课时【课时目标】 1认识“牧”、“骑”、“振”、“樾”等字。 2理解古诗意思，并能有感情地朗读、背诵这首诗。 3体会作者热爱大自然的思想感情，培养对大自然的热爱和观察的兴趣。【训练点】读诗句想像画面；提高学生诵读水平。【教学过程】一、导入： 1.同学们，瞧！夏天是山村最美的季节。天空那么蓝；远处是青青树林，池

6、塘边，柳树上的嫩叶，象刚洗刷过似的。一幅动人的画面印入了我们的眼帘。 2.看图了解诗意： A、谁能把你所看到的说说给大家听听？(指名说图意) B、师总结：夏季的一天，诗人在房间里闷热难当，昏昏欲睡：于是他走出房间，来到树林里。看见整个树林枝叶繁茂，林间的小道上满是树荫，行走在这样的林间小道上，阵阵凉风迎面吹拂而来，好惬意。作者很高兴的将自己看见的情境，用诗句记录了下来。诗名就叫所见，你知道这位诗人是谁？（袁枚） 3.介绍作者： 这位清代的诗人将他看到这动人的情景,用笔记录下来，写成了一首小诗所见。古诗的魅力就在于能用最少的文字展现出丰富的画面。今天我们用读诗句、想画面的方法来学习这首古诗。 4

7、.释题：题目是什么意思？（看见）为什么是看见的意思？ 見（见字原来是这样写的），儿指人，目指望人的眼睛，一个人睁大眼睛在干什么？（看） 所见就是？所看见的东西。是谁看见呢？前面要加上诗人的名字，就是对题目完整的解释了。请一个同学把题目的意思完整说一遍。 5. 师范读全诗。二、初读古诗 1.指名读生字。出示：骑 振 蝉 2.记忆字形，骑字：左边是马意为牲口的代表，右边是音。是左形右声的字。蝉：形声。从虫,单声。虫+单，它是一种特别可爱的小动物。夏天的时候，特别怕热，就趴在树上不停地叫，别称：“知了”。开火车读生字，组词。开来同学们预习的很认真。让我们听听古诗读得如何呢? 3.指名学生朗读全诗。

8、4.学生自读诗文，有什么不懂的地方吗：欲：在诗中的意思是“想要”。樾：“树阴”的意思。“林樾”是指茂密的树林。鸣：“叫”的意思。捕：“捉”的意思。三、精读古诗 .读第一、二句。 (1)观察课文插图，这是怎样的一幅图？(放牛的孩子,骑在牛背上。)想象：牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（优美动听、响亮的歌声在茂密的树林中振荡。) (2)出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林跃。这可真是一个快乐的小牧童，你能用哪些词语来形容牧童此刻的心情呢？这是一幅多美的图画呀！同学们想不想也欣赏一番呢？请大家闭上眼睛，听着音乐，随着老师描述，想象自己听到了什么？看到了什么？在一片茂密的树林里，有一条弯弯曲曲的林间小路

9、，咦！路的那头走来一头黄牛，牛儿吃得饱饱的，正晃悠悠地走着，背上还骑着一个十分可爱的小牧童，正走在回家的路上，他口里唱着响亮的山歌，那清脆、愉快的歌声在树林里回荡着。是啊，让小牧童高兴的事可真不少，让我们和小牧童一起走进树林，大家边读边想，边读边看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么风景。 A美美的读一读。 B用自己的话描述一下当时的情景. 2.读第三、四句。 (1)作者袁枚看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声，正欣赏着，突然，一个小插曲出现了。出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 A牧童在干什么?（观察他的表情。) B牧童怎么知道树上有知了?（学生找到“鸣”字。) C读到这里,你觉得牧童是个什么样的小孩?(活泼,顽皮,机敏,愉快,可爱) （2）谁能用自己的话说说这两句诗的意思？ （3）谁能把这有趣的一幕读出来呢？个人读、小组