有效教学的基本功(5)话题三、四、五课件

1、LOGO 新新课课程下中小程下中小学教师学学教师学法指法指导导技技能指能指导导 （话题三、四、五）（话题三、四、五） 主主讲教师兴讲教师兴仁仁县县第三中第三中学学 梁昌健梁昌健 2015年年03月月21日日 一、什么是学法指导 （一）学法指导的概念 （二）学法指导的意义 （三）学法指导的目的 （四 ）学法指导的原则 （五）学法指导的具体内容 1、指导学生制订科学的学习计划， 2、指导学生科学 合理地安排时间 首先，要指导学生善于抓住学习的最佳时机（把时间 和心境、生理变化等因素结合起来考虑）其次，要指导学 生充分利用间隙时间。 3、指导学生建立科学的学习程序， 4、指导学生学会自主选择学习 话

2、题三话题三 新课程下如何实施学法指导新课程下如何实施学法指导 二、如何实施学法指导二、如何实施学法指导 （三）、利用学生心理实施指导（三）、利用学生心理实施指导 话题四话题四 常规学法的指导技能常规学法的指导技能 （三）指导学生养成学习习惯（三）指导学生养成学习习惯 （四）指导学生学会课后复习（四）指导学生学会课后复习 1 1、尝试回忆、尝试回忆 2 2、钻研教课书、钻研教课书 3 3、整理笔记、整理笔记 4. 4.看教辅书看教辅书 5 5、 认真作业认真作业 三、考试复习的指导三、考试复习的指导p107p115p107p115 （一）指导学生学会复习（二）指导学生学会应考（一）指导学生学会复

3、习（二）指导学生学会应考 （三）指导学生学会做题（三）指导学生学会做题 作业三：如何指导学生学会应考？作业三：如何指导学生学会应考？ 答：可以从以下几方面指导学生学会应考答：可以从以下几方面指导学生学会应考 1 1、指导学生做好一定的考前准备。（、指导学生做好一定的考前准备。（1 1）心境坦然进考场（）心境坦然进考场（2 2）要养）要养 精蓄锐，保持旺盛精力（精蓄锐，保持旺盛精力（3 3）做好物质准备（）做好物质准备（4 4）熟悉考场环境（）熟悉考场环境（ 5 5）考后不要和别人对答案。）考后不要和别人对答案。 2 2、指导学生掌握一定的应考技巧。（、指导学生掌握一定的应考技巧。（1 1）答卷

4、前的思路设计（）答卷前的思路设计（2 2）浏）浏 览试卷（览试卷（3 3）做题（）做题（4 4）细心检查。）细心检查。 3 3、要重视对学生考后的反馈。、要重视对学生考后的反馈。 （1 1）重视考后检查（）重视考后检查（2 2）重视考后分析。）重视考后分析。 二、课程教学的指导二、课程教学的指导 （一）指导学生学会预习（一）指导学生学会预习 做到四勤：勤动脑、勤动笔、勤动手、勤动口做到四勤：勤动脑、勤动笔、勤动手、勤动口 （二）指导学生学会听课（二）指导学生学会听课 1 1、要求学生上课时要做到、要求学生上课时要做到“五到五到” 即耳到、眼到、口到、心到、手到即耳到、眼到、口到、心到、手到 2

5、 2、抓住课堂教学思路，、抓住课堂教学思路， 3 3、上课时要注意记好笔记、上课时要注意记好笔记 （三）指导学生学会课堂讨论（三）指导学生学会课堂讨论 教师在课堂上可以采用的讨论形式教师在课堂上可以采用的讨论形式 1 1、中心式讨论与板块式讨论，、中心式讨论与板块式讨论， 2 2、补充式讨论和碰撞性讨论、补充式讨论和碰撞性讨论 3 3、小组讨论和全班讨论，、小组讨论和全班讨论， 4 4、生生讨论与师生讨论、生生讨论与师生讨论 话题五话题五 新的学法指导技能新的学法指导技能 一、自主学习的指导一、自主学习的指导p118p128p118p128 （一）自主学习的含义、特征（一）自主学习的含义、特征

6、 1 1、自主学习的含义、自主学习的含义 自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教 师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习 内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标 的学习模式。的学习模式。 自主学习应是在教师指导下，重在培养学生形成学习的自主学习应是在教师指导下，重在培养学生形成学习的“六主六主 ”，其主要内涵为：，其主要内涵为： （1 1）、）、“自主自主”的的“主主”是是“主人主人”。（。

7、（2 2）、）、“自主自主”的的“主主 ”是是“主动主动”。（。（3 3）、）、“自主自主”的的“主主”是是“主意主意”。 （4 4）、）、“自主自主”的的“主主”是是“主见主见”。（。（5 5）、）、“自主自主”的的“主主 ”是是“主持主持”。 （6 6）、）、“自主自主”的的“主主”是是“主力主力”。 2 2、自主学习的特征、自主学习的特征 （1 1）、能动性（）、能动性（2 2）、独立性（）、独立性（3 3）、异步行（）、异步行（4 4）、有效性）、有效性 （5 5）、相对性 （二）、（二）、 如何引导学生自主学习如何引导学生自主学习 1 1、在教学中激发学生主动学习的内驱力、在教学中激

8、发学生主动学习的内驱力 2 2、 在教学中改进教法，引导学生学会自主学习。在教学中改进教法，引导学生学会自主学习。 3 3、 创设自主学习的环境。创设自主学习的环境。 4 4、 注重点滴指导，帮助学生逐步学会学习。注重点滴指导，帮助学生逐步学会学习。 二、合作学习的指导（二、合作学习的指导（p128p138p128p138） （一）什么是合作学习（一）什么是合作学习 1 1、合作学习的概念、合作学习的概念 合作学习是指促进学生在异质小组中彼此互助，共同完成学习合作学习是指促进学生在异质小组中彼此互助，共同完成学习 任务，并以小组总体表现为奖励依据的教学理论与策略体系。任务，并以小组总体表现为奖

9、励依据的教学理论与策略体系。 2 2、合作学习的特性、合作学习的特性 （1 1）互动性（）互动性（2 2）协同性（）协同性（3 3）目标性（）目标性（4 4）分享性（）分享性（5 5）平等性平等性 （6 6）情景性）情景性 三、探究学习的指导三、探究学习的指导（p138p153） （一）什么是探究学习（一）什么是探究学习 1、探究学习的概念、探究学习的概念 是在学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假是在学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假 设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行 研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发研究，

10、在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发 展，自主构建知识体系的一种学习方式。展，自主构建知识体系的一种学习方式。 2、探究学习的本质、探究学习的本质 探究学习的本质就是学生知识的自主建构，学生探究探究学习的本质就是学生知识的自主建构，学生探究 过程中的自主性是探究式学习的灵魂过程中的自主性是探究式学习的灵魂. 3 3、如何开展探究学习、如何开展探究学习 （1 1）、创设氛围，激发探究兴趣）、创设氛围，激发探究兴趣 良好的学习氛围是学生大胆动脑，主动探究良好的学习氛围是学生大胆动脑，主动探究 的重要前提。为此，教师应创设一个民主、和谐的重要前提。为此，教师应创设一个民主、和谐 、平等的探究学习

11、环境。、平等的探究学习环境。 首先，在开展探究学习之前，教师要了解学生首先，在开展探究学习之前，教师要了解学生 实际拥有的知识、技能与研究目标之间的差距；实际拥有的知识、技能与研究目标之间的差距； 学生与学生之间的差异。根据这些合理确定探究学生与学生之间的差异。根据这些合理确定探究 的目标，对不同层次的学生提出不同的要求，以的目标，对不同层次的学生提出不同的要求，以 便减少学生过多的压力。第二，教师认真倾听学便减少学生过多的压力。第二，教师认真倾听学 生的发言。对学生提出的每一个问题耐心指导，生的发言。对学生提出的每一个问题耐心指导， 用鼓励的语言激励学生。第三，建立平等师生关用鼓励的语言激励

12、学生。第三，建立平等师生关 系。尊重学生，关心学生，互相切磋，互相启发系。尊重学生，关心学生，互相切磋，互相启发 ，给学生营造一个敢说敢问，勇于探究的学习氛，给学生营造一个敢说敢问，勇于探究的学习氛 围。围。 (2(2）、提出问题，体验探究过程）、提出问题，体验探究过程 在哈佛大学曾流传这样一句名言：教育的真在哈佛大学曾流传这样一句名言：教育的真 正目的就是让人不断提出问题，思考问题。而探正目的就是让人不断提出问题，思考问题。而探 究学习则是以问题为载体，让学生在学习实践中究学习则是以问题为载体，让学生在学习实践中 成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题成为发现问题、提出问题、分析问题、解

13、决问题 的主人，改变了学生获取知识与技能的途径与方的主人，改变了学生获取知识与技能的途径与方 式，培养学生独立学习，终身学习的能力。式，培养学生独立学习，终身学习的能力。 （3）、激）、激励评励评价，深化探究的意价，深化探究的意识识 探究探究学习学习不不仅仅重重视学视学生知生知识识、技能的、技能的获获得，更注重得，更注重 的是的是学学生通生通过过克服困克服困难难，认真研认真研究究获获得知得知识识的的过过程。所程。所 以，以，应应采取采取过过程性程性评评价价与结与结果性果性评评价相价相结结合的方式，但合的方式，但 更更侧侧重于重于过过程程评评价。价。这这就需求就需求教师教师在在课课上上灵灵活活运运用多用多种种 评评价方式，可用激价方式，可用激励语励语言言评评价价学学生的表生的表现现，也可，也可设设