体育与健康课程评价实施方法

1、体育与健康课程评价实施方法学习评价是体育教学中一个重要的环节，它真接关系到学生的进步和发展。体育新课程把“健康第一”作为基本理念，要求评价不仅要关心学生学习成绩，又要发现和发展学生各方面的潜能，了解 学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信，这与传统的评价方式有很大的区别。传统的评价 方式重视终结评价，轻视过程评价，不能为每个学生提供不同程度的成功体验，制约了大多数学生的 身心健康和可持续发展。因此，随着新课程的全面实施，建立一种客观、合理、准确、全面、公正的评价新模式势在必行。一、学生学习成绩评价内容、形式和方法传统的体育课程评价内容，突出表现为过分重视身体素质和运动技能的评价，相对忽视

2、学生学习行为、人际交往、心理健康等方面的评价。因此，根据体育新课程标准要求，新的评价要从学生的体 能、知识技能、学习态度、情意表现和合作精神等方面对学生进行全面、合理、公正的评价。评价的 形式要多样化，学生自评、学生互评、师评相结合，打破以往采用单一的教师对照身体素质、运动技 能评价标准，对学生进行测试和打分。评价的方法既注意终结性评价，又重视过程性评价，既注意绝 对性评价，又重视相对性评价。二、学生学习评价模式根据体育和健康课程的目标与内容，评价方式注重了定性评定。学习成绩采用等级制来反映，因为在等级制评定中，”没有分明具体的数量界限，只能用一些模糊的词句来形容，如非常优秀、优秀、良好等，根

3、据这一实际情况及模糊数学原因，采用了模糊综合评价法对学生学习成绩进行评价，如表:学生学习成绩综合评价表项体知讥与技陡学习态度帮意表现芍 合作稱神*素目试健壌知识运动拽能出栅悄况平时表现合作精神度评价f 1 Z3436?8j评价非常优券Q. 95扰秀075良好0.65级基半达标0. 55待达标0.45权更系数0+ 1?0. 060- 1556 1C0.050.110. 15515权重采用集中专家意见法，由领导、专家及教师和学生代表投票决定。如某学生经过自评、互评 和师评，其体能测试为非常优秀、进步幅度为良好、健康知识为良好、运动技能为非常优秀、出勤率 为良好、平时表现为基本达标、合作精神为基本达

4、标，那么，他的体育与健康课学习成绩最后评定为F=0.95 X 0.17 + 0.65 X 0.06 + 0.65 X 0.155 + 0.95 X 0.16 + 0.65 X 0.05 + 0.55 X 0.11 + 0.65 X 0.155 + 0.55 X 0.5 72.8 分三、学习成绩评定的具体内容学习成绩评定的内容应与课程目标相一致，尤其需要与学习领域水平目标相一致，这样才能更好地促进学生的全面发展。1 体能的评定发展体能既是体育与健康课程的重要内容，也是体育与健康课程的重要目标。体能的评定可根据各个学习水平的体能发展目标与内容框架，选择几次体能指标进行评价。可参照学生体质测试 标准

5、进行，在进行体质测试同时还应关注每位学生学习前后的成绩变化进行进步幅度评定，进步幅 度评定采用现有成绩比原来成绩（根据体质测试标准）提高一个档次作为基本达标，进步二档次 为良好，进步三档次为优秀，进步四档次以上为非常优秀，没有进步或退步为待达标。如小学三年级 某某同学，50 m跑原始成绩为107，现有成绩10，查表得该同学成绩提高 4个档次，进度幅度应评 为非常优秀。2.知识与运动技能的评定知识与运动技能的评定包括对学生健康知识评定和运动技能评定。健康知识评定内容主要包括学生对健康知识及其对社会价值的重要性的认识，进行体育锻炼的方法和掌握有关知识运用于实践的情 况。评价的形式采用学生互评、师评

6、相结合进行，评价方式采用提问、问卷、问答、实践操作等。不 太要求单纯的记忆， 重视和强调对所学知识的理解和运用，如学生学了营养、 体育锻炼与控制体重后，让学生学会如何平衡膳食、用体育和营养手段来控制体重。运动技能的评定主要评定掌握符合一定水平目标要求的运动技能及运用于实践的情况，在评价时应把过程性评价和终结性评价相结合，师评、学生互评和自评相结合。如表：进行间单手詹上投篦技*评定衆菲常优秀优*良好臺本达标待达标技评内容非常令人整个动作丸战正嶽， 奸且协调滦悔.运 球上篮由无违规现 象十熟练地运用于整个动作览血正确* 并且较为曲凋运 球上镇*基本无玉 规现禦，能较好地 运用于实践比赛。成.运球上

7、篮动作 有时有违规现象， 能够用于实銭比赛*运球上篮动作不能 完成* HL经常出现 违例现不離运 用于实践比赛“3.学习态度的评价学生对待体育学习与练习的态度如何，直接影响学生终身体育意识的培养，所以树立对体育与健康的正确认识，形式正确积极的体育态度至关重要。对学生学习态度的评定可根据出勤情况和平时表 现两方面进行。出勤情况由体育委员和小组长协助评定，一学期累计缺勤超过1/3，则直接定为体育与健康课成绩待达标。出勤率达95%100%为非常优秀，90%95%为优秀，85%90%为良好，80%85%为基本达标，75%80%为待达标。请事、病假学生应出具家长、班主任或医院证明。平时表现评定内容包括能

8、否主动自觉地参与体育活动，在活动中能否全身心投入，能否积极主动思考，为达到目标而反复练习等。学生出勤悄况评价農123A56789101113141516等 级学生律育写iMfil平时暑现评价辍评价内容甘值自评互评那评总评1養合浪齐、快J认真锚好课堂笔记122认真做好自评和对其他同聲的互评工作.133主动旌党地番与怵育潘动.4遵守课童常规相谋堂纪憧*125积极主动想痔.为达到目标反盘练习.136认真听教师讲课、看裁种示范.12?在学無过程中.学习方法能休理出灵活性和创造性.13a认慕完成教师布亶的课外作业，接受毂师的指导.134 .情意表现与合作精神新课程中的“健康”是由身体健康与心理健康两方面

9、内容组成，学生通过学习不但应有强壮的身体，还应具备良好的心理品质。所以提高学生的心理健康也是体育与健康课的一个重要目标，这也是新课程区别于传统课程的最大特点。对情意表现评价内容如下：悄童叢理评价哀评价内容分值互评肺评总511自觉运用体育活劭调毎心理状态132为达到目标塞持不懈地勞力学习.13-3坚韧的意志品质*剪敵的拼搏精持.134散于面对困克服困堆*12在活动中具有展示自我的欲望和行为.136大證地练习*能战胜自卑*127戟于挑战宫我.战胜自我.128as过体育活动树立自借心.12体育活动对发展学生的社会交往能力具有生在活动中表现出的合作竞争意识、交往能力独特作用，对学生合作精神的评定主要包

10、括学以及对集体和社会的关心程度等。舍作禅呼份豪评价内容分值自评互评师评总评I理解驛重老师.理解尊重同学.132主动承担在小组学习与练习叩的责任133霍比賽中、傩为小组轶爾胜利全力为集库增光*U41在比賽中尊更戴判、尊倉对手.125不计较胜负、赞扬对手.126认耳分析失败原因、不埋怨他人.1217能与他人很好地玄换自巴的意见和见解亩138主动安鹽、帮助受挫失败的同学.12四、结论1 运用模糊综合评价法对学生学习成绩进行评定，看起来很简单，其实评价的工作量大于传统的评价，只要我们借助计算机EXCEL乍平台，将非常快捷。2 运用模糊综合评价法对学生学习成绩的评定更合理、公正、公平、全面、科学，对学生的发展具有积极作用，真正体现了新课程的