《瀑布》的教学设计

1、 瀑布的教学设计教材分析： 本课是西师大版语文三年级上册第六课，是一首文质兼美的诗歌。全诗语句优美简洁，比喻形象生动，从声音和样子两方面展示了瀑布的美丽壮观。而形象生动的比喻融入其中又为本诗增添了无尽的美感与韵味。诗歌按照由远及近的顺序描绘了瀑布的雄伟壮丽，抒发了作者对大自然的热爱之情。教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。2、指导学生运用多种形式的反复诵读诗歌，感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟壮观。3、学习按照一定的顺序观察事物的方法。4、激发学生对大自然的热爱之情。教学重点： 有感情地朗读诗歌，通过读感悟诗歌的语言美，体会瀑布的雄伟壮观。教学难点： 学习按照一定的顺序观察事物

2、的方法。教学准备： 多媒体课件教学课时: 第二课时教学过程： 一、谈话导入 同学们，今天我们来继续学习瀑布这首诗歌，去感受一下叶圣陶先生笔下的瀑布是什么样子的？ 二、品读诗歌，感悟诗歌的意境美 (一）、学习第一小节 1、指名读第一节诗，指导根据朗读提示度。 2、这一小节写了瀑布的什么？（瀑布的声音）瀑布的声音是怎样的？你是从哪些词语中知道的？ （指导学生抓住重点词语“叠叠、阵阵”来体会瀑布的声势浩大。) 3、出示文字片：瀑布的声音，好像( ),又像（ ）。 思考：这样写的好处是什么？ 4、既然瀑布的声势如此磅礴，我们能不能通过朗读来表现出来呢？齐读，举手读。 （二）、学习第二小节 1、出示诗句

3、，自由读，指导读出诗歌的节奏感。 2、从“山路忽然一转”你能感受到什么？ 3、这节诗中一连用了两个感叹号说明了什么？（感叹号使语句表达的感情更强烈，此时作者忽然看见了瀑布，心情会是怎样的呢？是无比惊讶、兴奋、惊喜的。）谁能读出作者的心情呢？抽读，评价。 4、品读句子：这般镜像没法比喻，千丈青山衬着一道白银。 “千丈青山”实际不是真指千丈，是说明山很高。“白银”在这里指的是瀑布，是说瀑布在阳光的照耀下闪着银光的样子。绿色的青山衬着白色的瀑布，色彩对比鲜明，让瀑布显得更加壮丽。这个“衬”字巧妙地写出了高山瀑布的色彩美。 5、指名读，读出情感。 （三）、学习第三小节 1、指名读这一小节，注意读出诗歌

4、的韵味。 2、从这节文字里你读懂了什么？ 3、“站在瀑布脚下”说明了什么？（作者离瀑布更近了）“仰望”是什么意思？大家做下这个动作。 4、出示句子品读：好伟大呀，一座珍珠的屏！ A、“屏”是什么？“屏”是比较讲究的装饰品，指遮挡用的屏风，多扇相连，可以折叠。B、为什么把瀑布比作“珍珠的屏”？ 5、为什么被风吹的瀑布如烟，如雾，如尘呢？ （当有风吹过时，珍珠的屏被风吹散了，水花四溅，缓缓飘落，这时的瀑布就像烟一样轻柔飘逸；像雾一样朦朦胧胧；像尘一样四处飞散。） 6、看到这么美的瀑布，作者的心情会怎样呢？（陶醉其中）试着读出你的陶醉之情。 三、总结全文 本首诗歌按照由远及近的顺序描写了瀑布的声音大和样子美的壮观景象，大家知道这么美的奇观是谁的杰作吗？（大自然）大自然如此神奇，我们对大自然有着怎样的感情呢？（无比热爱之情）在我们国家，像作者看到的这样的瀑布还有很多，如浙江的雁荡山瀑布、江西的庐山瀑布、贵州黄果树瀑布数不胜数，希望同学们有机会去看